上傳人：學(xué)***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-01-04 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?.67KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《精衛(wèi)填?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo);

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.能借助注釋讀懂課文，體會(huì)文言文精煉簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3.通過(guò)朗讀課文體會(huì)精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)持不懈的意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文，體會(huì)文言文精煉簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)持不懈的意志。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）

師：今天老師帶來(lái)一則小故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧！（播放視頻）

師：這個(gè)故事就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了小故事的形式之外，還可以用更簡(jiǎn)潔更精煉的“文言文”形式表現(xiàn)出來(lái)，下面我們一起走進(jìn)課文《精衛(wèi)填?！罚ò鍟?shū)課題，生齊讀課題）

師：看過(guò)視頻之后，你知道了些什么呢？

預(yù)設(shè)生：

1.精衛(wèi)想要填哪里的海？

2.它把海填平了嗎？

3.精衛(wèi)用什么填海呀？

師：你們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，答案就藏在課文里面，讓我們一起來(lái)尋找吧。

二、整體感知，分析課文

（一）初讀課文，掃清障礙

師：把課文讀懂，讀通順是學(xué)好文言文的前提，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，難理解的字用筆圈畫(huà)出來(lái)。

師：（拍手123，生回應(yīng)321）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：1.你讀的很準(zhǔn)確，看得出你很認(rèn)真。

2.你讀的真好，即準(zhǔn)確、又流利。

3.你的聲音很洪亮，看得出你很自信。

不足：1.你讀得稍微有一點(diǎn)小麻煩，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

2.你瞧！經(jīng)過(guò)改正，讀的更好了！

3.你讀得稍微有點(diǎn)小麻煩，沒(méi)關(guān)系，下次你還能更好，誰(shuí)還想來(lái)嘗試一下呢？

師：你都能夠讀得這么好，那大家一起讀又是怎么樣呢？讓我們來(lái)試一試？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：果不其然，你們讀得非常棒！看來(lái)集體的力量是強(qiáng)大的。下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音頻是怎么讀的，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)停頓的地方。（播放音頻）

（二）初讀課文，感知大意

師：老師也把停頓的地方標(biāo)畫(huà)出來(lái)了，請(qǐng)你們按照停頓的地方先標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。

師：看著同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，能不能比賽讀？請(qǐng)男生讀一遍，女生讀一遍，看誰(shuí)讀得好。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來(lái)雙方旗鼓相當(dāng)啊！文章讀到這個(gè)程度已經(jīng)很棒了，但是真正把文言文讀懂可沒(méi)這么簡(jiǎn)單呢，還需要我們一句一句的讀。

（出示課件：炎帝之少女，名曰女娃）師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）

師問(wèn)：少女是什么意思？（小女兒）

問(wèn)：炎帝之少女是什么意思？（炎帝的小女兒）

問(wèn)：整句話是什么意思？（炎帝的小女兒，名字叫女娃）

師：女娃她特別貪玩，有一天她又偷偷跑到東海了，她去干嘛了呀？（游玩）

師：從哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（游）教師板書(shū)：游

師：在游玩的過(guò)程中，女娃發(fā)生了什么不幸的事？（溺水死掉了）

師：你從課文的那句話中可以看出她溺水死掉了？（溺而不返）

師：哪個(gè)字突出她溺水死亡了：（溺）教師板書(shū)：溺

師：狂風(fēng)大作，巨浪滔天，女娃再也回不了家了。多么美好的生命??！就這么被大海無(wú)情地奪走了?？墒?，故事到這里結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）

師：那后來(lái)又發(fā)生了什么事？（女娃化成精衛(wèi)鳥(niǎo)）

師：所以“故”是什么意思？（因此）

師：那整句話連起來(lái)是什么意思呢？哪位同學(xué)能把它說(shuō)出來(lái)？

（女娃到東海游玩，溺水淹死而沒(méi)有返回，因此化為精衛(wèi)鳥(niǎo)）

理解完意思，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。（全班讀）

三、深入探究，體會(huì)情感

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解

師：女娃化身精衛(wèi)鳥(niǎo)后，它干了件什么事呢？

生：填塞東海

師：填塞的意思對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)字？請(qǐng)看課文第六個(gè)注釋并讀出來(lái)。（生讀）

學(xué)習(xí)文言文有一個(gè)重要的方法就是結(jié)合注釋來(lái)理解。

師：這只嬌小的精衛(wèi)鳥(niǎo)想把浩瀚無(wú)垠的大海填平，它用什么東西來(lái)填？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：用樹(shù)枝和石塊。（指名回答）

★師設(shè)想1（叼來(lái)樹(shù)枝和石塊）你很聰明，你不僅知道精衛(wèi)鳥(niǎo)是用樹(shù)枝和石塊來(lái)填，還知道了它是用什么方法來(lái)填的，除了“叼”的方法之外，你覺(jué)得還有什么方法？（咬、拿、抓、夾）

師：大家提出的這些方法形式多樣，但你們覺(jué)得那個(gè)動(dòng)詞最好？

★師設(shè)想2：請(qǐng)想一想它是用什么方法把樹(shù)枝和石塊運(yùn)到東海去的？

（二）合作探究，感悟精神

師：精衛(wèi)為什么要堅(jiān)持不懈的要把東海填平呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，精衛(wèi)在填東海的過(guò)程中，它會(huì)和東海又有怎樣的對(duì)話呢？

（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行討論，要求以精衛(wèi)鳥(niǎo)和大海對(duì)話的形式寫(xiě)清楚，用時(shí)3分鐘，計(jì)時(shí)開(kāi)始）教師下堂巡視指導(dǎo)

師：（拍手123，生拍手321回應(yīng)）時(shí)間到，老師相信各個(gè)小組都已經(jīng)把對(duì)話寫(xiě)完了，現(xiàn)在哪一組能把所寫(xiě)的對(duì)話以表演的形式上來(lái)展示呢？

師：是的，精衛(wèi)鳥(niǎo)那種善良，勇敢的形象也深深的打動(dòng)著我。精衛(wèi)鳥(niǎo)沒(méi)日沒(méi)夜的填塞東海，它到底把東海填平了沒(méi)有？接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解。（播放視頻）

（三）課堂小結(jié)

是啊，精衛(wèi)鳥(niǎo)一直到今天，也還在努力填塞著東海，這種堅(jiān)持不