《洋務運動》教學設計

第4課洋務運動【課標要求】了解洋務派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認識洋務運動的作用和局限性?！窘滩暮單觥勘菊n是第二單元《近代化的早期探索與民族危機的加劇》的開篇。本課洋務運動是中國近代化的開端。教材著重介紹了洋務運動的主要內容，并對洋務運動進行了評價。了解洋務運動這段歷史，對于中國的改革開放和中華民族的偉大復興都有一定現(xiàn)實意義?！緦W情分析】學生已經(jīng)學習了上一單元鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動，對中國近代史已有初步了解，但對洋務運動相對生疏，重要概念模糊。具備了一定的理解、分析、概括能力，但綜合分析與辯證思維能力有所欠缺。思維活躍，想象力豐富?！窘虒W目標】知識與技能（1）說出洋務運動的代表人物、口號及其創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。（2）學會制作表格總結洋務運動的內容，學會合作，與同學共同探究洋務運動失敗的根源，提升學生分析探究問題、與同學合作交流的能力。過程與方法（1）情景導入，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。（2）讀形勢圖，理解洋務運動的背景。（3）制作表格，概括洋務派的主要活動。（4）看圖學史，感受洋務運動的成果。（5）合作探究，認識洋務運動失敗的根源。（6）漫畫創(chuàng)作，感悟歷史，升華認識。（7）資料收集，了解洋務運動中的湖南。情感態(tài)度價值觀（1）感受洋務派敢于突破傳統(tǒng)，勇于改革的精神；認識思想解放是推動改革的重要前提。（2）感受中國近代探索近代化道路的艱難，認識只有全方位、徹底的改革才可能取得成功?！窘虒W重難點】重點：洋務運動的主要內容和洋務運動在近代化進程中的地位和作用。難點：如何理解洋務運動破產的根源?！窘虒W方法】看圖學史法、制表學習法、材料分析法、合作探究法【設計理念】立足公民教育，追求服務人生突出歷史人物，注重人格教育遵循以學定教，尊重學生主體【教學過程設計】設計意圖：根據(jù)著名心理學家桑代克的試誤學習理論中的設計意圖：根據(jù)著名心理學家桑代克的試誤學習理論中的“準備律”，運用該情境，能夠讓學生在動機上做好準備，對所學內容產生興趣，從而激發(fā)學生的學習動機。利用學生了解的現(xiàn)實生活中的事物，與歷史建立聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。情景導入通過不同類別的典型例題強化所學的知識，例題安排合理，有層次感，符合學生的認知發(fā)展水平。同時給出一組簡單練習，讓學生體會并且掌握公式的結構，突出重點。該環(huán)節(jié)按照分層遞進的教學原則，設計情景導入通過不同類別的典型例題強化所學的知識，例題安排合理，有層次感，符合學生的認知發(fā)展水平。同時給出一組簡單練習，讓學生體會并且掌握公式的結構，突出重點。該環(huán)節(jié)按照分層遞進的教學原則，設計A、B、C三組練習；可以讓學生從會做的題開始做起，讓每個學生都有可以做的題目，都有發(fā)展自己能力的題目，使不同程度的學生通過例題，練習，習題得到不同程度的發(fā)展和提高。設計意圖：中學生以形象思維為主，利用動畫形勢圖，能給學生以生動形象的感性認識，這對于激發(fā)學生的學習興趣，提高認知內驅力和積極思維會產生積極的作用。學生深刻認識到清政府的內外交困，激發(fā)學生想要為拯救國家而出謀劃策的積極性。設計意圖：中學生以形象思維為主，利用動畫形勢圖，能給學生以生動形象的感性認識，這對于激發(fā)學生的學習興趣，提高認知內驅力和積極思維會產生積極的作用。學生深刻認識到清政府的內外交困，激發(fā)學生想要為拯救國家而出謀劃策的積極性。讀形勢圖讀形勢圖設計意圖：設計意圖：新課程改革的理念之一就是學習方式的轉變?，F(xiàn)代學習方式的基本特征包括“體驗性”，強調學生親身去經(jīng)歷、去感悟。通過表格制作理清洋務派給清政府所開出的四味良藥，從而掌握洋務運動的概況。制作表格制作表格設計意圖：設計意圖：閱讀、觀察和鑒賞能力是中學階段學生最重要、也是最基本的能力之一。圖片材料直觀形象、視角多樣，對考查學生的觀察能力、描摹表述能力、想象推導能力等，別有功效。通過觀看洋務運動的中國第一或亞洲第一等的成果，增強民族自信心和自豪感。圖說歷史圖說歷史設計意圖：設計意圖：新課程教學理念之一是教學方式的轉變，引導學生自主學習，合作學習和探究學習。學生根據(jù)史料從不同的角度分析洋務運動破產的原因，培養(yǎng)學生史料分析的能力和論從史出的意識，提升學生的合作交流能力和團隊精神。合作探究合作探究設計意圖：設計意圖：通過漫畫創(chuàng)作的方式，檢測學生的學習成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。不僅能有效激活學生思維，以漫畫形式強化學生的主體地位。使課堂氣氛更加活躍，教學效率進一步提升。而且拓寬了教學空間，培養(yǎng)了學生的學史能力。漫畫創(chuàng)作漫畫創(chuàng)作設計意圖：設計意圖：歷史課程理念之一是貼近現(xiàn)實，貼近學生生活。課后收集資料延伸和擴大了學生課后歷史學習的時空，引導學生關注生身邊的歷史，使歷史課堂教學與歷史課外自主學習得以有機連接。也培養(yǎng)了學生的資料搜集能力和整理能力。資料收集資料收集二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖（一）情景導入約1分鐘幻燈片出示第一艘航母的圖片2022年我們中國海軍擁有了第一艘航母，這讓國人感到無比欣喜。擁有航母是海軍現(xiàn)代化進程中的重要一步?；叵虢?，清政府在洋務運動期間，也曾努力發(fā)展近代化海軍徐圖自強。你知道中國的第一支軍代華海軍是什么時候建立的嗎？洋務運動又是怎么回事呢？教師聯(lián)系實，激發(fā)學生學習興趣學生聽故事，思考通過聯(lián)系現(xiàn)實而引出洋務運動，引發(fā)學生學習的興趣，同時激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，順利引入新課。（二）身患重病的清王朝---洋務運動的背景約4分鐘（1）讀圖學史：幻燈片出示《19世紀五六十年代的中國形勢圖》；讀形勢圖，請同學們?yōu)榍逋醭床?，并用一個詞概括其病情。內外交困，危機四伏（2）創(chuàng)設情境：幻燈片出示《情景模擬》面對困局，朝廷上下眾說紛紜。假如你是當時的官員，你會提出一個怎樣的拯救方案呢？教師引導，學生回答后總結教師引導學生思考表達學生思考嘗試回答讓學生依據(jù)形勢圖為清王朝看病，利用動畫效果讓學生直觀地感受到清王朝所面臨的內憂外患，危機四伏的困境，理解洋務運動興起的背景。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，引導學生得出洋務派自強求富的洋藥方。（三）自強求富的洋藥方---洋務運動的概況約15分鐘1.人物解讀：洋務派及其藥方幻燈片出示洋務派中央和地方的主要代表人物，然后選取“鬼子六”奕和李鴻章的部分言論來解讀洋務派的主要思想。材料一：論者不察，以中國之人師法西人為深可恥，……此說甚謬，夫天下之恥，莫恥于不若人。---奕奕?為何被他的政敵稱為“鬼子六”？排行第六，敢于打破傳統(tǒng)，主張師法西人。材料二：“中國文武制度，事事遠出西方人之上，……中國欲自強則莫如學習外國利器。欲學習外國利器則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人?！?--李鴻章李鴻章的思想主張是什么？學習西方的先進技術。洋務派的思想主張：師夷長技以自強。2.自制表格：拯救王朝四味良藥洋務派根據(jù)這一藥方給清王朝用了哪些良藥？請同學們閱讀教材，自制表格加以整理。3.自主探究思考：洋務派創(chuàng)辦軍事工業(yè)遇到了哪些困難？洋務派又是如何解決這些困難的？教師引導學生分析材料，在學生回答的基礎上一句話總結洋藥方。教師視察學生學習情況，出示自制的參考表格，幫助學生完善自己的表格。教師引導學生分析學生抓關鍵語句，分析奕?和李鴻章的思想主張學生制作表格學生與同桌討論解讀奕?“鬼子六”的外號，認識洋務派是一群敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，主張師法西人的有統(tǒng)治階級代表，有著獨立思考精神的有識之士從而培養(yǎng)學生具有獨立思考的精神和勇于打破傳統(tǒng)的膽識，以達到人格教育的目的。對李鴻章言論的解讀，學生認識到洋務派提出拯救清王朝的藥方就是：學習西方的先進技術。學生在制作表格的過程就是一個自主學習的過程。一方面熟悉了課本，初步了解了洋務運動的主要內容，另一方面其閱讀能力和歸納概括能力可以得到提升。明確軍事工業(yè)、民用工業(yè)和新式學堂的內在聯(lián)系，以培養(yǎng)學生自主探究分析問題得出結論的能力。（四）洋藥方之功效作用---洋務運動的評價約12分鐘1.圖說歷史：洋藥方之功效作用——洋務運動的地位和作用洋務派的這些良藥起到怎樣的療效呢？它又會給中國帶來哪些新的變化呢？請觀看下列圖片并閱讀文字，說說洋藥方的應用給中國帶來了哪些積極影響？幻燈片播放“黃鵠”號模型、江南制造總局機器房、“平遠”號模型、漢陽鐵廠、上海輪船招商局、北洋海軍旗艦定遠艦（復制品）、京師同文館舊址、洋務運動時期培養(yǎng)的著名人物“嚴復”和“詹天佑”等的圖片，分別配以文字進行解說。洋務運動在近代化進程中的地位和作用：引進第一批先進設備創(chuàng)辦第一批近代企業(yè)引進第一批先進設備創(chuàng)辦第一批近代企業(yè)培養(yǎng)第一批新式人才興辦第一批新式學堂創(chuàng)建第一批近代海軍客觀上促進了民族資本主義的產生和發(fā)展為近代化開辟了道路洋務洋務運動的地位：它是中國近代化的開端2.合作探究：洋務運動破產的原因洋務運動持續(xù)了三十余年，使我國近代工業(yè)、近代海軍、近代教育從無到有，但甲午戰(zhàn)爭中國的失敗，宣告了洋務運動的破產。結合教材內容和一下材料，小組合作探究：洋務運動為什么會破產：其破產的根源是什么？材料一：老百姓看洋務運動1863年，李鴻章第一次提出修筑鐵路，此時大清國上上下下，從皇帝到農民，都無法接受這個龐然大物?！ㄋ麄冋J為）洋人的這個玩意兒不行，覺得很危險，真懂龍脈，驚動天朝。---摘自鳳凰網(wǎng)名言啟示錄：辛亥百年特輯李鴻章（二）材料二：李鴻章看洋務運動我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理，不過勉強涂飾，虛有其表，不揭破尤可敷衍一時。如一間破屋，由裱糊匠東補西貼，居然成一間凈室，明知為紙片糊裱，然究竟不定里面是何等材料。即有小小風雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，亦可支吾應付。乃必欲爽手扯破，又未預備何種修葺材料，何種改造方式，自然真相破露，不可收拾，但裱糊匠又何術能負其責？”-----李鴻章材料三：俾斯麥看洋務運動1870年前后，剛剛統(tǒng)一德意志帝國的“鐵血首相”俾斯麥先后接待了來自日本與中國的兩批使節(jié)，他看到的景象是，“日本到歐洲來的人，討論各種學術，講究政治原理，謀回國做根本的改造；而中國人到歐洲只問某廠的船炮造得如何、價值如何?！币虼怂A言，“中國和日本的競爭，日本勝，中國敗?！薄獡?jù)俾斯麥日記整理材料四：陳旭麓看洋務運動比之歐西各國資產階級革命完成后的產業(yè)革命，洋務運動像是在缺乏產業(yè)革命條件的情況下出現(xiàn)的產業(yè)革命的跡象。它因模仿一部分西方器物而異于傳統(tǒng)，又因主其事者以新衛(wèi)舊的本來意愿而難以掙脫傳統(tǒng)。結果是“東一塊西一塊的進步。零零碎碎的。是零買的，不是批發(fā)的”。——摘自陳旭麓《近代中國的新陳代謝》總結洋務運動破產的原因：eq\o\ac(○,1)國人的思想落后保守eq\o\ac(○,2)清政府的衰落和腐敗eq\o\ac(○,3)只問價格而不重學術eq\o\ac(○,4)學習片面治標不治本eq\o\ac(○,5)……討論：洋務運動破產的原因是多方面的，其中洋務運動破產的根源是什么呢？教師在學生發(fā)言的基礎上進行總結整理，規(guī)范學生的表達。教師通過材料中的關鍵語句引導學生分析洋務運動破產的原因。學生根據(jù)剛剛觀看的圖片和文字，自由發(fā)言，談談洋藥方給中國帶來的積極影響。小組合作探究，分工合作。1.選取洋務運動創(chuàng)造的多項中國第一和亞洲第一的相關成果，能有效突出重點。即為分析洋務運動在中國近代化進程中的作用和地位做好鋪墊，又能增強學生對國家和民族的認同感和自信力。2.在觀看洋務運動的成果的圖片之后，引導學生得出洋務運動在中國近代化進程中的地位。循循善誘得出結論以培養(yǎng)學習的邏輯思維能力。洋務運動破產的根源是本課的難點，通過合作探究，既可以培養(yǎng)學生論從史出的史學觀，提升學生分析材料探究問題的歷史學科能力；又增強學生的合作意識和團隊意識，提升學生的溝通和表達能力，為造就現(xiàn)代公民社會的合格公民奠定基礎。（五）漫畫創(chuàng)作約8分鐘請根據(jù)你對洋務運動的理解，創(chuàng)作一幅歷史漫畫《我心中的洋務運動》。教師視察，展示優(yōu)秀的作品學生創(chuàng)作檢測學生對洋務運動的認識程度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。（六）總結約1分鐘洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。（革命史觀）洋務運動是一次中國的工業(yè)革命。（近代化史觀）洋務運動是一次西學東漸運動。（全球史觀教師總結學生認真聆聽引導學生從不同角度解讀歷史，初步了解多元史觀。（七）課后延伸約1分鐘湖南與洋務運動你知道湖南的洋務派代表人物有哪些嗎？湖南境內興辦了哪些洋務企業(yè)？請同學們課后收集相關資料，與同學們交流。教師布置作業(yè)學生認真記錄該環(huán)節(jié)為學生提供更大的思維發(fā)展空間，把課內知識延伸到課外，引導學生關注洋務運動中的湖南。收集洋務運動在湖南的相關資料，以培養(yǎng)學生的資料搜集和整理能力?！景鍟O計】第第4課洋務運動一、身患重病