《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.自主閱讀并欣賞詩歌，從整體上多方面地感受詩歌，并且能自主批注不同種類的旁批：問題式旁批、藍(lán)色字旁批、評點(diǎn)式旁批。2.自由朗讀詩歌，能夠在朗誦時(shí)通過重音、停連、節(jié)奏等傳達(dá)出詩人的思想感情，以“1+X”的思路，完成本單元詩歌的自由朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀一首詩歌的閱讀策略：初讀感受（不參考任何資料）—再讀感受（參考助讀資料）——細(xì)讀感受（批注賞析文字）教學(xué)重點(diǎn)：1.自主欣賞詩歌:初讀感受——再讀感受——批注旁批（問題式旁批、藍(lán)色字旁批，評點(diǎn)式旁批）2.自由朗讀詩歌，把握詩歌情感基調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩歌時(shí)，通過重音、停連、節(jié)奏等朗讀技巧傳達(dá)出詩人的思想感情。教學(xué)策略：通過教師引導(dǎo)與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)本首詩歌。教學(xué)過程一．導(dǎo)入由金庸筆名由來，導(dǎo)入穆旦筆名由來，進(jìn)而導(dǎo)入本詩。預(yù)設(shè)：最近《倚天屠龍記》正在熱播，《天龍八部》也在翻拍。這兩部武俠小說，誰寫的呢？金庸，只是個(gè)筆名，他原名查良鏞。鏞字左右拆分為金和庸。他有一個(gè)同族的堂哥——查良錚，此人把“查”字上下拆分，得木旦二字，又取了木的諧音“穆”，得穆旦的筆名。（板書：穆旦），這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)穆旦的一首現(xiàn)代詩《我看》.任務(wù)一：自主欣賞（一）速讀至少3遍，寫下初讀感受（用一個(gè)詞或者一句話）學(xué)生的可能性回答：學(xué)生一：這是一首寫景的詩，描繪了春天景色。（內(nèi)容方面）學(xué)生二：語言優(yōu)美。（語言風(fēng)格方面）學(xué)生三：好像有些感悟和思考。（情感主題方面）學(xué)生四：感覺詩人狀態(tài)放松。（情感主題方面）……教師不做任何評價(jià)，給出助讀資料，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀（二）根據(jù)老師給的助讀資料，自由讀3遍，寫下再讀感受（30字左右的一段話）1.助讀資料一：作者及背景介紹1935年，日本策劃“華北事變”。七月，向天津開炮，南開大學(xué)被毀。同年，詩人發(fā)表《哀國難》，并考入清華大學(xué)。1937年，七七事變后，師生長途跋涉隨學(xué)校遷至長沙，長沙又遭日機(jī)轟炸。1938年2月，長沙臨時(shí)大學(xué)開始遷徙昆明，組建西南聯(lián)合大學(xué)。由于戰(zhàn)時(shí)交通困難，詩人徒步穿越湘黔滇三省，行程3200多里，歷時(shí)68天，到達(dá)昆明。1938年5月4號，西南聯(lián)合大學(xué)正式開課，此詩寫于1938年6月,是穆旦來到云南后創(chuàng)作的第一首詩，當(dāng)時(shí)詩人20歲。2.助讀資料二：陌生化的語言（穆旦詩歌語言的特色）如：（1）“揉過豐潤的青草”揉：“揉”比“拂”多了一層“反復(fù)，來回的撫摸”的感覺。春風(fēng)與春草之間有了互動。（2）“流云慢慢地紅暈”：這是云南紅土高原春天風(fēng)景的真實(shí)寫照，天邊的夕陽，地上的紅土，好像讓流云染上了像小姑娘害羞一般的“紅暈”。（3）“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”：形象地寫出花朵的自然榮枯，生命的不斷變化。3.寫下再讀感受（30字左右的一段話）學(xué)生的可能性回答：學(xué)生一：寫了詩人在春日的某一天，看到了夕陽下春風(fēng)拂過春草，鳥兒展翅飛翔，晚霞映照大地的景色。（教師：他把內(nèi)容細(xì)化了，具體到景象了）學(xué)生二：詩的1、2節(jié)寫景，3、4、5節(jié)寫感悟。5節(jié)是情感高潮。詩人贊美和謳歌了大自然。詩人希望與自然共呼吸?。ń處煟核言姷膶哟慰偨Y(jié)出來了，而且有了對主題的感受）學(xué)生三：我讀出了希望、感受到了青年詩人在民族災(zāi)難面前不退縮，像春天一樣心生美好、心生希望?。ń處煟郝?lián)系了助讀資料）學(xué)生四：我讀出了無奈。人的再多的歡樂和憂傷都會逝去，只有大自然是生生不息，蓬勃發(fā)展的，一絲無奈。（教師：聯(lián)系了詩句）學(xué)生五：我讀出了自由。詩人想像鳥的歌唱、云的流盼，樹的搖曳一樣，自由自在，無拘無束地生活?。ń處煟郝?lián)系了詩句）學(xué)生六：我讀出了平靜?！吧钸h(yuǎn)的晴空”是寧靜的，平展著翅翼飛翔的鳥兒更是閑適安靜享受的。（教師：聯(lián)系了詩句）學(xué)生七：我感受到了詩人心中堅(jiān)定的信念。生命在飛奔，詩人一路追隨，就像徒步穿行也要追隨學(xué)校，追隨理想一樣，心中有大境界、大胸懷（教師：聯(lián)系了詩句和助讀資料）4.多種類型的旁批寫作本詩旁批問題——問題式旁批（1）“我看”領(lǐng)起的四句，描繪了一幅什么樣的圖畫？（2）第3節(jié)：這里的“你”指什么？（3）第5節(jié)：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？（三）結(jié)合助讀資料三，細(xì)讀詩歌，完成批注寫作。助讀資料三：本單元是詩歌單元，每一課都有旁批，種類多樣。1.藍(lán)色字的旁批如：參照《沁園春·雪》的“藍(lán)色字的旁批”節(jié)奏不整齊劃一,而是富于變化。如“江山/如此/多嬌,引/無數(shù)英雄/竟/折腰。領(lǐng)字在句首領(lǐng)起下文,讀時(shí)稍有停頓。如“望”“惜”二字。押韻：韻腳依次是:飄、滔、高、嬈、嬌、腰騷、雕、朝。2.評點(diǎn)式旁批：參照《鄉(xiāng)愁》旁批：本詩句式齊整，有意形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。詩人選取郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象來表達(dá)“鄉(xiāng)愁”，使抽象情感具體化。參照以上，給《我看》加藍(lán)色字的旁批或者評點(diǎn)式旁批。3.評點(diǎn)式旁批寫作指導(dǎo)：可以從動詞、表示顏色的詞語、感嘆詞、形容詞、修辭、意象等細(xì)處著手，寫一段評點(diǎn)式旁批。整體總結(jié)：這是一首寫景抒情的詩歌，描繪了一幅春日晚景圖，主要通過春風(fēng)、春草、飛鳥、天空、大地等意象來表現(xiàn)。由自然萬物的生生不息生發(fā)出對人的生命的感悟，表達(dá)了自己的獨(dú)特體驗(yàn)和思考。景物、情感、思考融為一體。三、任務(wù)二：自由朗讀1.選擇你最有感覺的一節(jié)，有情感地讀起來。注意節(jié)奏、重音、停連、語氣等。形式自由，可獨(dú)誦，也可自由結(jié)合。相同的一節(jié)，同學(xué)們的朗讀處理可能是不一樣的，以第二節(jié)為例：“我看/飛鳥平展著翅翼”，這樣劃分，突出了完整的畫面感，鳥兒飛翔在天空中，天空中的云朵在夕陽映照下染上紅色，這些，都是詩人看到的畫面。“我看飛鳥/平展著翅翼”，這樣劃分，突出了景物的典型特點(diǎn)，“平展著翅翼”突出鳥兒飛翔的姿態(tài)和“慢慢地紅暈”突出了流云變紅的動感和時(shí)間感。在部分學(xué)生展示朗誦的過程中，老師和剩余同學(xué)給出少許建議，把一些朗讀技巧滲入進(jìn)去，預(yù)設(shè)：學(xué)生一：1、3句后面沒有標(biāo)點(diǎn)，停頓應(yīng)該比2、4句短。學(xué)生二：“深遠(yuǎn)的”應(yīng)該讀出空間感?！奥亍弊x出時(shí)間感，時(shí)間在走，云在變化的感覺?！覀兘Y(jié)合這些意見，再練讀第二節(jié)，好好體會體會。2.再讀讀其他章節(jié)，每人分享一處朗讀處理。3.老師分享一處朗讀處理，如：老師發(fā)現(xiàn)詩中有一個(gè)地方挺有意思，跟大家分享。（1）悄悄揉過豐潤的青草（2）哦！多少年來你豐潤的生命同樣的形容詞竟然出現(xiàn)兩次，這很少見到，作者是想強(qiáng)調(diào)大自然蓬勃、飽滿的生命，我們干脆給它加上重音?！柏S潤”怎樣讀才能突出強(qiáng)調(diào)出來呢？第一處豐潤讀重些？還是讀輕些？語速快些還是慢些？（第二處同問）結(jié)論：第一處：讀輕些，拖長音節(jié)，加重氣息第二處：讀重，甚至一字一頓，但停中有連看來重音的朗讀方式有很多，不是僅僅把聲音放大，重讀就是突出強(qiáng)調(diào)了2.欣賞老師所教的另外一個(gè)班幾個(gè)同學(xué)的朗讀。（錄音片段）教師總結(jié)：每個(gè)人的感受點(diǎn)不同，性格不同，表達(dá)習(xí)慣不同，朗讀的處理也是有差別的，都有合理性。朗讀雖然是多樣性的，自由的，但基本的朗讀技巧還是要注意的。3.帶著這些朗讀技巧，選擇本單元你最有感覺的一首詩，有感情地朗讀，為明天的朗誦比賽做好準(zhǔn)備。4.最后，回到《我看》，我們用一個(gè)詞語給整首詩歌定一個(gè)情感基調(diào)吧？（其他詩歌的情感基調(diào)分別批注在課本上）預(yù)設(shè)：激情/激昂/前面平靜后面昂揚(yáng)向上。春風(fēng)揉過春草，充滿激情；飛鳥吸入天空，充滿激情；大自然豐潤的生命永在勃發(fā)，充滿激情；遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，充滿激情；春天里的一切萬物，都充滿了激情！詩人的生命也被這激情的春天喚醒，此時(shí)此刻，他像一朵花，一顆草，一條溪流，一片云彩一樣，在春天的懷抱里，盡情地伸展自我，努力地實(shí)現(xiàn)自我，像鳥一樣想歌唱就歌唱，像云一樣像流盼就流盼，像樹一樣想搖曳就搖曳，自由自在，無拘無束，坦坦蕩蕩。歡笑想來就來吧，哀愁想來就來吧，我無畏無懼，無怨無悔，因?yàn)椋遗c自然同在！這首詩歌顯然，在對春的體驗(yàn)上已經(jīng)突破了古典詩歌的“傷春”情懷，體現(xiàn)出了明顯的現(xiàn)代性品質(zhì)，他們強(qiáng)調(diào)感覺，重視內(nèi)心的發(fā)掘，以一種新的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)個(gè)性，尋求自我與世界的平衡