部編版語文四年級上冊第六單元全部課件

部編版語文四年級上冊第六單元全部課件部編版語文四年級上冊語文四年級上冊第一課時第二課時18牛和鵝語文四年級上冊第一課時第二課時18牛和鵝快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時的課文形式一樣嗎？第一課時這篇課文中學習把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學習的“用批注的方法閱讀”?？焖倏纯凑n文，想想這篇課文的形式與平時的課文形式一樣自讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文解決字詞自讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文解決字詞wèiquánchuí謂無所拳頭捶背先來把本課的生字讀一讀吧！學認字wánchuí頑皮吁哩哩哩wèiquánchuí謂無所拳頭捶背先來把本課的生字讀一讀吧bo膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn讀作輕聲，要讀得又輕又短。和“禁”字讀音相同。先來把本課的生字讀一讀吧！學認字bo膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn讀作輕聲，要讀得又輕又可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“幾”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。“瓦”字旁，口小腹大的器皿，多為瓷或玻璃做成。再來讀一讀下面的同音字吧！學認字可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住拼圖--牛和鵝甚至結實混亂助威無緣無故忙亂消失識字游戲拼圖--牛和鵝甚至結實混亂助威無緣無故忙亂消失識字游戲

讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了些什么吧！整體感知欺負牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學們在小組內交流，梳理批注角度并分類吧！互動課堂我們可以一邊閱讀一邊作批注，把自己的思考寫在課文的空白處。課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：大家孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。寫得好讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。有體會可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。有體會我們閱讀文章時，可以在對課文內容體會比較深刻的地方作批注。這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。

我記住金奎叔的話，從此不再怕通過剛才的學習，我們初步了解了學習伙伴閱讀本文時是從“有疑問、寫得好、有體會、有啟發(fā)”的角度進行批注的。接下來，請同學們默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧?。ㄕn后第一題）通過剛才的學習，我們初步了解了學習伙伴閱讀本文時是從從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對牛和從“有體會”的角度批注所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。對牛的態(tài)度是不怕、欺負。也說明牛很寬容、大氣。從“有體會”的角度批注所以我們看到牛，一點兒不害怕，我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

對鵝的態(tài)度是害怕、躲避。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。這樣寫，很有意思。讓我們感受到他們真的一點都不怕牛，有點兒膽大妄為。欺牛從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點兒不害怕，甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學習會寫字吧！

先來讀讀下面幾個字吧！頑wánrào脖bó學寫字甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左。“豎”稍短，“折”略長，“豎折”要穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。繞rào右上部分不要寫成“戈”。shèn甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然課堂演練一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰模()概()脫()掐(

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內容填空。課文記敘了開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊酒瓶子恐怖欺負掐住憑第二課時開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊第二課時互動課堂請同學們自由默讀第五至七自然段：畫出相關語句，作批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。（課后第二題）互動課堂請同學們自由默讀第五至七自然段：畫出相關語句我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。寫得好

寫出了“我們”見到鵝時恐懼的心情。體現(xiàn)出“我們”對鵝的恐懼。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕在朗讀第五自然段的時候，第二句和第三句要讀得輕一些，表現(xiàn)出“我”心里害怕，大氣不敢出的樣子。后面幾句要讀得聲音稍大，表現(xiàn)出鵝的自信。在朗讀第五自然段的時候，第二句和第三句要讀得輕一些，針對“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些角度作批注？作什么批注？體會到了“我”當時怎樣的心情？快來交流一下吧。（課后第一題）針對“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些神態(tài)描寫怕鵝有體會

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。神態(tài)描寫怕鵝有體會孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”動作描寫心理描寫怕鵝語言描寫我嚇得腿也軟了，更跑不快。寫得好在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當時的處境、心理？（課后第一題）心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠想在朗讀第六、七自然段的時候，讀“急急忙忙”“在慌亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了”時，語速稍快，讀出“我”驚慌失措的心情。讀“我嚇得腳也軟了，更跑不快”時，讀出害怕、無奈的心情。讀“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”語調稍高，語速稍快，讀出十分恐懼的心情。在朗讀第六、七自然段的時候，讀“急急忙忙”“在慌亂中同學們，我們在第一課時針對有疑問的地方作了批注，提出了兩個問題：“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？”

現(xiàn)在，請同學們再讀課文，讀讀小伙伴和你們完善后的批注，看能不能產生新的思考，寫下新的批注，得到新的啟示。同學們，我們在第一課時針對有疑問的地方作了批注，提出

他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。鵝在金奎叔的面前并不是那么兇猛可怕。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒沁@寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什么？在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什

這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!這句話也是我的體會。這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！睆慕鹂宓脑挘颐靼琢吮M管鵝把我們看得比它小，但是不能讓它憑這點來欺負人。金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點來欺負那為什么“我”又改變了對牛的看法和態(tài)度呢？可能是金奎叔改變了“我”對鵝的看法后，也引起了“我”的反思，覺得鵝仗勢欺人不對，我們也不能仗勢欺牛啊。那為什么“我”又改變了對牛的看法和態(tài)度呢？可

欺負它不再欺負它害怕、躲避不再害怕欺負它不再欺負它害怕、躲避不再害怕

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？（課后第三題）雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要說一說：學完本課后，你有怎樣的啟示？

這個故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。說一說：學完本課后，你有怎樣的啟示？這個故事告訴我們嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》，試著從多角度給短文作批注吧！嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個排比句，寫出牛眼睛的特點。

從“有體會”的角度來批注，從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實實在在走過去的”等語句，體會到牛勤懇踏實、樂于奉獻的美好品質。如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個排概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學習會寫字吧！

先來讀讀下面幾個字吧！摔shuāiwò憑píng掐qiā學寫字概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學習會惹上下結構，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住“若”。摔左右結構，“率”上半部分的筆畫較多，要向中心聚攏，寫得緊湊一些，“十”要寫得舒展。rěshuāi惹上下結構，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住掐左右結構，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā掐左右結構，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右結構梳理批注有疑問有體會寫得好有啟發(fā)動作語言神態(tài)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝結構梳理批注有疑問有體會寫得好有啟發(fā)動作見到鵝怕

《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會得到

。主題概括不同的結果不同角度《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說試著從多角度給文章做批注吧！有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—點而小東西，它覺得被人牽著亂轉太不應該，便轉過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動。人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因

觀音娘娘得知這一情況后，當即

施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過

來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄咬一下。觀音娘娘得知這一情況后，當即

金奎叔用手握住了鵝的長脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。課堂演練一、句子練習。金奎叔用手握住了鵝的長脖子。鵝的長脖子被金奎二、我會寫。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦乒乓乒乓二、我會寫。啪嗒啪嗒_________________

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據(jù)課文內容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會得到不同的結果《牛和鵝》中的鵝________、_________

小時候，我身邊的同學都說大公雞嘴巴尖，會啄人，特別可怕。所以，我每次看到大公雞都躲得遠遠的。后來，媽媽養(yǎng)了幾只大公雞，我開始幫助媽媽喂它們，發(fā)現(xiàn)只要不去招惹它，它不會主動襲擊我，而且大公雞每天都打鳴，叫我早起，我徹底改變了“大公雞是可怕的”這種印象。四、你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！字詞聽寫小時候，我身邊的同學都說大公雞嘴巴尖，會啄人，特別可（）的老虎兇猛（）的老虎兇猛作者筆下的老虎是什么樣的呢？作者筆下的老虎是什么樣的呢？語文四年級上冊第一課時第二課時19一只窩囊的大老虎語文四年級上冊第一課時第二課時19一只窩囊的大老第一課時一只窩囊的老虎náng

“窩囊”的老虎是什么樣子的？在這個詞語中讀輕聲。wōnang學認字第一課時一只窩囊的老虎náng“窩囊”的老虎是什么樣初讀課文,梳理內容請同學們默讀課文想一想，本文主要講了什么？

在全校周會匯報演出中，我扮演一只大老虎，因不會豁虎跳遭到同學們的嘲笑，自己卻一直不明原因。初讀課文,梳理內容請同學們默讀課文想一想，本文主要課文哪些部分講“我”認真排練節(jié)目，哪些部分講“我”演出的經過呢？第十六至十九自然段寫“我”演出的經過。第三至十五自然段寫“我”排練節(jié)目的情況。課文哪些部分講“我”認真排練節(jié)目，哪些部分講“我”演請同學們默讀課文（1）一邊閱讀一邊在你不理解的地方作批注。（2）作批注的時候注意書寫位置合理，書寫工整。整體感知請同學們默讀課文整體感知豁虎跳huò一種類似虎跳的動作。常用以形容歡躍。（1）不理解的字詞一起來梳理不理解的地方吧！豁虎跳huò一種類似虎跳的動作。常用以形容歡躍。（1）不理解砸鍋zá失敗這場戲就不至于砸鍋了。學認字砸鍋zá失敗這場戲就不至于砸鍋了。學認字多音字根據(jù)“哄”的意思選擇讀音：A.哄hōng:表示許多人同時發(fā)出聲音。B.哄hǒng：表示哄騙、哄逗的意思。C.哄hòng：表示吵鬧，開玩笑的意思。欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）ABCA學認字多音字根據(jù)“哄”的意思選擇讀音：A.哄hōng:表示根據(jù)“露”的意思選擇讀音：A.露lù:①靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結成的小水珠。②沒有遮蔽或在屋外③顯現(xiàn)出來B.露lòu：用于口語。露珠（）露宿（）露臉（）露一手（）ABBA學認字根據(jù)“露”的意思選擇讀音：A.露lù:①靠近地面的水根據(jù)“角”的意思選擇讀音：A.角jiǎo:①牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西。②形狀像角的；物體邊緣相接的部分。B.角jué：①表示競賽。②角色。羊角（）桌子角（）主角（）配角（）ABBA學認字根據(jù)“角”的意思選擇讀音：A.角jiǎo:①牛、羊、那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說。唉，你怎么不叫哇?àiāi學認字那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說。唉，你怎么不叫哇?àiā為什么不會豁虎跳就不能扮演老虎？為什么沒豁虎跳就惹起哄堂大笑？因為大家認為老虎是百獸之王，虎虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會爬上場，嘴里喇嗚喇嗚直叫，顯得十分笨拙，沒有展示出老虎威風凜凜的氣概，所以大家認為不會豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。（2）不理解的內容為什么不會豁虎跳就不能扮演老虎？為什么沒豁虎跳就惹起下面請同學們一邊讀第三至十五自然段，一邊體會“我”在排練時的心情變化，發(fā)現(xiàn)“我”變化的原因，并勾畫出相關語句，作好批注。然后結合自己的批注，填寫下面的表格吧！下面請同學們一邊讀第三至十五自然段，一邊體會“我”在“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲…………表演前“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲…………在排練時“我”又是怎樣的心情？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢？

“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信。語言描寫體會到“我”擔心老師改變主意的小心思。排練時在排練時“我”又是怎樣的心情？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。心理描寫動作描寫寫出了“我”擔心老師換掉“我”。沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。

感受到“我”的心情失落。受到質疑我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉，手“衤”不要寫成“礻”。kù句中的“褲”你會寫嗎？學寫字褲“衤”不要寫成“礻”。kù句中的“褲”你會寫嗎？學寫字褲

我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。自信不自信

因為“我”不會豁虎跳，老師對“我”的演技不滿意。我還以為扮老虎是最容易不隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就。

可以看出“我”得到老師默許的“小得意”。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤注意三個部分的寬窄長短，尤其是中間的“育”字，要寫得窄一些。chè學寫字句中的“撤”你會寫嗎？撤注意三個部分的寬窄長短，尤其是中間的“育”字，要寫得笨拙我演大老虎識字游戲角色窩囊撇嘴羨慕殷切唉聲嘆氣笨拙我演大老虎識字游戲角色窩囊撇嘴羨慕殷切唉聲嘆氣哄（）大笑堂一、補充詞語。（）情達理垂頭（）氣唉聲（）氣接連（）斷踱來（）去嘆不通喪踱課堂演練哄（）大笑堂一、補充詞語。（）情達理垂頭（二、給藍色字選擇正確的讀音。1.小強的額角（juéjiǎo）上畫著一個“王”字，他是在扮演老虎的角（juéjiǎo）色。√2.曉紅一哄（hǒnghōng）曉宇，曉宇就上當，引起大家哄（hǒnghōng）堂大笑?！獭獭潭⒔o藍色字選擇正確的讀音。1.小強的額角（j

全校周會匯報演出，我扮演一只

，結果

。三、這篇課文主要寫了一件什么事？大老虎演砸鍋了全校周會匯報演出，我扮演一只，結果開火車讀詞語窩囊露臉羨慕角色殷切撇嘴霉?jié){糊吃虧哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣

砸鍋踱來踱去第二課時開火車讀詞語窩囊露臉羨慕角色殷切第二課時

請同學們自讀第十六至十九自然段，勾畫描寫“我”的動作、神態(tài)等語句，體會人物的心情，把你體會到的心情及產生心情的原因批注在旁邊。然后完成下面的表格吧！互動課堂演出時請同學們自讀第十六至十九自然段，勾畫描“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲充滿自信通過老師的話語，“我”認為扮演大老虎很簡單?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲充滿自信我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。

因為是第一次上臺，沒有演出經驗。排練時，小朋友和老師對“我”的演技不滿意。緊張我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。體會到“我”更加緊張，因為“我”笨拙的入場表演引來了哄堂大笑。神態(tài)描寫只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。體會到“我

等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。原因是“我”不會豁虎跳，演出砸鍋了。動作、神態(tài)描寫狼狽為什么？等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲

通過老師的話語，“我”認為扮演大老虎很簡單。1.第一次上臺，沒有演出經驗。2.排練時，小朋友和老師對“我”的演技不滿意。1.“我”不會豁虎跳。2.演出砸鍋了。充滿自信緊張狼狽“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲在演出砸鍋后，“我”的心情怎樣？演出砸鍋后是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。慚愧自責在演出砸鍋后，“我”的心情怎樣？演出砸鍋后是小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?一只大老虎一只窩囊的大老虎。體現(xiàn)了這次演出讓“我”記憶猶新。小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?一只大老虎一只

心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活動變化豐富而生動，根據(jù)事情的發(fā)展，說說“我”的心理變化吧！心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中，小作者演看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我

。羨慕得要死老師挑選演員分派角色的時候，我

。殷切期待

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我

。怕老師改變主意看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我。羨慕得老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我

。有充分的自信老師指導我怎樣演老虎時，我

。沒想到扮老虎這么難

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我

。隨他說去吧

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我

。臉上一陣熱老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我。演出時，我

。不記得怎么演完的，滿頭滿臉都是汗珠

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我

。同意了他的看法，要是會豁虎跳就不會砸鍋了我至今還不明白

。為什么不會豁虎跳就不能扮老虎演出時，我

作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？可以怎么開導“我”？

全班互動交流

你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?課后第三題)作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是

排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演倆套段練

tàoduàn

liǎliàn本課的最后,我們一起來學習會寫字吧！先來讀讀下面幾個字吧！學寫字虧kuī倆套段練tàoduànliǎliàn本課的最后,我們liàn右邊不要寫成“東”。kuī第二橫寫得略長，最后一筆起筆稍靠左，收筆在豎中線上。學寫字練虧liàn右邊不要寫成“東”。kuī第結構梳理一只窩囊的大老虎期待自信……緊張狼狽語言動作神態(tài)露臉掌聲扮虎簡單……演技差第一次不會豁虎跳砸鍋結構梳理一只窩囊的大老虎期待自信……緊張狼狽語言動作神態(tài)露臉

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，

故事。課文內容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：

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。主題概括在一次班級演出時上臺扮演老虎的期盼參加演出自信緊張排練飾老虎沒成功尋找失敗根源《一只窩囊的大老虎》是葉至善拓展延伸沒人喝彩的工作

有一天，我從學校里出來，流著淚，很傷心地走回家去。媽媽像往常一樣，站在門口，親切地微笑著向我招招手，歡迎我回家。但是我滿是淚水的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走進去，一邊問我說：“為什么這么傷心？”“媽媽，我想做的，我要做的事，老師不讓我做?！蔽乙贿吥ㄖ蹨I，一邊嗚咽地說?！把?到底什么事？”媽媽溫和地問我?！皩W校里要開家長會……要演節(jié)目……但是老師這一次不選我當主角，只讓我在后臺工……工作!”我嗚咽著，連話也說不清楚了。試著在自己不理解的地方做批注吧！拓展延伸沒人喝彩的工作有一天，我從學校里出來，流著淚媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表?！澳憧纯?這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干凈我的眼淚，一面溫和地問?！澳鞘且粔K玻璃，兩根指針?！蔽一卮鹫f。媽媽脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看這些是什么？”“那些是小齒輪和螺絲!”這時，我完全忘記了我的傷心事?！爱敱淼闹羔槻蛔呋虿粶蕰r，別人就會說，‘這表是虛有外表’?！眿寢尷^續(xù)說，“可是怎樣才能使它會走，并且走得準確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有那些你看不見的部分。”停了一會兒，媽媽又意味深長地望著我說：“這是無人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能夠沒有的工作?！蔽液鋈幻靼走^來，心里便覺得很輕松，很快活了。媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。一、按要求寫句子。1.我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候。（縮句）我等候。2.演那個哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”

（改為轉述句）演那個哥哥的小朋友問我會不會豁虎跳。課堂演練一、按要求寫句子。1.我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候我這個配角配不上他。

老師沒把我撤換，他也只好將就。

我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就。二、用上關聯(lián)詞，把兩句話合成一句話。我這個配角配不上他。我這個配角雖然配不

三、你覺得“我”表演時，大家為什么哄堂大笑呢？

因為這只窩囊的大老虎，動作雖然笨拙，但是卻很可愛，很有趣。字詞聽寫三、你覺得“我”表演時，大家為什么哄堂大笑呢？語文四年級上冊第一課時第二課時20陀螺語文四年級上冊第一課時第二課時20陀螺第一課時

陀螺是我國民間最早的娛樂工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使其直立旋轉?；蚶冒l(fā)條的彈力旋轉。第一課時陀螺是我國民間最早的娛樂工具之一，形狀上半部初讀課文整體感知請同學們練讀課文，把課文讀正確。初讀課文整體感知請同學們練讀課文，把課文讀正確。dīngxuánbīnghèn

shuài

鐵釘旋轉金兵恨不得帥氣下面這些生字詞，你能讀正確嗎？kuì潰敗yù榮譽háo自豪chè徹底丑小鴨學認字chǒudīngxuánbīnghèn

shuài鐵釘旋轉金兵恨不多音字釘dīng（鐵釘）（釘子）

dìng（釘上）（釘扣子）多音字釘dīng（鐵釘）（釘子）dìng兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手。xuánxuàn兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手。xuánxuàn識字游戲滾動的陀螺旋風鐵釘潰敗榮譽自豪識字游戲滾動的陀螺旋風鐵釘潰敗榮譽自豪旋況兵敗仍椅否fǒuxuánkuàngbīngbàiréngyǐ本課的最后,我們一起來學習會寫字吧！學寫字尤yóu旋況兵敗仍椅否fǒuxuánkuàngbīngbàiréng預品丑豪帥恨潰hènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo本課的最后,我們一起來學習會寫字吧！學寫字預品丑豪帥恨潰hènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo左右結構上下結構否況旋帥品丑敗尤潰豪兵仍預恨獨體結構椅左右結構上下結構否況旋帥品丑敗尤潰豪兵仍預恨獨體結況kuàng不要寫成“氵”情況況kuàng不要寫成“氵”情況尤yóu不要多寫撇尤—龍比一比：尤yóu不要多寫撇尤—龍比一比：

說陀螺—（

）—（）—陀螺亮相—（

）—（）整體感知請同學們默讀課文，想想課文主要講了什么，然后完成下面的填空。盼陀螺斗陀螺得啟示得陀螺說陀螺—（????）—（）—陀螺亮同學們，我們今天繼續(xù)用批注的方法閱讀課文，根據(jù)“自學提示”開展學習吧。（1）一邊默讀課文，一邊在自己體會比較深的地方作批注。（課后第一題）（2）作批注的時候注意書寫位置合理，書寫工整、整潔?；诱n堂同學們，我們今天繼續(xù)用批注的方法閱讀課文，根據(jù)“自學有類似生活經歷的地方可以做批注好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。

這里讓我知道，我的陀螺為什么尖部會開裂了。有類似生活經歷的地方可以做批注好的冰尜兒尖部嵌一顆滾為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。癡迷你有過類似的經歷嗎？為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。癡迷你有過類似寫得好的地方可以做批注于是四處尋找木頭，為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。幽默詼諧寫得好的地方可以做批注于是四處尋找木頭，為削出得心應

然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

為沒有高質量的陀螺而懊惱，不高興。

形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。比喻然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾

風箏，讓我們的心飛翔在無邊無際的天空中。你覺得快樂還像什么？仿寫一個比喻句吧！

快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

一幅絢麗多彩的圖畫，那美麗的圖畫讓我難以忘懷?？鞓废窨鞓废耧L箏，讓我們的心飛翔在無邊無際的天空中。機智、靈活驕傲、不可一世一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮沖過來。不動聲色地閃躲擬人機智、靈活驕傲、不可一世一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。有啟發(fā)的地方可以做批注直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!

我對這句話體會比較深，其實我們生活中有很多可以變成文字的事情，我們應該像作者一樣，樂于把生活中的事情記錄下來。有啟發(fā)的地方可以做批注直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這

雖然勝利小如微塵，但對于作者這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。

為什么直到現(xiàn)在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？雖然勝利小如微塵，但對于作者這樣好勝心強的孩子來說也一、連一連。xuánkuàngréngfǒubīngbàichǒukuì否旋況兵敗仍潰丑課堂演練一、連一連。xuánkuàngréng二、課文說明了什么道理？用原文回答。人不可貌相，海水不可斗量。字詞聽寫二、課文說明了什么道理？用原文回答。人不可貌相，海水不可斗量

上節(jié)課，我們在文中體會較深的地方作了批注，這節(jié)課我們結合批注，來體會一下作者的心情吧。第二課時上節(jié)課，我們在文中體會較深的地方作了批注，這節(jié)課我們互動課堂（1）默讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，并把體會到的心情批注在旁邊。（2）結合批注，體會“我”心情變化的過程。自學提示（課后第二題）互動課堂（1）默讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，并一起來說一說“我”的心情變化過程吧！做陀螺時很（），盼陀螺時非常（），得到陀螺時十分（），陀螺亮相時（），斗陀螺成功時感到很（）。懊惱渴望興奮尷尬快樂、自豪一起來說一說“我”的心情變化過程吧！做陀螺時很（因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。懊惱找出表現(xiàn)“我”心情變化的句子仔細體會吧！因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。期待渴望這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!興奮尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。該平的不平該尖的不尖沒有能力相斗尷尬這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。該這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。快樂與自豪這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的通過上面的批注，你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住相關詞句能體會“我”的心情的變化。通過上面的批注，你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住相關詞句能體會“我這次斗陀螺的勝利，給了我極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個道理，請你找出課文中的原句吧！這次斗陀螺的勝利，給了我極大的歡樂和由衷的自豪，還讓

我的冰尜兒……在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。陀螺帶給我很多的快樂

由斗陀螺這件事想到人生哲理：人不可貌相，海水不可斗量。我的冰尜兒……在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和品味“人不可貌相，海水不可斗量”。

比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來?！拔摇钡耐勇蓦m小，但機智、靈活，使自己立于不敗之地。

品味“人不可貌相，海水不可斗量”。比喻不能只根據(jù)相貌

不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質和行為。

你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？(課后第三題)不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質和行為。

考考你

下列哪種情況表達的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思（）A.我們班XX同學，平時寡言少語，很少和同學說話，卻在一次班級講故事比賽中脫穎而出，獲得了一等獎。B.XX同學在半期測試中取得了優(yōu)異的成績，便自以為天資聰明，上課不認真聽講，作業(yè)也完成的很馬虎，結果成績一落千丈。C.XX同學每天堅持練琴，終于在市級鋼琴比賽中獲獎。A考考你下列哪種情況表達的是“人不可貌相，海水不可斗量結構梳理陀螺說陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺悟陀螺歡樂自豪懊惱興奮渴望尷尬結構梳理陀螺說陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺悟陀螺歡樂懊惱興奮渴本文按照（）、（）、（）、（）、（）的順序講了自己童年時候發(fā)生的趣事，從而得出（）的深刻道理。主題概括說陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺人不可貌相，海水不可斗量悟陀螺本文按照（）、（）、（

一只小鹿覺得自己的腿太細了，根本配不上自己美麗的外表，正想著，忽然，一頭獅子向它跑過來要吃它。小鹿轉身就跑，它有力地長腿把獅子遠遠地甩在后面了。小鹿非常后悔，它沒有想到那么細的長腿竟然能讓它獅口逃生。拓展延伸試著給文章做批注吧！一只小鹿覺得自己的腿太細了，根本配不上自己美麗的外表

1.遠處小山在云霧中若隱若現(xiàn)。（???）

2.快樂像過冬的燕子，飛到誰也看不到的地方去了。（??）一、判斷下面句子是不是比喻句?！獭琳n堂演練?一、判斷下面句子是不是比喻句。√×課堂演練1.這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人（）。2.一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我（）。二、選詞填空。

挑戰(zhàn)??挑釁?

挑戰(zhàn)挑釁1.這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人（三、按順序排列下面的句子，用序號表示。（）我高興地手舞足蹈，恨不能馬上和朋友一戰(zhàn)高下。（）于是我四處尋找木頭，就差沒把椅子腿拿來用。（）做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木等。（）我的冰尜兒雖然丑，但卻是戰(zhàn)無不勝的。（）叔叔答應我送我一個冰尜兒做生日禮物。12345三、按順序排列下面的句子，用序號表示。（）我高興地手舞足口語交際安慰

語文四年級上冊口語交際安慰語文四年級上冊生活中，你安慰過別人嗎，或者你接受過別人安慰嗎？你（別人）是怎么安慰的？你覺得他的安慰方式讓你的心情有好轉嗎？生活中，你安慰過別人嗎，或者你接受過別人安慰嗎？你（別人）是

一起來看看課本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出來？產生這種心情的原因是什么吧！一起來看看課本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看小峰的心情如何？從“都怪我,我要是沒摔倒就好了”可以看出。從哪里看出他很自責？他為什么自責？非常自責因為在接力賽上摔倒，導致班級沒有在這個項目上取得名次。

在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。都怪我，我要是沒摔倒就好了。小峰的心情如何？從“都怪我,我要是沒摔倒就好了”可以小麗的心情如何？從她話語中的兩個“不想”可以看出她對好朋友的戀戀不舍，從不舍中可以體會到她難過的心情。從哪里看出她很難過？她為什么難過？難過因為她要搬家了，馬上要離開自己的好朋友了。

小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。我不想搬走，不想離開好朋友。小麗的心情如何？從她話語中的兩個“不想”可以看出她對小冰的心情如何？從從他話語中的“特別喜歡”“好心疼啊”可以體會到他難過的心情。從哪里看出他很難過、心疼？他為什么難過、心疼？難過、心疼

因為他在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表

出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！小冰的心情如何？從從他話語中的“特別喜歡”“好心疼啊一起來模擬教材情境，嘗試安慰他人吧?。?）兩人一組。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，選取種情景進行模擬。要求：（2）溫馨提示：安慰者;要根據(jù)被安慰者的具體情況進行安慰，盡量讓對方的心情好起來。被安慰者:要把自己當作書中的人物，認真傾聽、回應他人對自己的安慰。（3）兩人可以輪流扮演安慰者、被安慰者；作好小組展示匯報的準備。一起來模擬教材情境，嘗試安慰他人吧?。?）兩人一組。思考:小峰是故意倒摔倒的嗎？他為什么摔了？從這里看出他什么樣的精神？你認為是比賽結果重要還是這種拼博精神重要？那如何安慰小峰才合適呢？模擬第一種情境時為給班級爭奪名次，跑得太快了。為班級栄譽而努力拼搏的精神。思考:小峰是故意倒摔倒的嗎？他為什么摔了？模擬第一種安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你別自責了，也別難過了。小峰：我能不難過嗎？如果不是我摔倒了，以我們的水平，

是能奪得名次的！都怪我！安慰者：你著急一不小心就摔例了。想跑快點兒，不也是為了班級爭奪名次嗎？你知道嗎？你在場上不顧一切

向前沖的樣子，讓我們好感動!小峰：（垂頭喪氣地）但是再感動，也沒有為班級爭得名次啊。安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你別自責了，也別難過了。小安慰者：名次只是比賽結果，你這種為班級榮譽而努力拼博的精神，可比名次更寶貴??！小峰：是嗎？安慰者：是的。你真的很棒！小峰：聽你這么一說，我心情好多了。謝謝你！安慰者：不用客氣。安慰者：名次只是比賽結果，你這種為班級榮譽而努力小峰：是嗎？思考:小麗因為搬家而對朋友戀戀不舍，心里很難過，她可以不搬家嗎？為什么？

既然沒辦法改變這個事情，那小麗的問題可以怎么解決呢？又該如何安慰她呢？模擬第二種情境時不可以。這是她不能改變的。思考:小麗因為搬家而對朋友戀戀不舍，心里很難過，她可安慰者：小麗，看見你不開心的樣子，我也很難過。小麗：唉，我們家要到另外一個城市了，我不想搬走，不想

離開好朋友。安慰者：但是，搬走是大人們的決定，這個沒有辦法改變呀！小麗：（無奈地）是啊，沒有辦法改變。可我真的不想走！安慰者：小麗，看見你不開心的樣子，我也很難過。小麗：唉，我們安慰者：或者，我們可以想其他解決辦法呀。比如你想我們了，可以給

我們打電話或者寫信呀！小麗：這個肯定會的。但是我不能見到你們，不能和你們一起玩了呀。安慰者：不是有寒暑假嗎？假期可以約在一起玩呀！小麗：嗯，這個好！那我們平時就多打電話常聯(lián)系，假期有機會一起玩吧。安慰者：或者，我們可以想其他解決辦法呀。比如你想我們了，可以思考:小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過，針對他的問題，你認為如何處理更好?你打算怎么安慰他呢?模擬第三種情境時思考:小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生模擬第三種小冰：我把我媽媽送給我的手表弄丟了，那可是我媽媽送我的生日禮物哇！安慰者:你回憶一下，去過哪些地方？我陪你一起去找找。小冰：我就是去了公園的游樂場，回來后就找不到了，我也

去找過，沒有找到。安慰者：等會兒我們一起再去找找吧。如果確實找不到，你

也別傷心。人都有粗心大意的時候。有一次，我舅

舅不小心把自己的結婚戒指弄丟了，當時也很傷心。

但是他從中吸取了教訓，變得很細心，再也沒有弄

丟過東西了。小冰：我把我媽媽送給我的手表弄丟了，那可是我媽媽送我安慰者:小冰：如果確實找不到，就只有把這次當教訓了。我就是

不知道該如何跟媽媽說，我怕她生氣。安慰者：要不，我陪你回去告訴你媽媽，請她原諒你。我想

你說清楚了不是故意弄丟的，而且向她保證以后再

也不粗心大意了，相信她也不會生氣的。相信我，

沒錯!（擁抱小冰）小冰：那好吧。謝謝你！小冰：如果確實找不到，就只有把這次當教訓了。我就是安慰者

通過剛才的模擬，我們知道安慰前，要了解對方不順心的原因，要設身處地地體會對方心情，根據(jù)對方的具體情況說一些鼓勵、建議等話安慰。安慰時可以用上“不要難過、不要傷心、不要自責”的詞語，說話時語調要柔和，還可以自然地做一些手勢表達自己的情感，如一個擁抱、一個“你很棒”的手勢。以后，大家可以嘗試運用這些方法安慰別人。通過剛才的模擬，我們知道安慰前，要了解對方不順心的原

你注意到周圍的人有心情不好嗎？請簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人吧！你注意到周圍的人有心情不好嗎？請簡要說說怎么安慰身邊在我們周圍，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不好時，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關心他人的美好。在我們周圍，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不在學校期間，你玩過哪些游戲，印象最深的是什么？說一說在學校期間，你玩過哪些游戲，印象最深的是什么？說一說部編版語文四年級上冊第六單元全部課件部編版語文四年級上冊第六單元全部課件部編版語文四年級上冊第六單元全部課件習作：記一次游戲語文四年級上冊第一課時第二課時習作：語文四年級上冊第一課時第二課時審題指導第一課時審題指導第一課時我們都有哪些游戲可以寫呢？我們都有哪些游戲可以寫呢？丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。我們先一起來玩一個游戲。這個游戲可以是個傳統(tǒng)游戲，也可以是個新游戲;可以是室內的,也可以是室外的。如果大家能自己發(fā)明一個游戲，就更好了?？梢灾苯犹暨x這里的按地點按時間丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……傳統(tǒng)游戲玻璃球跳皮筋

丟沙包傳統(tǒng)游戲玻璃球跳皮筋新式游戲滾輪胎綁腿跑

呼啦圈新式游戲滾輪胎綁腿跑室內游戲貼鼻子

掰手腕趣味撲克包室內游戲貼鼻子掰手腕看來，我們的游戲真是豐富多彩??！我們如何把游戲過程寫出來呢？看來，我們的游戲真是豐富多彩??！我們如何把游戲過程寫出來游戲前游戲中游戲后游戲前游戲中游戲后游戲前游戲前主要寫游戲的準備：1.游戲道具和場地準備。2.宣布游戲規(guī)則。3.進行人員分組。游戲前游戲前主要寫游戲的準備：游戲中游戲中主要是游戲的過程：1.整個游戲流程是怎樣的？2.各位選手的表現(xiàn)如何？3.發(fā)生了什么有意思的事情？4.我是如何進行游戲的？游戲中游戲中主要是游戲的過程：游戲后游戲后主要是游戲的成果和感受：1.游戲的輸贏結果如何？2.老師進行了怎樣的點評？3.我對這次游戲的感受如何？游戲后游戲后主要是游戲的成果和感受：整體結構有了，就要看看如何寫出重點了。什么是重點呢？整體結構有了，就要看看如何寫出重點了。內容一游戲中最重要，最精彩的環(huán)節(jié)。內容二讓人感覺緊張刺激有壓力的環(huán)節(jié)。內容三發(fā)生的一些小意外又自己克服的環(huán)節(jié)。游戲中哪些可以作為重點來寫呢？內容一游戲中最重要，最精彩的環(huán)節(jié)。內容二讓人感覺緊張刺激有壓

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。……然而世間許多事都是不可預料的，追求“和平”只是我的個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。我們來看一下《陀螺》中的是怎樣做到點面結合的吧？作者使用欲揚先抑的手法，寫自己的陀螺外表難看，但是戰(zhàn)斗力頑強。通過陀螺的動作和作者的心理活動，突顯出游戲比賽的緊張。文段很好地寫出了“小伙伴們對陀螺的嘲笑”，更加表現(xiàn)了陀螺的丑陋。我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣“怎么樣，哪一位不認輸?shù)模葋碓囋?？”趙雄一臉得意的神情，向其他男生發(fā)出了挑戰(zhàn)。小明長得肥胖，他看了看“黑?！保卮鹫f：“比就比，誰怕誰？”“有好戲看啰！”同學們立刻圍了上來。趙雄自信地伸出右手，小明也不甘示弱，坐了下來，深深地吸了一口氣，把手和“黑牛”緊緊地握上了?！伴_始！”隨著班長雷諾一聲令下，比賽開始了。小明猛一使勁，趙雄的手往下沉了一點。“小明，加油，加油！”同學們看到小明有出色的表現(xiàn)，頓時興奮起來，拼命地給小明鼓勁。我們來模仿著寫一下：“怎么樣，哪一位不認輸?shù)?，先來試試？”趙雄一臉得意的這篇習作還要求寫出感受，你覺得可以從哪些方面談感受？這篇習作還要求寫出感受，你覺得可以從哪些方面談感受？可以寫參加游戲鍛煉了自己的毅力，培養(yǎng)了自己的自信。也可以寫寫這次游戲的重要意義，比如植物游戲，讓我們更加熱愛自然保護環(huán)境。也可以將游戲和學習結合起來，談談這次游戲對自己的學習產生了怎樣的影響?？梢詫憛⒓佑螒蝈憻捔俗约旱囊懔Γ部梢詫憣戇@寫作提綱寫作提綱你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，1.你打算寫什么游戲？2.這次游戲的經過是怎樣？游戲中你印象最深的是什么？3.你打算描寫哪些重點？描寫重點的時候描寫什么神態(tài)動作等？4.你用什么樣的形容詞和動詞讓游戲場面更精彩？5.你打算擬一個什么樣的題目？習作提綱要求記一次別開生面的游戲1.你打算寫什么游戲？習作提綱要求記一次別開生面的游戲交代游戲記一次游戲描述經過游戲結束班長丟手絹，捉到賀子瑜。我丟手絹，毛佳佳被罰跳舞。我感嘆游戲的作用。場面描寫引出游戲和規(guī)則。郭澤恩丟手絹，我被罰唱歌。交代游戲記一次游戲描述經過游戲結束班長丟手絹，捉到賀子瑜。我交代游戲精彩的吹氣球游戲描述經過游戲結束文梁宇吹氣球，引發(fā)掌聲。蘇治堯吹氣球，氣球亂飛。教師點評，同學們很快樂。場面描寫引出游戲和規(guī)則。交代游戲精彩的吹氣球游戲描述經過游戲結束文梁宇吹氣球，引發(fā)掌交代游戲有趣的添鼻子游戲描述經過游戲結束我添鼻子（兩次）。高智睿添鼻子（成了青春痘）。教師總結出游戲的“學問”。游戲名稱和規(guī)則。其他人添鼻子（整體描寫）。交代游戲有趣的添鼻子游戲描述經過游戲結束我添鼻子（兩次）。高快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時作文修改第二課時

“丟丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”咦？這是誰在唱歌？噢！我們六（1）班的同學正在操場上玩丟手絹游戲呢！

這個游戲規(guī)則很簡單，同學們圍成一圈坐在地上，一個同學拿著手絹，丟在某位同學身后，如果這位同學沒有發(fā)現(xiàn)，就會被罰做一個游戲；如果發(fā)現(xiàn)了就得追上丟手絹的同學，沒趕上還得算輸。記一次游戲以歌聲引入游戲場景。介紹游戲規(guī)則。例文賞析“丟丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”咦

我們先選班長張惠來丟手絹。只見她一邊哼著歌，一邊眼珠骨碌碌地轉著。嘿！一定是在找機會呢！這時她悄悄地把手絹放在賀子瑜的身后，然后又若無其事地繞了一圈，一下子把賀子瑜給“捉拿歸案”嘍！再看看賀子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道發(fā)生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。

第二輪游戲開始了，這回輪到郭澤恩丟手絹。不對，他平時鬼點子很多，我得提防著點。只見他先把手絹緊握手中，然后又塞到口袋里。對班長的神態(tài)、動作描寫非常生動。具體描寫“我”在游戲過程中的表現(xiàn)。我們先選班長張惠來丟手絹。只見她一邊哼著歌，一邊眼珠

他又想耍什么花招，我暗暗地想。這時，他從我身后走過，然后就跑了起來。不對，我趕緊扭頭一瞧，可身后沒有手絹?。≡倏纯赐瑢W，幾個好朋友正朝著我笑呢！不在身后，莫非……我連忙一摸帽子，??？手絹！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起來。唉！晚了一步，他已經跑到我的位子上，瞧他那開心勁，我氣壞了?！肮蓖瑢W們臉上那快樂的笑容，如同一朵朵綻開的花兒。以心理描寫為主，同時還有動作描寫。將游戲過程生動展現(xiàn)在讀者面前。他又想耍什么花招，我暗暗地想。這時，他從我身后走過，

我被罰唱了一首《世上只有媽媽好》，優(yōu)美動人的歌聲感動了每一位同學，大家高呼：“唱得好!唱得好!”

接著，又往下丟，不知不覺中，我把手絹丟到了毛佳佳的背后，毛佳佳也不甘示弱，站起來猛追，可惜還是晚了一步。最后她選擇跳一支舞。她輕松歡快的舞姿感染著我們，大家站了起來，手拉手，圍著圈跳了起來，操場上飄起了一串串歡樂的笑聲……

快樂的舞蹈，營造了游戲歡快的氣氛。

我被罰唱了一首《世上只有媽媽好》，優(yōu)美動人的歌聲感動

“叮零零”，下課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。我想：在繁忙的學習之多余，我們多開展一些這樣的集體游戲，不但可以放松我們的心情，調節(jié)我們的身心，還有益于增進同學們之間的情感，多好?。　拔摇钡挠螒蝮w會。更多例文一更多例文二“叮零零”，下課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。我1.介紹游戲規(guī)則【優(yōu)點借鑒】文章第二段介紹了這次丟手絹的規(guī)則，為后面游戲游戲的開展做鋪墊，后文中同學們開展游戲的相應情節(jié)就能得到印證。1.介紹游戲規(guī)則【優(yōu)點借鑒】文章第二段介紹了這次丟手2.描寫游戲過程【優(yōu)點借鑒】作者一步步展現(xiàn)游戲過程。在具體描寫過程中，文中特別注意人物的動作、心理和神態(tài)描寫，把游戲場景生動地展現(xiàn)出來，讓人如臨其境，如見其景。2.描寫游戲過程【優(yōu)點借鑒】作者一步步展現(xiàn)游戲過程。3.表達游戲感受【優(yōu)點借鑒】文章結尾，作者表達了自己參加這次游戲的切身體會：“不但可以放松我們的心情，調節(jié)我們的身心，還有益于增進同學們之間的情感?！?.表達游戲感受【優(yōu)點借鑒】文章結尾，作者表達了自己下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：游戲過程完整無缺。游戲敘述層次清晰，重點語出。游戲重點環(huán)節(jié)描寫細致生動。寫出了自己的游戲感受。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標

第一回合。我們鼠隊商量了一下偷糧計謀，決定由三位隊員當誘餌，一位隊員去偷襲“糧倉”。這一招果然有效，雖然我們痛失了李曼這一隊友，但是戰(zhàn)果豐碩。貓隊成員大呼上當。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析

本段的精彩之處就在于鼠隊奪取“糧倉”的過程，但是這段話并沒有寫出精彩之處。第一回合。我們鼠隊商量了一下偷糧計謀，決定由三位隊員

第一回合。我們鼠隊商量了一下偷糧計謀，決定由三位隊員當誘餌，一位隊員去偷襲“糧倉”。我和李曼、蔡雨露這三只向糧倉的“小老鼠”出發(fā)了，對方李浩、張一鳴這兩只“大貓”立刻向我們沖過來，還高聲音大喊：“光天化日之下，竟然敢來偷糧，三個小毛賊，快拿命來！”我們東奔西跑，最后小胖子李曼被大個子李浩抓了，李曼求饒說：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饒了我這一回吧?！薄靶菹?，我是貓，你是老鼠，我能輕易放過你？”就在這一過程中，胡鈞奕趁機偷走了五個糧球。雖然我們痛失了李曼這一隊友，但是戰(zhàn)果豐碩。貓隊成員大呼上當。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

第一回合。我們鼠隊商量了一下偷糧計謀，決定由三位隊員當誘餌，一位隊員去偷襲“糧倉”。這一招果然有效，雖然我們痛失了李曼這一隊友，但是戰(zhàn)果