評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議范文

評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議范文評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及倡議11．〔1〕引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面；

〔2〕注意：不能利用多媒體代替板書；

〔3〕能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氛圍，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；〔多分幾組效果可能更佳〕

〔4〕教學(xué)思路清晰，合乎“三維目標(biāo)〞要求，教學(xué)實(shí)施較好，能根本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)〞的教學(xué)模式，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。

2．〔1〕語(yǔ)速有點(diǎn)快；

〔2〕能以例貫通課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氛圍。

〔3〕能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

〔4〕教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；

〔5〕要注意大局部同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大局部同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；

〔6〕拓展教學(xué)較好。

3．〔1〕教學(xué)根本功較扎實(shí)〔教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)〕；

〔2〕教學(xué)思路較清晰；

〔3〕能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好；

〔4〕小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)〔不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀〕讓學(xué)生獲得情感體會(huì)〔驗(yàn)〕；

〔5〕小亮點(diǎn)2：知識(shí)拓寬與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；

〔6〕注意板書〔不能利用屏幕打字代替板書及語(yǔ)言的“深情〞表述〕。

4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，

本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)利用楹聯(lián)教學(xué)把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既豐盛學(xué)生的知識(shí)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。

5．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，根本到達(dá)教學(xué)目的；

〔2〕能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

〔3〕知識(shí)歸納較完整，課堂容量較大。

倡議：

〔1〕語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)控制；

〔2〕要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、

〔3〕要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；

〔4〕點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。

6．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)根本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好到達(dá)教學(xué)目的；〔知識(shí)的教育性〕

〔2〕倡議：

①應(yīng)更“解放〞學(xué)生，讓學(xué)生充沛發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；

②應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；

③注意控制語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情〞教學(xué)〔包括肢體語(yǔ)言和使用〕；④板書！

7．〔1〕能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；

〔2〕能讓學(xué)生利用English充沛發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；

〔3〕能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；

〔4〕倡議：

①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；

②“情感教學(xué)〞方面有待加強(qiáng)；

③應(yīng)充沛“釋放〞〔解放〕〔調(diào)動(dòng)〕學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力；

〔5〕本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面能力，根本到達(dá)教學(xué)目的。

8．〔1〕能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘假設(shè)教學(xué)根本技能〔包括語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等〕再提高一些，那么課堂效果將更好；

〔2〕本人思考：

9．〔1〕能合理利用多媒體輔助教學(xué)〔較直觀突破“工具〞〕

〔2〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體〞課堂教學(xué)法

〔preparationpresentation、practice、production〕思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)根本體現(xiàn)“三維目標(biāo)〞要求，教學(xué)效果較好，〔能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫根本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充沛發(fā)表見(jiàn)解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氛圍較活潑〕；

〔3〕語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近〞師生關(guān)系；

〔4〕單薄環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析例〕

10．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體〞教學(xué)法根本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)〞；

〔2〕教學(xué)實(shí)施〔包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等〕過(guò)程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

〔3〕這是一節(jié)較成功的公開(kāi)課。

11．〔1〕演示實(shí)驗(yàn)的'可視度〔墊高〕；

〔2〕第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)〞應(yīng)該做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果；

〔3〕注意板書的標(biāo)準(zhǔn)性；

〔4〕多媒體的應(yīng)用不合理；

〔5〕教學(xué)根本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強(qiáng)，根本到達(dá)教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氛圍較活潑；

〔6〕教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，倡議把本節(jié)課改為探究性課型；

〔7〕應(yīng)指出自感電源；妨礙等重點(diǎn)概念。

12．〔1〕利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了根底；

〔2〕能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具〔如賀卡〕化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；

〔3〕教學(xué)根本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氛圍較活潑〔師生互動(dòng)較頻繁〕教學(xué)效果較好；

〔4〕注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語(yǔ)言的重復(fù)；

〔5〕倡議：一道例題認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

13．〔1〕教學(xué)根本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)；

〔2〕能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；

〔3〕能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氛圍雖不夠活潑，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)〞要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量〔特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課〕；

〔4〕多媒體的應(yīng)用？

〔5〕在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多激勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！苍谡Z(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，那么會(huì)更加成功〕

14．〔1〕能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

〔2〕能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活潑課堂氛圍，提高課堂效率；

〔3〕由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好，倡議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)伎倆學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充沛時(shí)間讓學(xué)生查找資料；

〔4〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。

15．〔1〕引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；〔過(guò)渡自然〕

〔2〕教學(xué)方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用教師問(wèn)學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氛圍不夠活潑，且問(wèn)題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)展階段；

〔3〕本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；

〔4〕教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改良，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。

16．〔1〕教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；

〔2〕傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問(wèn)、學(xué)生答的層面，課堂氛圍不夠活潑；

〔3〕倡議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗(yàn)、感受；

③應(yīng)讓學(xué)生充沛發(fā)表自己的意見(jiàn)，多激勵(lì)學(xué)生，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與辦法，情感態(tài)度價(jià)值觀的

體現(xiàn)。

17．〔1〕能立足雙基展開(kāi)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回憶較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)

加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實(shí)根底知識(shí)；

〔2〕倡議：

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力；

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氛圍，提高復(fù)習(xí)效率；

③要注意與“高考〞接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；

④注意歸納的“邏輯〞性。

18．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氛圍活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)〞；

〔2〕教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)根本功較扎實(shí)；

〔3〕倡議：

①可以給學(xué)生更充沛的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活〔遇到例，可以讓學(xué)生討論〕。

19．〔1〕引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生

合作精神；

〔2〕能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充沛的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；

〔3〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程規(guī)范的“三維目標(biāo)〞；

〔4〕這是一節(jié)整合課，應(yīng)充沛利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；

〔5〕較成功的一節(jié)課。

20．〔1〕能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；

〔2〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒(méi)有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氣氛不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；

〔3〕應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料〔問(wèn)題〕和總結(jié)歸納資料〔解決問(wèn)題的能力〕。

21．〔1〕應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論〔規(guī)律〕；

〔2〕本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足夠了。

評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及倡議2教師評(píng)課用語(yǔ)缺點(diǎn)

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

3、整個(gè)課堂的氛圍不是很活潑，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒(méi)時(shí)機(jī)展示。

6、教師沒(méi)有及時(shí)幫忙學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的平安問(wèn)題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安頓上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否那么教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

8、應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

9、本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

10、應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏)

11、課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

教師評(píng)課用語(yǔ)倡議

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力;

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氛圍，

③可以給學(xué)生更充沛的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

④創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

⑤備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)

評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及倡議31、教師對(duì)美術(shù)課堂有根本的控制力。教學(xué)流程清晰，教學(xué)過(guò)程流暢。

2、能正確確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。

3、能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這樣的情境中，不僅掌握了根本的美術(shù)知識(shí)和技能，而且學(xué)生的思維活潑，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他課程的知識(shí)，參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的環(huán)境，開(kāi)展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。

4、正確處理美術(shù)學(xué)科與教育功能的關(guān)系，合乎美術(shù)課藝術(shù)文化課程的需要，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值。美術(shù)課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)文化情境，讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、評(píng)述、創(chuàng)作，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的社會(huì)作用，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，修養(yǎng)人文精神。

5、融洽的師生關(guān)系，確立學(xué)生為課堂的主體地位。師生之間的交流豐盛而有效。正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)，多向交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，用眼察看比擬，運(yùn)用語(yǔ)言表述，不應(yīng)該是教師包辦到底，學(xué)生對(duì)老師