昆陽(yáng)高中初高中數(shù)學(xué)銜接的教學(xué)體會(huì)

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城沙高中初高中數(shù)學(xué)貫穿的教學(xué)體會(huì)

學(xué)生由初中升入高中面臨大量變化，受這些變化的影響，學(xué)生不能很快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勞績(jī)有所下降下降，甚至過去的尖子生可能變?yōu)楹筮M(jìn)生。為此，我結(jié)合高一實(shí)際，對(duì)初高中分化理由舉行了分析，并就如何采取有效措施搞好貫穿，全面提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量舉行實(shí)踐，取得了確定效果。

一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)勞績(jī)分化理由的分析

1．環(huán)境與心理的變化。

對(duì)高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，學(xué)生需要一個(gè)由目生到熟諳的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過慌張的中考復(fù)習(xí)，必有些學(xué)生產(chǎn)生"松口氣'想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開頭也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開頭就處于怵頭無趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．教材的變化。

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗概括，多為常量，題型少而簡(jiǎn)樸；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅提防計(jì)算，而且還提防理論分析，這與初中相比增加了難度。

3．課時(shí)的變化。

在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)樸，課時(shí)較充沛。因此，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充沛時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間舉行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間舉行穩(wěn)定。而到高中，由于學(xué)識(shí)點(diǎn)增多，生動(dòng)性加大，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不成能講全講細(xì)和穩(wěn)定強(qiáng)化。這也使高一新生開頭不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響勞績(jī)。

4．學(xué)法的變化。

在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不提防獨(dú)立斟酌和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不成能把學(xué)識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于斟酌，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)規(guī)律，掌管數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往持續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這鮮明不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

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二、搞好初高中貫穿所采取的主要措施

1．做好打定工作，為搞好貫穿打好根基。

搞好入學(xué)教導(dǎo)。這里主要做好三項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中比較的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)識(shí)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出留神事項(xiàng)。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中貫穿。

①立足于大綱和教材，崇敬學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有大量難理解和掌管的學(xué)識(shí)點(diǎn)，如集合、映射等，對(duì)高一新生來講切實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際啟程，采勸低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次'的方法。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在學(xué)識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在難點(diǎn)學(xué)識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌管的實(shí)際啟程，對(duì)教材作必要層次處理和學(xué)識(shí)鋪墊，并對(duì)學(xué)識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用留神點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說明。

②重視新舊學(xué)識(shí)的聯(lián)系與識(shí)別，建立學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有好多貫穿學(xué)識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)學(xué)識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新學(xué)識(shí)時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)識(shí)，復(fù)習(xí)和識(shí)別舊學(xué)識(shí)，更加提防對(duì)那些易錯(cuò)易混的學(xué)識(shí)加以分析、對(duì)比和識(shí)別。這樣可達(dá)成溫故知新、溫故而探新的效果。

③重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目生動(dòng)多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后舉行專心消化，專心總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備擅長(zhǎng)自我反思和自我總結(jié)的才能。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元終止時(shí)，扶助學(xué)生舉行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)舉行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)根本環(huán)節(jié)，如"怎樣預(yù)習(xí)'、"怎樣聽課'等等。

4．優(yōu)化教導(dǎo)管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)初高中良好貫穿。

①重視運(yùn)用情感和告成原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱心。搞好初高中貫穿，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們?cè)诟咭唤虒W(xué)中，留神運(yùn)用情感和告成原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的理由。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)切他們，更加是差生，扶助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。

②重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，抉擇了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中留神培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們擅長(zhǎng)在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的告成。

篇2:語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)體會(huì)

語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課是以培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生興趣、才能與特長(zhǎng)為目的的一門課程。與語(yǔ)文課堂教學(xué)這種形式相比，活動(dòng)課更是為學(xué)生及教導(dǎo)供給了更廣閱的空間。

1、多層次。語(yǔ)文活動(dòng)課可以在個(gè)人、小組、班級(jí)、學(xué)校四個(gè)層次上開展。個(gè)人活動(dòng)如圖書閱覽、三分鐘演講、小日記;小組活動(dòng)如興趣小組、小報(bào)編輯部、語(yǔ)文游藝宮、小小文學(xué)社等，還有班、隊(duì)、校的集體活動(dòng)，更是增加了學(xué)生交空間。

2、多形式。根據(jù)概括處境，語(yǔ)文活動(dòng)課可以生動(dòng)機(jī)動(dòng)地開展各種形式的活動(dòng)。如競(jìng)賽式：辯論賽;文藝式：將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將商定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演繹成生動(dòng)的故事等。還可以采用語(yǔ)文嬉戲式。語(yǔ)文情境式等。

3、多渠道。語(yǔ)文活動(dòng)課不僅僅是依靠課本，而是以整個(gè)社會(huì)為背景的。所以開展活動(dòng)的渠道是好多的。在五一勞動(dòng)節(jié)，筆者組織學(xué)生到田間地頭參觀農(nóng)人種田，還親自實(shí)踐，又到鄰近企業(yè)訪問2人，然后圍繞幸福是什么這一主題，開展議論會(huì)。又如結(jié)合學(xué)校組織的春游，設(shè)計(jì)了找春天、贊春天的活動(dòng)。

4、多系列。例如，設(shè)計(jì)學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓學(xué)生人人收集有關(guān)雷鋒的事跡、日記，舉行講雷鋒的故事--學(xué)雷鋒、見行動(dòng)--唱贊雷鋒的歌，明雷鋒精神系列活動(dòng)。又如，在高年級(jí)設(shè)計(jì)互贈(zèng)格言活動(dòng)，課前，讓學(xué)生收集古今中外有關(guān)讀書立志的格言，上課時(shí)，講格言，課后舉行格言展覽等活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性充分表達(dá)，理解語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的才能得到提高。

篇3:小學(xué)外觀積與體積的對(duì)比數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

小學(xué)"外觀積與體積的對(duì)比'數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有好多概念對(duì)比的課，如"面積與周長(zhǎng)的對(duì)比'"外觀積與體積的對(duì)比'等等，我認(rèn)為這一類課主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完概念的根基上，把易混淆的學(xué)識(shí)舉行梳理，讓每個(gè)學(xué)生的頭腦里有很領(lǐng)會(huì)的印象、識(shí)別，更加重要的是運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中時(shí)會(huì)辨析，不會(huì)出錯(cuò)。

在教學(xué)"外觀積與體積的對(duì)比'這一課時(shí)，我把外觀積、體積、容積的對(duì)比融合在一起，一節(jié)課完成。幾個(gè)層次的設(shè)計(jì)如下：

第一層次：對(duì)于長(zhǎng)方體，你知道了那些學(xué)識(shí)?對(duì)于長(zhǎng)方體的體積、外觀積、容積你又分別知道了什么?讓學(xué)生充分說出自己所掌管的學(xué)識(shí)，老師賦予整理、總結(jié)。

其次層次：你認(rèn)為體積、外觀積、容積這三個(gè)概念有些什么不同呢?讓學(xué)生分組議論，然后老師總結(jié)板書。

以上兩個(gè)層次都是了解學(xué)生對(duì)已有學(xué)識(shí)掌管的處境，只有最大程度的喚起學(xué)生的記憶，老師才好對(duì)癥下藥、查漏補(bǔ)缺。

第三層次：穩(wěn)定練習(xí)。

一、以下各題分別求什么?

(1)制作20個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒的用料。()

(2)水池能裝多少水。()

(3)書桌的大小與講臺(tái)大小對(duì)比。()

(4)油漆衣柜的要多少油漆。()

(5)游泳池的占地面積。()

(6)抽屜能裝多少物品。()

二、只列式，不計(jì)算

三、斟酌題:

(1)把兩塊完全一致的長(zhǎng)方體粘連在一起，粘連后它的外觀有什么變化?

(2)從一個(gè)長(zhǎng)方體中切去一個(gè)小正方體，它的外觀積和體積會(huì)變嗎?怎樣變?

我覺得這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是這堂課的最大的亮點(diǎn)，通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)這片面學(xué)識(shí)掌管得很好。練習(xí)的第一題不僅僅把外觀積、體積和容積混合在一起讓學(xué)生區(qū)分，更主要的是每道題都聯(lián)系了生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完了三者的聯(lián)系和識(shí)別后，讓學(xué)生在生活實(shí)際中去判斷，如"畢竟粉刷房子的墻壁用多少