學(xué)校教導(dǎo)處資料 小學(xué)各科期末考試質(zhì)量分析

學(xué)校教導(dǎo)處資料小學(xué)各科期末考試質(zhì)量分

析緊急有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，此次考試既是對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的考查，也是對老師教學(xué)力量的檢測，同時也讓我們從中查找不足，以期新的提高。在考試、評卷結(jié)束后，我們針對各班級、各學(xué)科的成果做出了以下質(zhì)量分析，也為我校以后的教學(xué)工作指明白新的思路。一、語文學(xué)科（一）、試卷分析：試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面對全體同學(xué)，重在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考查；學(xué)問面掩蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有肯定的敏捷性。整個試題較為平和，難度較適中。各班級的語文試題題型都很全面，不僅注意基礎(chǔ)學(xué)問，即字、詞、句的考查，還重視考查同學(xué)綜合運用語文學(xué)問的力量，另外，試卷還側(cè)重考查同學(xué)語言積累的狀況，每一學(xué)年都支配了按原文填空這一內(nèi)容，這也提示我們在語文學(xué)習(xí)的過程中要重積累，積累得多了自然運用自如，得心應(yīng)手。總體來說，語文試卷難易較為適中，但是各班級的閱讀題都存在肯定的難度,如一班級的閱讀句子太多、太長，對剛低班級的孩子來說理解起來有較大難度。（二）、成果分析：從語文期末測試來看，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，同學(xué)大多已把握。詳細(xì)表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯，總體成果較為抱負(fù)。一班級主要失分處在閱讀理解和作文上，二班級整體較為抱負(fù),三班級中一是閱讀一處，二是作文失分較多，四班級集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)學(xué)問部分不夠夯實，五班級主要是課外閱讀的失分占了肯定比例。（三）、存在問題：雖然各個學(xué)年整體成果比較抱負(fù)，但是通過此次測試我們也從中發(fā)覺了很多問題：1、基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實。2、在詳細(xì)語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識不強。3、重學(xué)問積累，輕方法、力量的積累。4、有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）、改進(jìn)措施：語文力量的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語文，使語文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此我們在各學(xué)段的教學(xué)中首先要確定側(cè)重點，低班級要重視字詞等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，中班級要重視句段的教學(xué)，而高班級