《春望》教學設計

《春望》教學設計教學目標：了解作者杜甫及相關(guān)文學常識。。通過反復朗讀，體會律詩的韻律特點，做到熟讀成誦。學習本詩情景交融的寫法，初步了解律詩起承轉(zhuǎn)合的布局，理解詩歌內(nèi)容，理解并賞析詩詞名句。體會詩歌中所表達的感時傷別，憂國思親的情感。一．導入1.在白居易筆下，春是“亂花漸欲迷人眼、淺草才能沒馬蹄”的喜悅。在韓愈筆下，春是“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的不舍。在李煜筆下，春是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”愁恨。在杜甫筆下的春又是怎樣的呢？我們今天一起走進杜甫的《春望》。（板書：春望）作者介紹。杜甫(712-

770),字子美

,河南鞏縣(今河南鞏義西南)人,唐代詩人,世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作，他的詩被稱為“詩史”。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。初讀詩，理大意。一讀，讀準字音，感受詩歌的韻律特點。二讀，結(jié)合注解，理解大意。長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。描畫面，品詩情從詩歌中，任選一句，描繪畫面，體會作者的情感。句式：在中，描繪了一幅的畫面，體現(xiàn)了詩人的情感。描繪畫面方法指導：（1）找出詩句中所描寫的對象（人、物）（2）在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上展開聯(lián)想和想象。（3）根據(jù)詩歌的意境、主題和詩人的情感，在中心語前添加修飾語。首聯(lián)：國破山河在，城春草木深。背景1：公元755年12月爆發(fā)了“安史之亂”。756年6月叛軍攻下唐朝都城。安史之亂是由安祿山與史思明發(fā)動的一長叛亂，也是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫。宮室焚燒，十不存一；人煙斷絕，千里蕭條；人民無家可歸，可謂生靈涂炭。預設：在國破山河在，城春草木深中，描繪了一幅國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼的畫面，體現(xiàn)了詩人對國家命運的深深擔憂、憂國憂民的思想感情。頷聯(lián)：感時花濺淚，恨別鳥驚心。預設：在感時花濺淚，恨別鳥驚心中，描繪了春天的花兒嬌艷明媚，香氣迷人；春天的鳥兒歡呼雀躍、唱著委婉悅耳的歌聲，作者感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開潸然淚下，聽到鳥鳴心驚膽戰(zhàn)的畫面。體現(xiàn)了詩人觸景生情，對國破家亡的痛苦、以及無能為力的無奈的情感。師：“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?預設：第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀情，一倍增其哀樂。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。師：兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。頸聯(lián)：烽火連三月，家書抵萬金。背景2：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安。過了半年多囚徒一樣的生活。一直思念寄居在鄜州的妻子兒女。預設：在“烽火連三月，家書抵萬金”中，描繪了一幅戰(zhàn)火連續(xù)不斷，百姓們妻離子散，多么期盼能得到家中親人的消息啊，這時的一封家書真是比得過萬兩黃金的畫面。體現(xiàn)了詩人對家人的思念之情。尾聯(lián)：白頭搔更短，渾欲不勝簪。預設：在白頭搔更短，渾欲不勝簪中，描繪了一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮不停地撓頭嘆息，老人昔日那長長地頭發(fā)如今紛紛段落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪的畫面。體現(xiàn)了詩人憂國憂民的感情。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。很自然地引導讀者進入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。拓展遷移古人寫詩講究章法，把律詩的布局分為起承轉(zhuǎn)合四個部分。起：破題開啟全篇，往往有統(tǒng)領全詩、奠定基調(diào)、渲染氣氛、鋪墊意境的作用。承：緊承起句，是對起居的延續(xù)、深化、補充或具體闡釋。轉(zhuǎn)：結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，往往體現(xiàn)為有物及人、由景及情，由情及景、由事及理，由理及事等等思路上的轉(zhuǎn)化，當然同時也是內(nèi)容上的轉(zhuǎn)換，要求開拓新意。合：合句是全詩的結(jié)尾，往往具有收束全篇、點出主旨的作用，是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點。請同學們以小組合作的方式根據(jù)律詩起承轉(zhuǎn)合的布局賞析《春望》，完成下列填空。首聯(lián)：全詩以開篇，統(tǒng)領全詩、奠定了基調(diào)。頷聯(lián)：承接上句，繼續(xù)寫。對進行升華。頸聯(lián)：承上而轉(zhuǎn)，由及。尾聯(lián)：收束全篇，是作者感情的凝結(jié)點。小結(jié)：這首詩首聯(lián)描寫長安的景色（起）；頷聯(lián)表達感時恨別之情（承）；頸聯(lián)寫戰(zhàn)事阻隔，不見家書（轉(zhuǎn)）；尾聯(lián)表現(xiàn)憂愁蒼老（合）?？芍^節(jié)后嚴謹步步推進。作業(yè)布置請同學們課后用起承轉(zhuǎn)合布局的方式賞析杜甫《登岳陽樓》。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。小結(jié)杜甫就是這樣，憂國憂民