大班綜合活動教案：好玩的人偶

大班綜合活動：好玩的人偶設(shè)計意圖：該活動源于小朋友喜歡的木偶表演。綜合活動的綜合性、活動性、開放性的特點讓單純的美工活動和故事創(chuàng)編表演活動可以融為一體?！盀橛變簞?chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣”、“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，并支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”，這是《指南》中對語言及藝術(shù)領(lǐng)域的重要教育建議。秉承這樣的理念我設(shè)計了綜合活動《好玩的人偶》。本活動通過“欣賞一制作一表演”，基本濃縮了幼兒對于木偶劇表演的需求，每一個環(huán)節(jié)都有無限拓展的可能。讓幼兒自己總結(jié)制作要點、調(diào)動已有的經(jīng)驗進(jìn)行故事創(chuàng)編及合作表演，是本次活動的亮點,期望孩子們通過活動不止收獲知識和技能，還能了解方法和途徑，能在自主游戲時利用身邊的材料“玩”起來?；顒幽繕?biāo)：L歸納制作方法，嘗試制作餐巾紙人偶，并能簡單裝飾。2.能運用自制人偶創(chuàng)編小故事，進(jìn)行小組合作表演。3.在做做、玩玩、說說、演演中體驗活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：會創(chuàng)編一些人物小故事。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：餐巾紙、皮筋、水彩筆等；教師制作的各式人偶假設(shè)干?；顒舆^程：一、看人偶表演，產(chǎn)生興趣。.邊聽故事邊看人偶表演：張爺爺?shù)臒馈?提問：“看看，這些人偶是用什么做的呢？”.小結(jié)：“人偶，有很多種，有木頭做的木偶、有花布做的布偶、有紙做的紙偶等等，你們喜歡嗎？今天，我們也來試著做人偶玩?！保墼O(shè)計思考：欣賞簡單的人偶故事表演，首先是激發(fā)孩子們的興趣，為下面自己創(chuàng)編、表演故事做鋪墊；二是觀察了解人偶的形象，為制作餐巾紙人偶積累經(jīng)驗。］二、做紙巾人偶，掌握要領(lǐng)。（一）學(xué)做紙偶，掌握要領(lǐng)。L教師無聲示范，幼兒觀察：“小朋友仔細(xì)看，今天我要做個餐巾紙人偶?！?幼兒總結(jié)制作順序和要領(lǐng)：“看清楚了嗎？誰愿意來說說，這餐巾紙人偶是怎么做成的呢？”（二）分小組制作，創(chuàng)編故事.分組制作人偶：“制作了人偶可以干什么？請小組先商量一下，你們要表演一個什么故事？然后分工開始制作。”.嘗試創(chuàng)編故事：根據(jù)制作的人偶，創(chuàng)編故事；或根據(jù)故事，調(diào)整制作的人偶。（教師引導(dǎo)幼兒利用身邊可利用的輔助材料）［設(shè)計思考：這一環(huán)節(jié)中有兩個重難點：一是教師的無聲示范。讓幼兒專注地觀察，通過幼兒的復(fù)述在頭腦中再現(xiàn)操作流程，能更好地引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)，掌握制作方法，變教師灌輸為主動學(xué)習(xí)。二是小組創(chuàng)編故事。這也許是幼兒第一次嘗試同時接受兩個關(guān)鍵任務(wù)，既要學(xué)習(xí)制作，又要為表演故事做準(zhǔn)備?？赡懿粫晒ν瓿珊献?，但方向性的引導(dǎo)會讓幼兒在今后的美工區(qū)游戲中有目的地制作，而不是單純將物品做出來展示。］三、說人偶故事，合作表演。.小組自主表演：“每組找個表演練習(xí)場，邊練習(xí)可以邊修改制作的人偶?！?“說一說各小組要表演的故事：題目、大概內(nèi)容?！?各組輪流上臺表演［設(shè)計思考：讓每個幼兒都有展示自己制作的人偶的機會，教師會鼓勵不擅長說的幼兒：“給你做的人偶起個好聽的名字”；鼓勵比較會表達(dá)的幼兒：“他們是誰？在哪兒？發(fā)生了什么事？”對不經(jīng)常進(jìn)行小組合作表演的幼兒來說，在一個單位活動時間內(nèi)是很難完成創(chuàng)編故事及分工表演的任務(wù)的，但本環(huán)節(jié)的設(shè)置目的不僅僅在于今天的活動，還在于今后孩子們在自主的表演游戲中能習(xí)得一些方法，知道我們制作這些小人偶除了展示，還可以讓他們表演故事，并且初步了解如何去合作和表演。］四、師生總結(jié)活動，拓展延伸。“今天，我們學(xué)會了做餐巾紙人偶，還表演了故事。我們每個人都可以成為木偶劇的小導(dǎo)演。大家把小