《原子的構(gòu)成與相對(duì)原子質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

《原子的構(gòu)成與相對(duì)原子質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析人教版（上冊(cè)）第三單元課題2原子的構(gòu)成，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,原子的構(gòu)成又是學(xué)生對(duì)微觀世界的第二次接觸。本課題主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及介紹相對(duì)原子質(zhì)量。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，介紹為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：（2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。2、過程與方法學(xué)習(xí)：從圖表、動(dòng)畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理，主動(dòng)與他人交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的基本歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過閱讀張青蓮教授的資料，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；相對(duì)原子質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“原子不顯電性”及相對(duì)原子質(zhì)量的理解三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過觀察課件、討論與交流、領(lǐng)悟等探究方式和圖表信息分析來逐步完善對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)具體原子質(zhì)量的實(shí)際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受引入相對(duì)原子質(zhì)量的意義，并學(xué)習(xí)查閱相對(duì)原子質(zhì)量的方法。四、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師播放課件[展示]物質(zhì)圖片（水滴、鮮花、酒精、冰、蔗糖）[設(shè)問]這些物質(zhì)由什么微粒構(gòu)成的？分子由原子構(gòu)成，原子又是怎樣構(gòu)的呢？請(qǐng)同學(xué)生以“我想象中的原子”為題進(jìn)行想象。學(xué)生觀察，分析物質(zhì)的微觀構(gòu)成，回憶并說出分子原子的區(qū)別。學(xué)生想象，暢想，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述表達(dá)“我想象中的原子”?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望二、引入新課[講述]自從道爾頓提出原子的觀點(diǎn)以后，許多科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力終于基本弄清了原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。今天我們一起來看一看科學(xué)家頭腦中的原子。教師播放視頻，說出你對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組討論、交流評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著自己對(duì)原子內(nèi)部構(gòu)成的想象展開討論三、講授新課1、[教師提示]學(xué)生注意圖中的圖示、數(shù)據(jù)，并適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，如“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”“你是怎么知道的？”“圖中的數(shù)據(jù)說明了什么？”組織學(xué)生小結(jié)：（1）原子由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成。（2）原子帶正電，中子不帶負(fù)電（由“+”、“-”看出）（3）原子核居于中心，周圍有較大空間（數(shù)據(jù)說明），電子繞核在高速運(yùn)動(dòng)（“尾巴”說明）2、[播放課件]1、我國(guó)第一顆原子彈爆炸圖2、用隧道掃描顯微鏡觀測(cè)到的硅原子3、氦原子結(jié)構(gòu)模型4、原子內(nèi)部構(gòu)成的動(dòng)畫學(xué)生觀看并領(lǐng)悟。3、[提問]原子核顯電性嗎？為什么？原子顯電性嗎？學(xué)生猜想，并討論4、[講述]列舉生活中由原子直接構(gòu)成的金屬（鋁桶、鐵門）用品不帶電。（2）讓學(xué)生看表4-2，找到原子不顯電性的原因。學(xué)生思考并體會(huì)。5、[提問]閱讀教材表4-2“幾種原子的構(gòu)成”，對(duì)原子的構(gòu)成你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論，小結(jié)：原子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù)。6、[教師播放課件]教材表4-2“幾種原子的構(gòu)成”引導(dǎo)學(xué)生從表中縱向、橫向、普遍性、特殊性等方面尋找。[提問]再看表4-1，了解原子、中子、電子的質(zhì)量，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論，師生一起小結(jié)：（1）原子存在帶電質(zhì)子和電子，但原子它并不顯性。（2）原子由質(zhì)子、中子、電子三種粒子構(gòu)成，但不是所有的原子核內(nèi)都有中子（3）在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。（4）原子很小，但有一定質(zhì)量，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。7、[講解]原子雖然很小，但也有一定的質(zhì)量。通過現(xiàn)代科學(xué)儀器可精確地測(cè)出原子的實(shí)際質(zhì)量。[播放課件]幾種原子的質(zhì)量：氫原子：1.67×10-27kg氧原子：2.657×10-25kg碳原子：1.993×10-26kg鐵原子:9.288×10-26kg[提問]從這幾種原子的質(zhì)量你們有何感想？學(xué)生體會(huì)：體會(huì)原子質(zhì)量數(shù)值太小，書寫和使用都不方便。8、[講解]科學(xué)上是如何解決的呢？科學(xué)上使用的是相對(duì)原子質(zhì)量來衡量原子的質(zhì)量，請(qǐng)同學(xué)們看表4-3中一些常見元素的相對(duì)原子質(zhì)量。學(xué)生閱讀相對(duì)原子質(zhì)量概念定義，小結(jié)換算公式。[提問]（1）相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量之間有怎樣的換算關(guān)系？（2）如何計(jì)算原子的相對(duì)原子質(zhì)量？相對(duì)原子質(zhì)量用數(shù)學(xué)公式表示，理解相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力，推理的能力，并以生活中事實(shí)作鋪墊，便于對(duì)微觀知識(shí)的理解學(xué)習(xí)從表格中獲取信息的方法，并對(duì)信息進(jìn)行分析處理通過對(duì)數(shù)據(jù)的綜合觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運(yùn)用。采取先直觀認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量，再引導(dǎo)學(xué)生歸納，可降低難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)通過練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)規(guī)律。四、課堂測(cè)評(píng)[播放課件]課堂測(cè)評(píng)練習(xí)題:已知鎂相對(duì)原子質(zhì)量為24，碳相對(duì)原子質(zhì)量為12。（1）鎂原子質(zhì)量是碳原子質(zhì)量的倍。（2）若該碳原子質(zhì)量是1.993×10-26kg，則鎂原子質(zhì)量是?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)五、小結(jié)[教師播放課件]介紹我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授就為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出過卓越貢獻(xiàn)。[小結(jié)]本節(jié)學(xué)習(xí)后你對(duì)原子的構(gòu)成有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）回憶，從構(gòu)成原子的粒子種類、帶電情況、質(zhì)量大小、所占空間大小、數(shù)量關(guān)系、質(zhì)量表示方法等方面交流【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，了解有關(guān)張青蓮教授的事跡，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。在相互交流、補(bǔ)充中完善本節(jié)的認(rèn)知體系。六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)規(guī)律：（1）