加伏特舞曲教案2篇

Word-8-加伏特舞曲教案2篇下面是共享的加伏特舞曲教案2篇《加伏特舞曲》，歡迎參閱。

加伏特舞曲教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂律動，引導(dǎo)同學(xué)感受音樂的旋律節(jié)奏以及音高的變化，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏與音高；

2、通過傾聽和體驗，初步了解三段體曲式結(jié)構(gòu)

3、激發(fā)同學(xué)用歡樂的心情、幸福的表情進(jìn)行表演，從而培育同學(xué)表演的自信念及表現(xiàn)力。

二、教學(xué)重點：

1、傾聽《加伏特舞曲》，通過編創(chuàng)動作讓同學(xué)感受音高變化；

2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼鲄f(xié)作節(jié)拍表演。

三、教學(xué)難點：

1、感受音樂旋律及音高的變化

2、調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性

四、教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)：鉛筆兩枝（一枝可以書寫），白紙一張；

2、老師：教學(xué)設(shè)計（6份）、課件U盤（視頻播放程序和課件）

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

師：今日這節(jié)音樂課，來了很多我們不熟悉的老師，孩子們有感到緊急嗎?……由于這些我們不熟悉的老師都是成都市音樂骨干班的老師，請孩子們和我一起用熱鬧的掌聲歡迎他們到來?，F(xiàn)在孩子們跟隨音樂去到音樂的王國里……

（二）、傾聽全曲，體驗、感受音樂。

1、初聽：感受作品心情。

師：初聽到這首樂曲你的心里感受到了樂曲什么樣的心情？（提示聽樂曲后的心情）

過渡語：這是一首快速、歡快的樂曲。

2、復(fù)聽全曲：感受作品速度

師：說說這段樂曲的速度和給你的感覺。（播放《加伏特舞曲》主題）生回答以上問題。

3、猜一猜：樂曲的名字

師：今日我們聽到的這首音樂你能幫他取個名字嗎？（……）

4、適時評價，了解樂曲資料

師：我們班的孩子真能干，大家的回答真不錯，這是一首由荷蘭的作曲家戈塞克創(chuàng)作的《加伏特舞曲》。它從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有200多歲了。

（三）、傾聽主題A：

1、體驗旋律的凹凸變化

師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這首樂曲的第一段，老師為這段音樂編了動作，請孩子們認(rèn)真看，然后告知老師你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺了您的手一會高一會低……

師：老師的手為什么一會高一會低呢？這段樂曲你體驗到了音的什么?（由于音樂里音有凹凸，音高的時候，手就高）

師：還有呢？（手扭來扭去，像在跳舞一樣）

生：（老師的手扭來扭去，像在跳舞一樣。）

2、熟識主題A

師：我們知道，文章是由句子組成，樂曲也是由樂句組成的，現(xiàn)在我們再來聽聽這段音樂是由幾個樂句組成。（放主題音樂A12句）

師：出示1-8及第12樂句旋律線，指導(dǎo)同學(xué)為9-11樂句畫一畫旋律線

師：現(xiàn)在你們發(fā)覺了什么？（A段每一樂句的旋律線很相像……）

3、簡介加伏特舞曲和樂器單簧管

（1）師：“加伏特舞曲”在歐洲流傳最多的就是皇宮里王子與公主的故事了。今日啊，這首《加伏特舞曲》又要在荷蘭皇宮里的舞會上響起來，大家想不想一起跟著我去看看??？（想）可是想進(jìn)入皇宮，必需要有金鑰匙，而這把金鑰匙就被藏在百寶箱里，只要答對百寶箱里的問題，就可以拿到鑰匙，那我們一起去看看百寶箱究竟給我們出了什么難題吧——（出示問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的？——簡介單簧管）

（2）師：拿到金鑰匙，可以進(jìn)入皇宮參與舞會了?？?，作為舞會的仆人，王子和公主要為貴賓們獻(xiàn)上一段開場舞，蔣老師呢，事先先學(xué)了學(xué)了幾招，請看?。◣熾S著音樂做舞蹈動作）

（3）師：誰能仿照一下？（請生仿照）。放音樂，老師引導(dǎo)做動作（動作：踏4步，點三次頭）

師：誰能說一說剛才的舞步現(xiàn)咋樣再咋樣？（先走4步，再點三次頭）。

（4）師：男生起立請你仿照扮演王子做個很優(yōu)雅地姿態(tài)，女生仿照扮演公主保持名貴的姿態(tài)，跟著音樂邊哼邊律動，好嗎？（播放主題音樂師生律動）

（5）老師總結(jié)：那是由于這首音樂的節(jié)奏規(guī)整，所以它的舞步才有規(guī)律。（出示幻燈：節(jié)奏規(guī)整，舞步有規(guī)律。腳丫子的圖片）

（四）、完整觀賞，體驗三段體曲式結(jié)構(gòu)

1、完整傾聽，為樂曲分段。

師：我們剛才觀賞的這段音樂只是《加付特舞曲》的其中第一段，現(xiàn)在我們再完整地觀賞這首加伏特舞曲，聽聽你熟識的部分在樂曲中消失幾次？都消失在樂曲的什么位置？

師：誰能告知老師你聽到熟識的音樂了嗎？在《加付特舞曲》里的哪些部分？

生：（前后）

師：假如我把一開頭的這段音樂用（板書：黑○）表示，那你覺得最終那段音樂應(yīng)當(dāng)用什么圖形表示？

生：（也用黑○，由于它們兩段是一樣的）？

師：那中間呢？

生：可以用○或者……

2、小結(jié)：

這首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我們也可以稱為A樂段；另外一部分我們稱它為B。（師板書：ABA）

這樣的結(jié)構(gòu)在音樂中叫單三部曲式。假如說A段是公主和王子邁著優(yōu)雅的步伐走進(jìn)舞會，開頭他們的雙人舞的話，那你覺得中間B段，會是什么呢？（聽音樂），讓我們一起想像一下。（師巡回指導(dǎo)并請生上臺表演）

（公主和王子跳得很快樂，聽！連黃鸝鳥都艷羨地唱起了歌。公主還輕輕拉著她的蓬蓬裙，不停地旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)！）

師：到第三段A的時候，眾同學(xué)回到座位，觀看王子和公主的雙人舞。

（五）、小結(jié)：

大家表演的真棒！今日我們觀賞了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的單三部曲式舞曲，信任每一位同學(xué)都在其中感受到了不同的樂趣。這就是音樂的魅力！隨著我們這節(jié)課的結(jié)束，皇宮里的舞會也要結(jié)束了，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再次呈現(xiàn)我們優(yōu)雅的舞步吧?。犚魳吩俅温蓜樱?/p>

加伏特舞曲教案2

一、說教材

《加伏特舞曲》是風(fēng)車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。

樂曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采納對稱的樂句組成。有兩個小節(jié)組成的每個樂句，都在后一小節(jié)作跳動進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點似乎畫龍點睛，是音樂生動活潑起來。富于共性。中間部分前后兩大部分形成對比，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》非常膾炙人口，布滿著生命力，具有劇烈的藝術(shù)感染力。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）“學(xué)問與技能”目標(biāo)：

通過音樂實踐活動，引導(dǎo)同學(xué)為樂曲分段；在嬉戲與活動中使同學(xué)體會出不同樂段的心情表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培育同學(xué)的傾聽愛好和習(xí)慣；

（2）“過程與方法”目標(biāo)：

通過律動參加、哼唱樂曲、編配動作等教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)記憶樂曲的主題；引導(dǎo)同學(xué)辨別出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)。

（3）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：

通過帶領(lǐng)同學(xué)觀賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的心情。

2、教學(xué)重點

傾聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂心情，聽辨樂段。

3、教學(xué)難點

精確?????地在律動中哼唱樂句。

二、說教學(xué)理念

新課標(biāo)給我們帶來全新的教育理念：“音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面對全體同學(xué)，以同學(xué)為主體，將同學(xué)對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。”“音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同感受、鑒別、推斷、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。

三、說學(xué)情

2班級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以詳細(xì)形象思維為主，抽象思維尚處于初步進(jìn)展的階段。他們活潑好動，在這課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采納節(jié)奏嬉戲直接導(dǎo)入，以聽、唱、律動結(jié)合，激發(fā)同學(xué)觀賞音樂的愛好，從而培育傾聽音樂的良好習(xí)慣。

四、說教法學(xué)法

1、教法

在教學(xué)過程中我采納達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法中的體態(tài)律動、即興仿照、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓同學(xué)主動參加，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)；同時注意同學(xué)的體驗過程，從而培育同學(xué)