幼兒班級(jí)管理

PAGEPAGE41,班級(jí)授課制的創(chuàng)始人是夸美紐斯，他的《大教學(xué)論》中提出學(xué)年,學(xué)級(jí),學(xué)班等概念。2,特朗普制又稱“靈活的課程表”,將大班上課，小班討論，個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)。3,幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)主要包括:人員結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)組織,物質(zhì)設(shè)施,保教任務(wù)四個(gè)方面。25303530人，學(xué)前班不超過(guò)_40人。5,幼兒園班級(jí)的功能有：生活功能,教育功能,社會(huì)功能（ B）是幼兒園班級(jí)管理的主要承擔(dān)者。A、園長(zhǎng)和教師B、教師和保育員C、園長(zhǎng)和保育員D、園長(zhǎng)教師和保育員嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保鍵制度的是（A 。A．保育員 B．班主任 C．班級(jí)教師 D.園長(zhǎng)BA、家長(zhǎng)、園領(lǐng)導(dǎo) B、社區(qū)文化 C、園制度D、社區(qū)經(jīng)濟(jì)CA、幼兒生理和心理節(jié)律性 、生活節(jié)律性C、幼兒身心發(fā)展的階段性 D、群體互動(dòng)性5.現(xiàn)代幼兒保育至少應(yīng)包括＿，＿，＿三個(gè)維度A、身體心理 社會(huì)B、健康心理生理C、情緒社會(huì)環(huán)境D、人際個(gè)性安全幼兒園班級(jí)管理的組織特征是（ D）A,漸成性、優(yōu)勢(shì)法則和單層性B、漸成性、優(yōu)勢(shì)法則和權(quán)威性C、優(yōu)勢(shì)法則、單層性和權(quán)威性D、漸成性、權(quán)威性和單層性小班在幼兒社會(huì)認(rèn)知的教育中應(yīng)強(qiáng)調(diào)（ ）A,人我認(rèn)知 、我與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)知 C、自我認(rèn)知D、幼兒園認(rèn)簡(jiǎn)答幼兒園幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有效組成部分，是學(xué)校制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園班級(jí)幼兒園班級(jí)是對(duì)3~6的基層組織。社會(huì)功能 指實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的功能。它以幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)以社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)未來(lái)一代的期望為引導(dǎo)。組織把分散的人群和處于分散狀態(tài)的任務(wù)按照一定的原則組合起來(lái)，為達(dá)到共同的目標(biāo)而行動(dòng)的一種實(shí)體。運(yùn)作指的是事物有規(guī)則運(yùn)行過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的存在形式和屬性。保教人員的數(shù)量。素質(zhì)等因素直接影響到幼兒園保教目標(biāo)的達(dá)成度。√10%?！琳菇逃?。√幼兒的中心權(quán)威只有一個(gè)：班級(jí)教師。√性?！谅氏仁褂冒嗉?jí)一詞的是著名教育家夸美紐斯?！劣變簣@班級(jí)的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育?！虈?guó)家對(duì)幼兒培養(yǎng)的目標(biāo)所決定的?！堂娴娜婧椭C發(fā)展為目標(biāo)?！涛?、簡(jiǎn)答題實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)。職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒健康的身心素質(zhì)：教師儀表，儀表風(fēng)度，言談舉止完成教育任務(wù)的能力：溝通協(xié)作的能力,學(xué)習(xí)與反思的能力,育技能，教育心理知識(shí)簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)的生活功能。 ①一日生活引導(dǎo)功能 ②衛(wèi)生保健實(shí)施能 ③身體鍛煉功能簡(jiǎn)述制定班級(jí)工作計(jì)劃的原則。 ①目標(biāo)性原則 ②整體性原則 ③差性原則簡(jiǎn)述班級(jí)工作組織與實(shí)施的基本要求。 ①教師間要有明確的分工 ②幼兒進(jìn)行編組 ③合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)的空間 ④合理安排好幼兒在園的時(shí)間六、論述題1.即將成為一名幼兒園教師，請(qǐng)談?wù)勀銓⑷绾螌⒈＝探Y(jié)合原則落實(shí)到實(shí)際工作中。聯(lián)系實(shí)際，影響幼兒園班級(jí)組織的因素有哪些？影響幼兒園班級(jí)組織的因素有內(nèi)在因素：首先是班級(jí)內(nèi)部人的因素，主要是教師，幼兒，以及教師與教（1（3）語(yǔ)言表達(dá)是否豐富，靈活，充分以及個(gè)別表達(dá)的覆蓋面，集（4）行為特征中行為的連貫性，創(chuàng)造性，互助合作性以及是否一致，配合是否默契，關(guān)系是否協(xié)調(diào)，融洽等等因素幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)有：組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整。制定班級(jí)工作計(jì)劃的原則：目標(biāo)性、整體性、差異性。25303530人。幼兒園班級(jí)工作評(píng)價(jià)的原則：日常評(píng)估，整體評(píng)估，相對(duì)評(píng)估。5、組織是指安排分賽的人或事物，使之具有一定的系統(tǒng)性或整體性。6、人，財(cái)，物、時(shí)，空是班級(jí)管理要素。7、幼兒園班級(jí)工作評(píng)價(jià)的原則：過(guò)程性原則、整體性原則、相對(duì)性原則8、幼兒園班級(jí)管理涉及到計(jì)劃，實(shí)施，檢查,總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)。1.幼兒園班級(jí)管理不涉及哪個(gè)環(huán)節(jié)（C。A、計(jì)劃 B、檢查 C、考核 D、總結(jié)2《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定幼兒園中班人數(shù)是（C ）人。A、20 B、25 C、30 D、353（A）說(shuō)明了幼兒園的班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不只是結(jié)果。A、日常評(píng)估、整體評(píng)估C、個(gè)體評(píng)估 D、相對(duì)評(píng)估4由——提出(D)A、法約爾B、赫西.布萊查爾特C、西蒙D、瞿立林.5、以下哪個(gè)不是幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的依據(jù)(D )？A、園務(wù)工作計(jì)劃 B、班級(jí)實(shí)際情況C、教師D、幼兒.6、以下哪個(gè)不是幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃制定的原則( AA、管理性原則 、整體性原則.C、差異性原則 D、目標(biāo)性原則7、園長(zhǎng)、別的班級(jí)老師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于以下哪種班評(píng)估方法( B )。A、自我評(píng)價(jià)法、他人評(píng)價(jià)法C、數(shù)量化方法 D、非數(shù)量化方法1幼兒園班級(jí)管理的四個(gè)環(huán)節(jié)是互為條件的，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和實(shí)施。 （√）2行為科學(xué)管理學(xué)派的代表西蒙認(rèn)為“管理是個(gè)人與群體共事，以達(dá)到組織的目標(biāo)” （×）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。 （√）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是幼兒園班級(jí)工作總結(jié)的基礎(chǔ)幼兒園班級(jí)工作總結(jié)是兒園班級(jí)工作計(jì)劃的延續(xù)。 （×）班級(jí)工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是基本情況分析，班級(jí)工作主要目標(biāo)，以及重點(diǎn)工的日程安排。 （×）班級(jí)計(jì)劃的完成情況是評(píng)價(jià)班級(jí)計(jì)劃質(zhì)量的重要依據(jù)。 （√）在對(duì)幼兒進(jìn)行編組時(shí)要做到合理搭配優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 （√）簡(jiǎn)答題5PAGEPAGE7離，體現(xiàn)了班級(jí)管理的--（B）原則A主體性 B參與性 C高效性 D整體性4，幼兒班級(jí)教育管理對(duì)幼兒發(fā)展有著重要意義，以下說(shuō)法錯(cuò)誤是(D)A明確幼兒教育目標(biāo)B優(yōu)化教育方法C保證幼兒教育效果D培養(yǎng)良好生活習(xí)5，學(xué)期中的教育常規(guī)管理包括 ①每日事物②每周工作③每月工作④學(xué)期結(jié) A①②③ B①②④C②③④ D①③④ （A）6.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是學(xué)期中的教育常規(guī)管理（D）A每日事物B每周工作C每月工作D每年工作7，下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于幼兒班級(jí)管理方法（A）AB規(guī)則引導(dǎo)法C情感溝通法D目標(biāo)指引法8，下列屬于幼兒園班級(jí)管理的原則是（B）AB高效性原則C組織性原則D主動(dòng)性原則三，名詞解釋：,心理健康成長(zhǎng),圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估的一系列的工作。四，判斷題1.幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容只包括生活管理和教育管理兩方面。（錯(cuò)）2.2.幼兒園班級(jí)管理的實(shí)踐證明，主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效3.性原則是班級(jí)管理中的最基本的四大原則。（對(duì)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）五，論述題問(wèn)題。一、主體性原則：1、明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。2、作為班級(jí)管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級(jí)的各種管理要素。3二、整體性原則:：1、教師對(duì)班級(jí)管理不僅是對(duì)集體的管理，也是對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體的管理。2、教師應(yīng)充分利用班集體作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用。3三、參與性原則：1