九年級物理第一學期教學計劃

第4頁共4頁九年級物理第一學期教學計劃一?、教學指導?思想新課程?與舊課程的?根本區(qū)別在?于明確提出?了知識與技?能、過程與?方法、情感?態(tài)度與價值?觀這樣的三?維課程目標?。在九年級?教學中，應?加強科學探?究的教學、?增加學生的?活動（討論?、探究、制?作等）以改?變學習方式?、注重學生?的經驗、擴?大學生的知?識面，這樣?有利于落實?課程的三維?目標。九年?級新教材中?的探究活動?都是實驗性?探究，絕大?部分要求學?生自己動手?操作。而過?去的實驗大?多是驗證性?實驗或測量?性實驗，相?比之下，新?教材中的一?、教學指導?思想新課?程與舊課程?的根本區(qū)別?在于明確提?出了知識與?技能、過程?與方法、情?感態(tài)度與價?值觀這樣的?三維課程目?標。在九年?級教學中，?應加強科學?探究的教學?、增加學生?的活動（討?論、探究、?制作等）以?改變學習方?式、注重學?生的經驗、?擴大學生的?知識面，這?樣有利于落?實課程的三?維目標。?九年級新教?材中的探究?活動都是實?驗性探究，?絕大部分要?求學生自己?動手操作。?而過去的實?驗大多是驗?證性實驗或?測量性實驗?，相比之下?，新教材中?的探究性實?驗在操作上?的要求有所?降低，但在?科學方法和?科學價值觀?的教育上，?要求卻要高?出許多。另?外課本中利?用身邊易得?的器材所做?的實驗比過?去多，這樣?可以使學生?感到科學并?不神秘、科?學就在我身?邊。用身邊?易得的材料?做實驗，在?情感態(tài)度價?值觀方面的?教育價值不?容忽視。因?此教師在教?學中應鼓勵?學生做實驗?，積極開展?家庭實驗，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)造能力。?九年級新?教材中的許?多知識都是?學生所熟悉?的生活現(xiàn)象?，因此在新?教材的編寫?中，所有的?科學內容在?引入時都充?分考慮到學?生的經驗，?列舉了大量?生活中的事?例，加強了?物理知識與?自然現(xiàn)象和?各種技術的?聯(lián)系，這點?也體現(xiàn)了“?從生活走向?物理，從物?理走向生活?”的教育理?念。因此教?師在教學過?程中應將這?個理念體現(xiàn)?出來，使學?生理解社會?生活中所蘊?含的物理知?識，同時會?運用物理知?識解決實際?問題。在?九年級階段?，教師應著?重提高學生?以下幾方面?的能力。?（1）保持?對自然界的?好奇，發(fā)展?對科學的探?索興趣，在?了解和認識?自然的過程?中有滿足感?及興奮感；?（2）學?習一定的物?理基礎知識?，養(yǎng)成良好?的思維習慣?，在解決問?題或作決定?時能嘗試運?用科學原理?和科學研究?方法；（?3）經歷基?本的科學探?究過程，具?有初步的科?學探究能力?，樂于參與?和科學技術?有關的社會?活動，在實?踐中有依靠?自己的科學?素養(yǎng)提高工?作效率的意?識；（4?）具有創(chuàng)新?意識，能獨?立思考，勇?于有根據地?懷疑，養(yǎng)成?尊重事實。?大膽想像的?科學態(tài)度和?科學精神；?（5）關?心科學發(fā)展?前沿，具有?可持續(xù)發(fā)展?的意識，樹?立正確的科?學觀，有振?興中華、將?科學服務于?人類的使命?感與責任感?。二、教?學建議第?十章教材講?述能的初步?知識。機械?能是最常見?的一種形式?的能，本章?將繼續(xù)探究?能量中的動?能、勢能和?機械能的一?些問題，進?一步認識宇?宙萬物之間?能的轉化，?以及能的轉?化在現(xiàn)實生?活中的應用?。從內能的?改變引入熱?量的概念，?在此基礎上?，理論聯(lián)系?實際，講述?內能的利用?，介紹內燃?機的基本工?作原理，并?最終得出能?量守恒定律?。第十一?章的核心是?“電流和電?路”的基本?概念和它們?的電路中的?基本規(guī)律。?通過讓學生?研究基本的?串、并聯(lián)電?路和一些基?本測量，使?學生經歷科?學探究的過?程，初步領?會科學研究?的方法。在?電流和電路?概念的基礎?上，通過對?家庭電路的?學習，受到?安全用電的?教育。對于?初中學生來?說，雖然“?電”不是陌?生的東西，?但是它卻讓?人感到神秘?。為了讓學?生在開始學?習電的時候?就能消除恐?懼感和神秘?感，教材使?用配文喚起?學生注意觀?察自己身邊?的電的世界?，同時讓學?生明白“一?切復雜的東?西都是由最?簡單的組合?而成”的道?理。只要從?最簡單的、?基礎的“電?”學起，掌?握其規(guī)律性?的東西，“?電”就不會?那么神秘也?不那么可怕?，使學生認?識到電是可?操作的，并?產生進一步?探究其奧秘?的興趣。?第十二章通?過探究電流?、電壓和電?阻的關系，?得出歐姆定?律，這是本?章的核心。?要讓學生理?解“歐姆定?律”的探究?過程和結論?，知道歐姆?定律揭示的?是“電流、?電壓和電阻?”這三個電?學基本量的?內在聯(lián)系和?規(guī)律，知道?“控制變量?法”這一重?要的實驗方?法。在基本?測量方面，?要讓學生在?會用電流表?的基礎上，?學會使用電?壓表和滑動?變阻器等，?并通過測量?小燈泡的電?阻對學生進?行伏安法測?電阻的電學?基本技能的?訓練。第?十三章的主?要內容是讓?學生了解電?能和電功率?的概念，知?道電流的熱?效應以及與?電功率有關?的安全用電?方面的問題?。重點在于?電功率是量?度電能轉化?快慢的物理?量，以及電?能和電功率?的單位；學?生應該會讀?取電能表的?數(shù)值，并會?用電流表和?電壓表測量?小燈泡的電?功率。這一?章強調電能?的概念，對?電功只是一?帶而過，這?種編寫方式?反映了新教?材的兩個基?本理念：?1、能量是?比功更基本?的概念，從?更深層次上?反映了物質?運動和相互?作用的本質?。2、重?視學生在學?習科學知識?時生活經驗?的作用，學?生在日常生?活中更多接?觸“能量”?的概念而不?是“功”的?概念。另外?需要說明的?是有關安全?用電的知識?，在新教材?中做了較大?的改動，把?安全用電的?教學內容分?成了三個部?分，分別放?到“電流和?電路”、“?歐姆定律”?、“電功率?”三章之內?。這樣處理?有兩個原因?：第一，?使家庭電路?和安全用的?電的問題多?次出現(xiàn)，從?不同角度反?復學習，意?在強調安全?用電的重要?性。（范本?）第二，?加強對于家?庭電路和安?全電知識的?理性認識。?三、重點?要解決的問?題1、建?立探究性學?習的思想和?習慣探究?式教學就是?用知識作為?載體，注重?學生接受知?識的過程，?把傳統(tǒng)教育?中的以課堂?為中心、以?教師為中心?、以課本為?中心，轉化?到以學生為?中心；把科?學內容和科?學方法的學