小學校長培訓心得體會

小學校長培訓心得體會依據(jù)明德項目學校對硬件建設(shè)和軟件執(zhí)行的管理要求，我通過參與明德學校校長的培訓學習，使我更深的熟悉了明德學校要求嚴格管理的重要意義，明德學校的辦學理念，樂觀推動全人教育的重大意義，明確了中西方文化經(jīng)典誦讀、校內(nèi)綠化公園化、同學勞動服務的作業(yè)規(guī)范，校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將指導著我在今后學校管理工作中的詳細操作實施，會使我校的教育教學和項目執(zhí)行狀況走上新的臺階。一、明德學校的辦學理念教育肩負著一個社會、人類永續(xù)進步的重任。人的本質(zhì)總盼望能夠不斷的進化，而教育包括了人類連續(xù)生存所需的做人處事道理、連續(xù)進化所需了解的人類歷史的演化和閱歷還有社會科學學問等，綜合起來后傳授給下一代，使下一代有力量不僅在當今社會上生存，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)下，肩負起人類、社會連續(xù)進步的重任。因此，好的教育可使一個人因擁有最先進的學問、常識而能在社會上立足、求生存，但同時也必需能促使一個社會和諧、富強與進步，最終達到人類的連續(xù)和進步。一個人一生也因此奠定了能夠連續(xù)學習與不斷追求探討真理的基礎(chǔ)，進而對社會、人類有所貢獻。在全國普及基礎(chǔ)教育的今日，還有很多貧困地區(qū)的兒童仍舊在危房中上課，甚至有些特困地區(qū)的兒童還沒有讀書的機會。明德項目的實施，供應了兒童就學機會，為普及基礎(chǔ)教育有著非常重要的意義。基礎(chǔ)教育則除了達到國家鑒定的六班級學校教育外,并能讓同學了解做人處事道理，教育的真諦，使同學能真正肩負起今后建設(shè)社會的重任。二、全人教育理念全人教育的理念是強調(diào)教育的范疇應當是整體性的、全面性的，也就是要讓同學不僅學習到各種學問，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發(fā)他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎(chǔ)上，將來他們就會懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，情愿服務大眾、貢獻社會。所以全人教育并不偏重某一特別領(lǐng)域，而是講求全面的、均衡的身心健康進展，跟一般所謂的「新」教育理念不同。正確的教育，必需從做人處事的整風光去考慮與施教，這是僅著重傳授技術(shù)與學問所無法比擬的。這雖是最傳統(tǒng)，但同時也是最科學、最先進的教育理念。全人教育符合最根本的常識，也符合兒童自然進展的過程，但在執(zhí)行的過程中需要同學、家長、老師的協(xié)作，由于除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把學問以外的人生價值取向（例如真、善、美的追求）也融入學習，這就需要同學、家長、老師達成共識，全面協(xié)作，才能達到良好的效果。全人教育強調(diào)「勤勞樸實」。由于凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸實的重要性，進而養(yǎng)成親切、踏實與服務人群的態(tài)度。明德學校特殊強調(diào)「勤勞」，并通過各式各樣的活動來落實這個理念。全人教育的重點是啟發(fā)、帶動大腦的均衡進展。特殊強調(diào)藝術(shù)、文學等具有啟發(fā)性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培育同學的愛好。全人教育注意經(jīng)典誦讀，支配“經(jīng)典誦讀”的課程。經(jīng)典朗誦可以將同學的留意力、意識力（聽、講、思索）融合為一。誦讀經(jīng)典是學習文學最好的方法，并且在明德全人教育的系統(tǒng)中也包括了英文經(jīng)典誦讀，讓同學及早讀英文是有必要的。全人教育的另一個觀點，就是要強化同學解決問題的力量，這跟新課程標準要求是全都的。三、明德項目學校的管理要求規(guī)范、認真，目的明確，責任清晰，有規(guī)范的范圍、操作的要領(lǐng)。如中華文化經(jīng)典誦讀操作規(guī)范的導讀教學要領(lǐng)從口訣、領(lǐng)讀、反復誦讀、四到（口道、眼到、心到、手到）、聲調(diào)、進程教學、復習與預習、小老師制度（同學輪番領(lǐng)讀）、幫助活動等方面作了詳細的說明。還有校內(nèi)綠化公園化，同學勞動服務等操作規(guī)范都分別作了要求說明，而這些管理要求跟我們平常的教學常規(guī)管理基本全都，但在平常的教學常規(guī)管理中對各項要求沒有細化，通過明德項目學校校長的培訓,使我進一步熟悉了在管理中對各項措施細化的重要性。四、通過培訓學習，我更深的熟悉了明德學校的辦學理念,辦學思想，同時對校長的定位與職責更加明確。明德項目學校的辦學理念重在實施全人教育，培育品學兼優(yōu)，勤勞樸實，引導同學在學習和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實、止于至善、奉獻社會”的意義，并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標。五、校長的定位與職責校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人,是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的詳細辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一學期內(nèi)學校的重心、中心及進展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品行，寬闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非是一件簡潔的事,尤其在辦學條件受各種因素制約的狀況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決