文言文知識(shí)講解課件

文言文知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識(shí)講解文言文知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活高中語文必修文言文知識(shí)講解高一文言基礎(chǔ)紅螺寺中學(xué)高一語文備課組詞多義文言實(shí)詞古今異義詞類活用通假字文言文知識(shí)文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動(dòng)句倒裝句省略句人們可以理解為數(shù)學(xué)概念是細(xì)胞，而數(shù)學(xué)思維是由無數(shù)的細(xì)胞形成的，即需要無數(shù)的概念促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并組成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，準(zhǔn)確理解并熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的保障和前提條件，有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中形成完整且清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含甚廣，需要在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合概括能力和抽象能力才能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，主要存在以下幾個(gè)方面的難點(diǎn)：1.學(xué)生方面學(xué)生由于自身年齡限制，他們多表現(xiàn)為抽象能力薄弱，在理解數(shù)學(xué)概念方面存在一定難度，進(jìn)而影響了對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2.教師方面教師雖然了解并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，但在具體的教學(xué)過程中，他們往往難以系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，而只是遵從教材安排講解數(shù)學(xué)知識(shí)，由此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不透。同時(shí)，受到課堂教學(xué)時(shí)間等條件的制約，多數(shù)教師的數(shù)學(xué)概念教學(xué)都只停留在表面。3.知識(shí)本身由于數(shù)學(xué)概念是以符號(hào)和語言的形式出現(xiàn)在學(xué)生生活中，與學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和理解存在較大差別，因而學(xué)生容易混淆?；谝陨蠋c(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效措施彌補(bǔ)這一教學(xué)不足。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)引入不當(dāng)，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生很難理解小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，甚至?xí)a(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，從而影響到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效率。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)還存在過度注重教學(xué)結(jié)論而忽視教學(xué)過程的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生未能真正理解數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)及日常生活中更缺乏對(duì)概念的應(yīng)用，從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而造成這類教學(xué)現(xiàn)象的最主要原因則是教師在講解數(shù)學(xué)概念的過程中缺乏對(duì)概念的分析和講解，未能結(jié)合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行延伸理解。二、克服小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)難點(diǎn)的有效對(duì)策通過以上分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在較多難點(diǎn)，如學(xué)生、教師、概念等，而要有效改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量，就需要結(jié)合多方面因素不斷改進(jìn)教學(xué)方法。1.將直觀形象引入數(shù)學(xué)概念在小學(xué)階段，學(xué)生往往很難理解文字描述的概念知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中需要教師采用直觀形象的方式引入概念知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解。筆者認(rèn)為，可以運(yùn)用以下幾種方式直觀、形象地引入數(shù)學(xué)概念：第一，運(yùn)用肢體語言講解數(shù)學(xué)概念。肢體語言是小學(xué)生最容易理解的教學(xué)形式，甚至不需要教師做過多的語言講述，學(xué)生就可以通過教師的肢體動(dòng)作判斷其要表達(dá)的含義。例如，在學(xué)習(xí)加減法的過程中，教師就可以運(yùn)用左右手配合兩個(gè)數(shù)相加或是相減，加號(hào)兩側(cè)即左右手，和在一起即求和，使用加法運(yùn)算；從中間向兩側(cè)移動(dòng)則使用減法運(yùn)算。由此，學(xué)生在教師的肢體動(dòng)作中就可以有效掌握加減法運(yùn)算，掌握加減法概念和運(yùn)算過程，掌握運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，從而真正理解數(shù)學(xué)概念。第二，教師可以選擇已經(jīng)掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)生進(jìn)行講解。實(shí)踐證明，同齡人因?yàn)楸舜烁恿私猓虼耍绻蓪W(xué)生講解數(shù)學(xué)概念，他們使用的語言或講解方式往往更容易被其他學(xué)生接受并理解，進(jìn)而掌握概念知識(shí)。第三，運(yùn)用事物形象地引入數(shù)學(xué)概念。學(xué)生更容易理解事物，而教師利用事物講述概念知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解能力，進(jìn)而使之掌握數(shù)學(xué)概念。教師在以直觀、形象的方式引入數(shù)學(xué)概念時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：①逐層遞進(jìn)，逐漸增加概念難度；②教師不必強(qiáng)制要求學(xué)生將自己掌握的知識(shí)講述給其他學(xué)生，只要學(xué)生自己學(xué)會(huì)即可。2.運(yùn)用生動(dòng)、有趣的方式練習(xí)概念基于小學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)選用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生習(xí)得概念知識(shí)。游戲是學(xué)生生活中的重要內(nèi)容，教師可以組織教學(xué)游戲，在游戲中融入數(shù)學(xué)概念，以滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的追求，使他們既能夠在游戲中展現(xiàn)自我，又能夠在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)還能夠減少學(xué)生的疲勞感，使其精力充沛，以熱情、飽滿的狀態(tài)參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而積極地在游戲中汲取知識(shí)。學(xué)生可以在游戲中體會(huì)到快樂，并在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生而言是非常美好的事情，由此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念也不再排斥。此時(shí)，教師在游戲中展示出數(shù)學(xué)概念的獨(dú)特魅力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件有意義且輕松的事情。3.調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)概念書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)以平面形式存在，而在現(xiàn)實(shí)中卻是充滿立體感，以豐富多彩的形式存在于生活中，教師若是照本宣科，那么，?W生在概念的學(xué)習(xí)中就很難收到好的效果。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌蚺c數(shù)學(xué)思維保持同步，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形（一）”的教學(xué)中，因圖形概念過于抽象，教師便結(jié)合學(xué)生在日常生活中所接觸的圖形為講解重點(diǎn)，促使學(xué)生真切地感受到圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官參與到圖形學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立圖形概念。筆者在實(shí)際教學(xué)中安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，講與圖形有關(guān)的小故事，促使學(xué)生將情感投入到圖形學(xué)習(xí)中；其次，安排學(xué)生觀看圖形，主要選擇足球、文具盒、鐘表等實(shí)物觀察圖形；再次，學(xué)生明確指出自己喜歡的圖形；最后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫出喜歡的圖形，使學(xué)生的耳朵、眼睛、肢體等共同參與到概念學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。4.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講述概念形成過程學(xué)生的認(rèn)知能力因受到生活環(huán)境和后期教育環(huán)境的影響而存在一定的區(qū)別，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力也需要一定的時(shí)間。從培養(yǎng)認(rèn)知能力的過程角度來看，這個(gè)過程需要保持完整性，不能出現(xiàn)跳躍現(xiàn)象。教師在根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講述概念的過程中，需要詳細(xì)講述概念的形成，且是數(shù)學(xué)概念完整的形成過程，而不是教師認(rèn)為重要的過程。同時(shí)，以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)分析數(shù)學(xué)概念，需要借助于概括、綜合、對(duì)比等多種思維活動(dòng)，對(duì)講述的內(nèi)容進(jìn)行加工，保留其精華部分，將正確的概念傳遞給學(xué)生。學(xué)生只有掌握數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷程，了解其本質(zhì)，才能構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)概念知識(shí)體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞街v述數(shù)學(xué)概念的形成過程。5.將生活引入概念教學(xué)中眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)概念知識(shí)都是通過生活得來的，這些概念在生活中也經(jīng)常被驗(yàn)證。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)將其與生活有效結(jié)合，在適當(dāng)環(huán)節(jié)引入生活，利用數(shù)學(xué)概念去解答生活中的問題，這些與學(xué)生有直接接觸的生活事件更能幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性等概念時(shí)，就可以用生活中的一些實(shí)物或案例來對(duì)其展開說明，如家里三只腿的凳子就是利用三角形的穩(wěn)定性原理，伸縮式墻掛則是用了平行四邊形的不穩(wěn)定性原理，利用生活中的具體實(shí)例引入數(shù)學(xué)概念，更能加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生去理解其概念，而不是死記硬背，這樣就不容易遺忘。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師直觀、形象地引入數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用生動(dòng)、有趣的方式?習(xí)概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)概念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講述概念形成過程等措施，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)概念，由此，使小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)完善學(xué)生對(duì)體育課的興趣，通過興趣的導(dǎo)引讓學(xué)生變“要我學(xué)體育”為“我要學(xué)體育”，才算實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，從而教好初中體育課。一、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。二、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺，有的認(rèn)為體育是簡單的身體活動(dòng)，是純粹的一種競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講明體育課的重要意義，講明體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的不可替代性。有的學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。在初中階段教師、家長對(duì)學(xué)生寄予了厚望，希望他們能考上重點(diǎn)高中，所以對(duì)文化科目抓得很緊，而認(rèn)為體育可有可無，從而導(dǎo)致文化課教師作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)過重，無法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學(xué)生體育鍛煉能促進(jìn)身心健康、提高學(xué)習(xí)興趣，通過合理的手段讓學(xué)生知道，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是因?yàn)轶w育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉有指向和強(qiáng)化作用，一旦對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進(jìn)取。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中最大限度地提高學(xué)生的體育興趣。三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。四、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。五、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：1.教材內(nèi)容的搭配、要以新課標(biāo)為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。4.教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實(shí)證明，快樂教育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。文言文知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識(shí)講解文言文知1高中語文必修文言文知識(shí)講解高一文言基礎(chǔ)紅螺寺中學(xué)高一語文備課組高中語文必修2詞多義文言實(shí)詞古今異義詞類活用通假字文言文知識(shí)文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動(dòng)句倒裝句省略句詞多義3文言實(shí)詞通假字。通假字,是中國古書的用字現(xiàn)象之一,通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。有人認(rèn)為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。本單元共18個(gè)文言實(shí)詞41)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走2)行李之往米,共其乏11)成五采困12)具告以事3)何厭之有?13)距關(guān),毋內(nèi)諸侯4)秦伯說14)張良出,要項(xiàng)伯5)失其所與,不知15)愿伯具言臣之不敢倍德6)請辭決矣也7)燕王城振怖大王之威16)不可不蚤自來謝項(xiàng)王8)圖窮而匕首見17)令將軍與臣有郤9)卒起不意,盡失其度18)因擊沛公于坐1)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走5二、古今異義古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞,即古今異義。本單元約有22個(gè):1)行李之往來行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹2)若舍鄭以為東道主(以為,古義:把…作為;今義:認(rèn)為)東道主,古:東方道路上的主人;今:請客的主人)3)微夫人之力不及此夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子4)亦去之(去,古義:離開;今義:往,到)包二、古今異義65)仰天太息流涕14)沛公居山東時(shí)6)樊將軍以窮困來歸丹15)約為婚姻7)丹不忍以己之私,而傷16)備他盜之出入與非長者之意常也8)將軍豈有意乎17)將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南9)秦之遇將軍,可謂深矣18)所以遣將守關(guān)者10)終已不顧19)秦時(shí)與臣游11)左右乃曰20)持劍盾步走21)亡去不義12)今有一言,可以解燕22)再拜獻(xiàn)大王足下國之患13)秦王購之金千斤5)仰天太息流涕7三、一詞多義文音文一詞多義在文言文中,一詞多義的情況很多,同一個(gè)詞,在這個(gè)句子里是一個(gè)意義,在那個(gè)句子里文是另一個(gè)意義。一般地說,詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系。辭、因、幸等三、一詞多義8四、詞類活用在古漢語中,某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用,臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用,就叫做詞類活用。文言實(shí)詞活用簡表活用一般使動(dòng)用意動(dòng)用為動(dòng)用活用為作狀語詞類動(dòng)詞法法法名詞名詞√動(dòng)詞形容詞四、詞類活用91.名詞的活用(1)名詞作動(dòng)詞●晉軍函陵,秦軍氾南◆道芷陽間行●與鄭人盟籍吏民●皆自衣冠以送之●沛公軍霸上●樊於期乃前曰●范增數(shù)目項(xiàng)王●士皆垂淚涕泣●沛公欲王關(guān)中●乃朝服,設(shè)九賓不可不語1.名詞的活用10(2)名詞作狀語●夜縫而出●箕踞以罵曰◆既東封鄭,又欲肆其西。項(xiàng)伯乃夜馳之沛公封●吾得兄事之●朝濟(jì)而夕設(shè)版焉●頭發(fā)上指●進(jìn)兵北略地●常以身翼蔽沛公●函封之●道芷陽間行●秦兵旦暮渡易水(2)名詞作狀語11文言文知識(shí)講解課件12文言文知識(shí)講解課件13文言文知識(shí)講解課件14文言文知識(shí)講解課件15文言文知識(shí)講解課件16文言文知識(shí)講解課件17文言文知識(shí)講解課件18文言文知識(shí)講解課件19文言文知識(shí)講解課件20文言文知識(shí)講解課件21文言文知識(shí)講解課件22文言文知識(shí)講解課件23文言文知識(shí)講解課件24文言文知識(shí)講解課件25文言文知識(shí)講解課件26文言文知識(shí)講解課件27文言文知識(shí)講解課件28文言文知識(shí)講解課件29文言文知識(shí)講解課件30文言文知識(shí)講解課件31文言文知識(shí)講解課件32文言文知識(shí)講解課件33文言文知識(shí)講解課件34文言文知識(shí)講解課件35文言文知識(shí)講解課件36文言文知識(shí)講解課件37文言文知識(shí)講解課件38文言文知識(shí)講解課件39文言文知識(shí)講解課件40文言文知識(shí)講解課件41文言文知識(shí)講解課件42文言文知識(shí)講解課件43文言文知識(shí)講解課件44文言文知識(shí)講解課件45文言文知識(shí)講解課件46文言文知識(shí)講解課件4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8文言文知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識(shí)講解文言文知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活高中語文必修文言文知識(shí)講解高一文言基礎(chǔ)紅螺寺中學(xué)高一語文備課組詞多義文言實(shí)詞古今異義詞類活用通假字文言文知識(shí)文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動(dòng)句倒裝句省略句人們可以理解為數(shù)學(xué)概念是細(xì)胞，而數(shù)學(xué)思維是由無數(shù)的細(xì)胞形成的，即需要無數(shù)的概念促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并組成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，準(zhǔn)確理解并熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的保障和前提條件，有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中形成完整且清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含甚廣，需要在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合概括能力和抽象能力才能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，主要存在以下幾個(gè)方面的難點(diǎn)：1.學(xué)生方面學(xué)生由于自身年齡限制，他們多表現(xiàn)為抽象能力薄弱，在理解數(shù)學(xué)概念方面存在一定難度，進(jìn)而影響了對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2.教師方面教師雖然了解并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，但在具體的教學(xué)過程中，他們往往難以系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，而只是遵從教材安排講解數(shù)學(xué)知識(shí)，由此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不透。同時(shí)，受到課堂教學(xué)時(shí)間等條件的制約，多數(shù)教師的數(shù)學(xué)概念教學(xué)都只停留在表面。3.知識(shí)本身由于數(shù)學(xué)概念是以符號(hào)和語言的形式出現(xiàn)在學(xué)生生活中，與學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和理解存在較大差別，因而學(xué)生容易混淆。基于以上幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效措施彌補(bǔ)這一教學(xué)不足。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)引入不當(dāng)，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生很難理解小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，甚至?xí)a(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，從而影響到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效率。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)還存在過度注重教學(xué)結(jié)論而忽視教學(xué)過程的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生未能真正理解數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)及日常生活中更缺乏對(duì)概念的應(yīng)用，從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而造成這類教學(xué)現(xiàn)象的最主要原因則是教師在講解數(shù)學(xué)概念的過程中缺乏對(duì)概念的分析和講解，未能結(jié)合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行延伸理解。二、克服小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)難點(diǎn)的有效對(duì)策通過以上分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在較多難點(diǎn)，如學(xué)生、教師、概念等，而要有效改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量，就需要結(jié)合多方面因素不斷改進(jìn)教學(xué)方法。1.將直觀形象引入數(shù)學(xué)概念在小學(xué)階段，學(xué)生往往很難理解文字描述的概念知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中需要教師采用直觀形象的方式引入概念知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解。筆者認(rèn)為，可以運(yùn)用以下幾種方式直觀、形象地引入數(shù)學(xué)概念：第一，運(yùn)用肢體語言講解數(shù)學(xué)概念。肢體語言是小學(xué)生最容易理解的教學(xué)形式，甚至不需要教師做過多的語言講述，學(xué)生就可以通過教師的肢體動(dòng)作判斷其要表達(dá)的含義。例如，在學(xué)習(xí)加減法的過程中，教師就可以運(yùn)用左右手配合兩個(gè)數(shù)相加或是相減，加號(hào)兩側(cè)即左右手，和在一起即求和，使用加法運(yùn)算；從中間向兩側(cè)移動(dòng)則使用減法運(yùn)算。由此，學(xué)生在教師的肢體動(dòng)作中就可以有效掌握加減法運(yùn)算，掌握加減法概念和運(yùn)算過程，掌握運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，從而真正理解數(shù)學(xué)概念。第二，教師可以選擇已經(jīng)掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)生進(jìn)行講解。實(shí)踐證明，同齡人因?yàn)楸舜烁恿私猓虼?，如果由學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念，他們使用的語言或講解方式往往更容易被其他學(xué)生接受并理解，進(jìn)而掌握概念知識(shí)。第三，運(yùn)用事物形象地引入數(shù)學(xué)概念。學(xué)生更容易理解事物，而教師利用事物講述概念知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解能力，進(jìn)而使之掌握數(shù)學(xué)概念。教師在以直觀、形象的方式引入數(shù)學(xué)概念時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：①逐層遞進(jìn)，逐漸增加概念難度；②教師不必強(qiáng)制要求學(xué)生將自己掌握的知識(shí)講述給其他學(xué)生，只要學(xué)生自己學(xué)會(huì)即可。2.運(yùn)用生動(dòng)、有趣的方式練習(xí)概念基于小學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)選用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生習(xí)得概念知識(shí)。游戲是學(xué)生生活中的重要內(nèi)容，教師可以組織教學(xué)游戲，在游戲中融入數(shù)學(xué)概念，以滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的追求，使他們既能夠在游戲中展現(xiàn)自我，又能夠在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)還能夠減少學(xué)生的疲勞感，使其精力充沛，以熱情、飽滿的狀態(tài)參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而積極地在游戲中汲取知識(shí)。學(xué)生可以在游戲中體會(huì)到快樂，并在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生而言是非常美好的事情，由此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念也不再排斥。此時(shí)，教師在游戲中展示出數(shù)學(xué)概念的獨(dú)特魅力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件有意義且輕松的事情。3.調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)概念書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)以平面形式存在，而在現(xiàn)實(shí)中卻是充滿立體感，以豐富多彩的形式存在于生活中，教師若是照本宣科，那么，?W生在概念的學(xué)習(xí)中就很難收到好的效果。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌蚺c數(shù)學(xué)思維保持同步，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形（一）”的教學(xué)中，因圖形概念過于抽象，教師便結(jié)合學(xué)生在日常生活中所接觸的圖形為講解重點(diǎn)，促使學(xué)生真切地感受到圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官參與到圖形學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立圖形概念。筆者在實(shí)際教學(xué)中安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，講與圖形有關(guān)的小故事，促使學(xué)生將情感投入到圖形學(xué)習(xí)中；其次，安排學(xué)生觀看圖形，主要選擇足球、文具盒、鐘表等實(shí)物觀察圖形；再次，學(xué)生明確指出自己喜歡的圖形；最后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫出喜歡的圖形，使學(xué)生的耳朵、眼睛、肢體等共同參與到概念學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。4.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講述概念形成過程學(xué)生的認(rèn)知能力因受到生活環(huán)境和后期教育環(huán)境的影響而存在一定的區(qū)別，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力也需要一定的時(shí)間。從培養(yǎng)認(rèn)知能力的過程角度來看，這個(gè)過程需要保持完整性，不能出現(xiàn)跳躍現(xiàn)象。教師在根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講述概念的過程中，需要詳細(xì)講述概念的形成，且是數(shù)學(xué)概念完整的形成過程，而不是教師認(rèn)為重要的過程。同時(shí)，以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)分析數(shù)學(xué)概念，需要借助于概括、綜合、對(duì)比等多種思維活動(dòng)，對(duì)講述的內(nèi)容進(jìn)行加工，保留其精華部分，將正確的概念傳遞給學(xué)生。學(xué)生只有掌握數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷程，了解其本質(zhì)，才能構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)概念知識(shí)體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞街v述數(shù)學(xué)概念的形成過程。5.將生活引入概念教學(xué)中眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)概念知識(shí)都是通過生活得來的，這些概念在生活中也經(jīng)常被驗(yàn)證。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)將其與生活有效結(jié)合，在適當(dāng)環(huán)節(jié)引入生活，利用數(shù)學(xué)概念去解答生活中的問題，這些與學(xué)生有直接接觸的生活事件更能幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性等概念時(shí)，就可以用生活中的一些實(shí)物或案例來對(duì)其展開說明，如家里三只腿的凳子就是利用三角形的穩(wěn)定性原理，伸縮式墻掛則是用了平行四邊形的不穩(wěn)定性原理，利用生活中的具體實(shí)例引入數(shù)學(xué)概念，更能加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生去理解其概念，而不是死記硬背，這樣就不容易遺忘。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師直觀、形象地引入數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用生動(dòng)、有趣的方式?習(xí)概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)概念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講述概念形成過程等措施，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)概念，由此，使小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)取得良好的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)完善學(xué)生對(duì)體育課的興趣，通過興趣的導(dǎo)引讓學(xué)生變“要我學(xué)體育”為“我要學(xué)體育”，才算實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，從而教好初中體育課。一、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長。可見情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。二、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺，有的認(rèn)為體育是簡單的身體活動(dòng)，是純粹的一種競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講明體育課的重要意義，講明體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的不可替代性。有的學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。在初中階段教師、家長對(duì)學(xué)生寄予了厚望，希望他們能考上重點(diǎn)高中，所以對(duì)文化科目抓得很緊，而認(rèn)為體育可有可無，從而導(dǎo)致文化課教師作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)過重，無法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學(xué)生體育鍛煉能促進(jìn)身心健康、提高學(xué)習(xí)興趣，通過合理的手段讓學(xué)生知道，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是因?yàn)轶w育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉有指向和強(qiáng)化作用，一旦對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進(jìn)取。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中最大限度地提高學(xué)生的體育興趣。三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。四、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。五、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：1.教材內(nèi)容的搭配、要以新課標(biāo)為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。4.教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實(shí)證明，快樂教育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。文言文知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識(shí)講解文言文知49高中語文必修文言文知識(shí)講解高一文言基礎(chǔ)紅螺寺中學(xué)高一語文備課組高中語文必修50詞多義文言實(shí)詞古今異義詞類活用通假字文言文知識(shí)文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動(dòng)句倒裝句省略句詞多義51文言實(shí)詞通假字。通假字,是中國古書的用字現(xiàn)象之一,通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。有人認(rèn)為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。本單元共18個(gè)文言實(shí)詞521)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走2)行李之往米,共其乏11)成五采困12)具告以事3)何厭之有?13)距關(guān),毋內(nèi)諸侯4)秦伯說14)張良出,要項(xiàng)伯5)失其所與,不知15)愿伯具言臣之不敢倍德6)請辭決矣也7)燕王城振怖大王之威16)不可不蚤自來謝項(xiàng)王8)圖窮而匕首見17)令將軍與臣有郤9)卒起不意,盡失其度18)因擊沛公于坐1)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走53二、