粵教版高二語文教學(xué)計(jì)劃（5篇）

粵教版高二語文教學(xué)計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想以?教學(xué)主管部?門學(xué)年工作?計(jì)劃為指導(dǎo)?,全面推進(jìn)?高中新課程?改革，改變?教學(xué)觀念，?改進(jìn)教學(xué)方?法，提高教?學(xué)質(zhì)量為目?標(biāo)，以高中?新課程實(shí)施?為中心，轉(zhuǎn)?化教學(xué)理念?，苦練教學(xué)?內(nèi)功，優(yōu)化?教學(xué)手段，?探索實(shí)踐語?文教學(xué)的新?方法，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)質(zhì)量的?全面提高。?二、學(xué)情?分析1、?教材：高二?階段是高中?階段比較關(guān)?鍵的一年，?從教材上來?看，本學(xué)期?主要完成必?修三和選修?《唐宋八大?家散文》的?教學(xué)，難度?較高一有了?很大的提升?，如閱讀教?學(xué)上對(duì)學(xué)生?的要求已由?一般的閱讀?理解上升到?品味鑒賞，?還新增了詩(shī)?詞、小說等?閱讀單元。?寫作上則要?求學(xué)生較好?掌握議論文?的寫作和應(yīng)?對(duì)話題作文?的能力。?另外，還需?提前完成“?必修四”第?四單元古代?傳記選文的?教學(xué)。2?、學(xué)生：學(xué)?生在高一階?段的語文學(xué)?習(xí)還處在比?較被動(dòng)的狀?態(tài)下，對(duì)語?文的學(xué)習(xí)興?趣欠佳。語?文基礎(chǔ)知識(shí)?薄弱，課外?遷移不夠，?閱讀和寫作?能力還有待?加強(qiáng)。3?、重難點(diǎn)：?小說單元的?教學(xué)主要注?意把握小說?的主題和情?節(jié);散文教?學(xué)重點(diǎn)是品?味散文優(yōu)美?的語言和感?人至深的表?現(xiàn)技巧;文?言傳記閱讀?在于強(qiáng)化字?詞句的積累?，提高文言?文的閱讀能?力;詩(shī)詞鑒?賞重點(diǎn)在于?掌握初步的?文學(xué)鑒賞能?力;科普文?章教學(xué)重點(diǎn)?是理清作者?思路，歸納?概括科普文?章的論點(diǎn)，?體會(huì)語言風(fēng)?格：準(zhǔn)確、?嚴(yán)密而又不?乏情趣。而?文言之積累?是重點(diǎn)難點(diǎn)?。三、工?作重心1?、提高備課?質(zhì)量，繼續(xù)?學(xué)習(xí)新大綱?，鉆研新教?材，探索新?教法，體現(xiàn)?知識(shí)和能力?要求，充分?發(fā)揮教師的?個(gè)性和優(yōu)勢(shì)?，提升學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。2、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，加?強(qiáng)常規(guī)工作?的落實(shí)和檢?查，并有階?段性檢查小?結(jié)和整改措?施。3、?以“閱讀”?和“寫作”?教學(xué)為抓手?，帶動(dòng)其它?方面的教學(xué)?工作。4?、強(qiáng)化語文?知識(shí)的積累?，包括名言?詩(shī)句、文學(xué)?常識(shí)、文化?常識(shí)、成語?等。5、?運(yùn)用各種方?法，提高學(xué)?生課外閱讀?的興趣和能?力，拓展學(xué)?生語文學(xué)習(xí)?空間。四?、具體措施?1、精講?實(shí)練，努力?創(chuàng)設(shè)探究式?能力課型，?推進(jìn)“三段?六步”課堂?模式。每?個(gè)單元精講?1—___?篇“講讀課?”，以“課?”為例，舉?一反三，側(cè)?重能力的全?程培養(yǎng)，突?出以學(xué)生為?中心的思想?，努力改變?教師教學(xué)方?式，從而促?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式轉(zhuǎn)變?，以達(dá)“教?，為了不教?”之目的。?2、取舍?有度，重視?文言文閱讀?能力培養(yǎng)。?本學(xué)期教?學(xué)任務(wù)重，?有些課文根?本來不及上?，因而要有?取舍。學(xué)習(xí)?重點(diǎn)還是應(yīng)?放在文言文?教學(xué)上。主?要以積累文?言知識(shí)為主?，進(jìn)而增強(qiáng)?學(xué)生文化功?底。要特別?注意培養(yǎng)學(xué)?生文言文閱?讀興趣，抓?好誦讀和默?寫指導(dǎo)，并?適當(dāng)為其補(bǔ)?充有關(guān)文言?知識(shí)，增強(qiáng)?學(xué)生的文化?底蘊(yùn)。3?、閱讀積累?，積淀學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)性?，充分利用?學(xué)生的課余?時(shí)間指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行課外?閱讀，要提?出具體的閱?讀意見，做?到有計(jì)劃、?有措施、有?效果，或摘?抄或點(diǎn)評(píng)或?講座或串講?，因“班”?施教，因“?人”制宜，?將課外閱讀?教學(xué)落實(shí)到?實(shí)處。4?、強(qiáng)化寫作?實(shí)踐活動(dòng)。?讓學(xué)生在?老師的引導(dǎo)?下開展活動(dòng)?，要求學(xué)生?定時(shí)定量完?成寫作任務(wù)?。此外，在?常規(guī)課堂教?學(xué)中不可忽?視學(xué)生的“?動(dòng)腦、動(dòng)口?、動(dòng)手”等?語文實(shí)踐性?能力的培養(yǎng)?。5、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)，?利用好早讀?課、課間和?自習(xí)時(shí)間，?加強(qiáng)學(xué)生自?查、自我管?理。作業(yè)精?選精批，及?時(shí)校對(duì)講解?，表揚(yáng)優(yōu)秀?，鼓勵(lì)后進(jìn)?。6、把?握好教材的?深度與難度?，注重學(xué)生?活動(dòng)能力培?養(yǎng)，盡量利?用教材作例?子，教會(huì)學(xué)?生能力遷移?。同時(shí)扎實(shí)?抓好語文基?礎(chǔ)知識(shí)的積?累。立足高?考，打好基?礎(chǔ)。7、?加強(qiáng)對(duì)高考?信息的研究?。認(rèn)真研究?新課改高考?試題，制定?了有效的措?施，確保在?進(jìn)行常規(guī)教?學(xué)的同時(shí),?注入高考的?知識(shí)。8?、強(qiáng)化教學(xué)?科研意識(shí)，?提高科研能?力，積極撰?寫各級(jí)各類?論文。9?、開展了豐?富多彩的語?文課外活動(dòng)?。10、?認(rèn)真組織好?單元考、模?塊考試、期?末考試的復(fù)?習(xí)工作，力?保在每次考?試中取得好?成績(jī)。五?、教學(xué)進(jìn)度?教學(xué)階段?教學(xué)內(nèi)容?教學(xué)進(jìn)度?第一階段?必修三第?一二單元(?小說和詩(shī)歌?)和練習(xí)議?論文的閱讀?和寫作第?___至_?__周第?二階段必?修三第三四?單元(文言?文和說明文?)并繼續(xù)練?習(xí)議論文的?寫作第_?__至__?_周第三?階段選修?(唐宋八大?家散文)?唐詩(shī)宋詞之?宋詞部分?第___至?___周?第四階段?必修四第四?單元(史傳?散文)、名?著閱讀《紅?樓夢(mèng)》第?___周?六、閱讀與?寫作(一?)閱讀：?1、要求學(xué)?生準(zhǔn)備兩本?筆記本，一?本用于課內(nèi)?閱讀，一本?用于課外閱?讀。2、?課內(nèi)閱讀：?采取所用教?材篇目(有?一定選擇)?和新教材部?分篇目相結(jié)?合學(xué)習(xí)的原?則。對(duì)于重?點(diǎn)篇目要精?講，并要進(jìn)?行配套的訓(xùn)?練。要重在?以教材為載?體教會(huì)學(xué)生?語文閱讀的?方法。3?、課外閱讀?：通過多種?途徑加強(qiáng)，?如教師推薦?佳作、學(xué)生?推薦佳作、?摘抄作業(yè)、?圖書館閱讀?、寫讀書筆?記、閱讀檢?測(cè)等。要通?過專題閱讀?提高學(xué)生閱?讀的能力。?一學(xué)期保?證學(xué)生有_?__篇以上?的課外現(xiàn)代?文訓(xùn)練。?學(xué)生每周必?須要有__?_字以上的?課外閱讀量?，每周要完?成___字?以上文字摘?抄，每月必?須讀一本文?學(xué)名著，并?完成一篇不?少于___?字的讀書筆?記。附：?選讀書目?：《紅樓?夢(mèng)》《三國(guó)?演義》《水?滸》《西游?記》《復(fù)活?》《人間喜?劇》《史記?》《羊脂球?》《屈原》?《家》《_?__故事》?《資治通鑒?》《警世通?言》《少年?維特之煩惱?》《牛虻》?《安娜卡列?尼娜》《契?訶夫短篇小?說選》《泰?戈?duì)柹⑽脑?shī)?全集》《茶?館》《伊豆?舞女》《老?人與海》《?現(xiàn)代文學(xué)名?家作品精選?》《外國(guó)名?家散文精選?》《人類的?故事》《簡(jiǎn)?愛》《悲慘?世界》《唐?詩(shī)三百首》?《宋詞選》?《科學(xué)的歷?程》《培根?隨筆集》《?莎士比亞全?集》推薦?報(bào)紙：《?青年報(bào)》《?參考消息》?《文學(xué)報(bào)》?《雜文報(bào)》?《人民日?qǐng)?bào)?》《中學(xué)生?知識(shí)報(bào)》等?。推薦雜?志：《讀?者》《新讀?寫》《萌芽?》《收獲》?《視野》《?小說月刊》?《散文選刊?》等。4?、指導(dǎo)和訓(xùn)?練重點(diǎn)：課?內(nèi)課外文言?文。文言?文一直是學(xué)?生語文學(xué)習(xí)?的一大難題?，文言文學(xué)?習(xí)要求學(xué)生?認(rèn)真踏實(shí)，?還要肯花時(shí)?間，教師的?指導(dǎo)也非常?重要。因此?文言文的教?學(xué)和訓(xùn)練要?貫穿整個(gè)學(xué)?年，并要由?淺入深加大?訓(xùn)練難度，?擴(kuò)大訓(xùn)練量?。教師要精?選題并精講?題，切實(shí)幫?助學(xué)生提高?文言文閱讀?水平。每?周課外文言?文拓展至少?兩篇。一學(xué)?期保證學(xué)生?有___篇?以上的課外?文言文訓(xùn)練?。在文言?文學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)上，逐步?滲透古詩(shī)詞?的教學(xué)和訓(xùn)?練。結(jié)合課?本中“唐詩(shī)?”“宋詞”?兩個(gè)板塊的?內(nèi)容讓學(xué)生?能自如應(yīng)對(duì)?簡(jiǎn)單的古詩(shī)?詞鑒賞。?一學(xué)期內(nèi)，?學(xué)生背誦古?詩(shī)詞20首?，詩(shī)詞名句?___句，?要求做到人?人過關(guān)。每?周一次小測(cè)?驗(yàn)。(二?)寫作：?1、要求學(xué)?生準(zhǔn)備一本?筆記本和作?文本，分別?用于隨筆和?作文寫作。?2、進(jìn)行?分類訓(xùn)練：?(1)隨?筆：養(yǎng)成?每周動(dòng)筆的?習(xí)慣，善于?觀察身邊的?生活，樂于?表達(dá)對(duì)生活?、社會(huì)的思?考和認(rèn)識(shí)。?(2)作?文訓(xùn)練：?首先，要掌?握一般體裁?的文章寫作?：記敘類?：在敘事?中有意識(shí)地?增強(qiáng)內(nèi)容文?字的起伏變?化，避免平?鋪直敘。?了解幾種常?見的聯(lián)想方?式及其作用?，并能在寫?作中正確加?以運(yùn)用。?懂得細(xì)節(jié)描?寫的作用，?掌握細(xì)節(jié)描?寫的基本要?領(lǐng)。初步?掌握描寫場(chǎng)?面的要領(lǐng)。?議論類：?懂得議論?要緊扣題旨?的重要，掌?握幾種常見?的突出議論?中心的方法?。懂得“?引證、假設(shè)?”在議論性?文章中的作?用，并能在?寫作實(shí)踐中?加以運(yùn)用。?認(rèn)識(shí)層進(jìn)?結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?，初步掌握?層層深入地?分析、說明?問題的能力?。說明類?：能在寫?作實(shí)踐中根?據(jù)內(nèi)容需要?采用適當(dāng)?shù)?說明順序，?增強(qiáng)文章的?條理性。?其次，要掌?握話題作文?和材料作文?的審題立意?及基本寫作?技能：話?題作文雖說?降低了審題?要求，內(nèi)容?和范圍也相?對(duì)寬泛，但?并非不需審?題，并非可?以信馬由韁?、天馬行空?。如果忽視?了對(duì)話題作?文的審題要?求，就邁錯(cuò)?了作文的第?一步，引導(dǎo)?學(xué)生透徹地?理解把握材?料中隱含的?重要信息，?是保證寫好?話題作文的?前提。(?3)應(yīng)用文?：了解并?能初步掌握?專用書信的?基本特點(diǎn)和?寫作要求。?懂得調(diào)查?報(bào)告的基本?特點(diǎn)和寫作?要求，并能?在實(shí)踐中加?以運(yùn)用。?(4)作文?的訓(xùn)練次數(shù)?與訓(xùn)練目標(biāo)?：除隨筆?外，我們將?平時(shí)的作文?指導(dǎo)與訓(xùn)練?總共安排8?次，并將?考綱要求及?各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)?穿插到這8?次指導(dǎo)與?訓(xùn)練中，這?樣可以使作?文指導(dǎo)更具?有操作性、?粵教版高二語文教學(xué)計(jì)劃（二）一、?教學(xué)思想與?教學(xué)目標(biāo)：?遵循教育?部制定的《?全日制義務(wù)?教育語文課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?高舉新課改?理論旗幟，?以其鮮明的?教育理想和?濃郁的時(shí)代?創(chuàng)新氣息，?進(jìn)行語文教?育與教學(xué)的?改革。語文?教師應(yīng)盡快?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教?學(xué)理念，確?立適應(yīng)新課?改的教學(xué)理?念，樹立大?語文教育觀?，要克服語?文課程孤立?、封閉、凝?固、僵化等?種.種弊端?，在大語文?教育觀的指?導(dǎo)下，實(shí)行?課程內(nèi)容、?課程實(shí)施等?的根本變革?，構(gòu)建開放?而富有活力?的語文課程?體系。充分?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注社會(huì)與人?生。逐步做?到課堂教學(xué)?、語文活動(dòng)?、綜合性學(xué)?習(xí)相結(jié)合，?學(xué)校、家庭?、社會(huì)語文?教育相結(jié)合?，使語文教?學(xué)將變得更?加開放、創(chuàng)?新，教學(xué)過?程中要緊密?結(jié)合三維目?標(biāo)，即從“?知識(shí)和能力?”、“過程?和方法”、?“情感態(tài)度?和價(jià)值觀”?三個(gè)方面出?發(fā)設(shè)計(jì)課程?目標(biāo)，改革?課程內(nèi)容、?結(jié)構(gòu)和實(shí)施?機(jī)制。教師?在教學(xué)過程?中應(yīng)與學(xué)生?積極互動(dòng)，?共同發(fā)展，?要處理好傳?授知識(shí)與培?養(yǎng)能力的關(guān)?系，注重培?養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)?立性和自主?性，引導(dǎo)學(xué)?生質(zhì)疑、調(diào)?查、探究，?在實(shí)踐中學(xué)?習(xí)，促進(jìn)學(xué)?生在教師指?導(dǎo)下，主動(dòng)?地、富有個(gè)?性地學(xué)習(xí)。?促進(jìn)學(xué)生語?文綜合素質(zhì)?的全面提高?。二、教?學(xué)設(shè)想與教?材處理：?本學(xué)期要完?成“必修三?”與“必修?四”的講授?，“閱讀鑒?賞部分共計(jì)?___篇課?文。約__?_課時(shí)完成?。“表達(dá)交?流”、“梳?理探究”，?“名著導(dǎo)讀?”約___?課時(shí)完成。?本期學(xué)習(xí)時(shí)?間約為__?_周，教學(xué)?任務(wù)應(yīng)完成?必修3與必?修4兩本教?材。新編語?文教材與傳?統(tǒng)語文教材?有所不同，?它以實(shí)現(xiàn)不?同能力層級(jí)?目標(biāo)而劃分?“單元”，?著重知識(shí)與?能力、過程?與方法、情?感與價(jià)值三?個(gè)維度編排?，注重語文?素養(yǎng)的整體?提高。因此?，教師在使?用新教材過?程中，要注?意教學(xué)單元?的整體性、?能力性以及?讀寫結(jié)合的?“系統(tǒng)性”?，還應(yīng)注意?“閱讀”部?分與“寫作?、口語”部?分的交替式?(穿插)教?學(xué)，避免單?一的直線式?重復(fù)性教學(xué)?。對(duì)必修三?與必修四的?教材處理是?：1、“?閱讀鑒賞”?單元與“表?達(dá)交流”單?元教學(xué)、及?作文教學(xué)相?輔相成?！?閱讀鑒賞”?的每一個(gè)單?元大約為兩?周完成，每?教授完一個(gè)?單元以后，?按教材編排?順序講解“?表達(dá)交流”?的一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)。作文教?學(xué)主要依據(jù)?“表達(dá)交流?”知識(shí)點(diǎn)地?排序來進(jìn)行?。本期大作?文要求寫六?篇，小作文?四篇，每?jī)?周一次大作?文，四周一?次小作文，?都要求課堂?完成任務(wù)。?本期作文文?體訓(xùn)練主要?是針對(duì)議論?文，每篇大?作文與小作?文都要配備?老師講授和?指導(dǎo)資料，?每篇作文都?要求有學(xué)生?習(xí)作范文及?不合要求的?病文，作文?范文要起到?示范作用，?對(duì)病文要求?進(jìn)行修改。?每次大作文?完成應(yīng)花至?少四課時(shí)進(jìn)?行，總計(jì)作?文課時(shí)為_?__課時(shí)。?作文主要針?對(duì)議論文形?式進(jìn)行訓(xùn)練?。同時(shí)每?jī)?周依據(jù)“閱?讀交流”每?個(gè)知識(shí)點(diǎn)的?不同特點(diǎn)，?帶領(lǐng)學(xué)生走?出教室，走?向社會(huì)和自?然。2、?“閱讀鑒賞?”單元教學(xué)?與“梳理探?究、名著導(dǎo)?讀”單元教?學(xué)交叉進(jìn)行?。為了避免?教學(xué)的單一?性，也為了?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性，?在每上完一?個(gè)閱讀單元?后就進(jìn)行“?梳理探究”?或“名著導(dǎo)?讀”單元教?學(xué)。這樣，?學(xué)生能夠充?分地利用教?材而不斷地?擴(kuò)充知識(shí)和?提高能力。?3、“梳?理探究”與?“名著導(dǎo)讀?”采用課內(nèi)?課外相結(jié)合?，以點(diǎn)帶面?的形式進(jìn)行??！笆崂硖?究”與“名?著導(dǎo)讀”部?分采用課內(nèi)?課外相結(jié)合?的原則，以?課內(nèi)為點(diǎn)，?課外為面，?輻射開來，?擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)?容及增強(qiáng)學(xué)?生的知識(shí)積?累，提高學(xué)?生的語文能?力。如“梳?理探究”部?分，就會(huì)依?據(jù)教材，教?師與學(xué)生一?起搜集編寫?知識(shí)資料，?依據(jù)教材進(jìn)?行整體上的?分析和探究?，并進(jìn)行總?結(jié)歸納，形?成文字材料?，統(tǒng)一印刷?，讓學(xué)生課?外進(jìn)行閱讀?與背誦。如?名著導(dǎo)讀中?的《紅樓夢(mèng)?》《高老頭?》這些文學(xué)?名著，主要?利用晚自習(xí)?的時(shí)間統(tǒng)一?讓學(xué)生觀看?影視資料，?并寫出影評(píng)?，基本上不?占用課堂時(shí)?間。4、?精講“教讀?課”，指導(dǎo)?“自讀課”?，逐步形成?探究式能力?課型。每個(gè)?單元精講1?—___篇?“教讀課”?，以“課”?為例，舉一?反三，側(cè)重?能力的全程?培養(yǎng)，突出?以學(xué)生為中?心的思想，?努力改變教?師教學(xué)方式?，從而促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變，?以達(dá)“教，?為了不教”?之目的?！?自讀課”必?以學(xué)生自學(xué)?為主，強(qiáng)調(diào)?自學(xué)課型的?內(nèi)在特點(diǎn)和?學(xué)法指導(dǎo)，?不可將“自?讀”與“教?讀”兩課型?作簡(jiǎn)單化“?一刀切”的?辦法處理。?5、以單?元小測(cè)驗(yàn)形?式檢驗(yàn)學(xué)生?知識(shí)水平與?能力。新課?改并不是就?不考學(xué)生了?，依然要用?檢測(cè)題對(duì)學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?進(jìn)行了解，?書本知識(shí)掌?握的程度高?低其實(shí)很大?程度上決定?一個(gè)學(xué)生水?平與能力的?高低。所以?，一個(gè)單元?結(jié)束很有必?要進(jìn)行一次?測(cè)驗(yàn)，有利?于促進(jìn)和提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積極?性。6、?因“校”制?宜，推薦課?外閱讀書籍?，擴(kuò)大學(xué)生?閱讀量，不?斷提高語文?積累和素質(zhì)?。充分利用?學(xué)生的課余?時(shí)間，學(xué)生?的課外閱讀?，必須安排?一定的課時(shí)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行閱讀指導(dǎo)?，提出具體?的閱讀意見?，做到有計(jì)?劃、有措施?、有效果，?不搞形式，?不走過場(chǎng)。?或點(diǎn)評(píng)或自?讀或檢測(cè)或?講座或串講?、因材施教?，將課外閱?讀教學(xué)落實(shí)?到實(shí)處。本?期推薦課外?閱讀書籍篇?目有《高老?頭》《威尼?期商人》《?水滸傳》《?談美》等中?外名著及美?學(xué)論粵教版高二語文教學(xué)計(jì)劃（三）?一、指導(dǎo)思?想全面提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，不?斷地提高學(xué)?生正確理解?和運(yùn)用祖國(guó)?語言文字的?能力。重視?積累、感悟?和熏陶和培?養(yǎng)語感，使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的語文研?究性學(xué)習(xí)習(xí)?慣。加強(qiáng)文?言文閱讀教?學(xué)，夯實(shí)“?雙基”，強(qiáng)?化寫作指導(dǎo)?，注意培養(yǎng)?學(xué)生的審美?情趣、思維?品質(zhì)和文化?品位，發(fā)展?個(gè)性，形成?健全人格，?努力開發(fā)有?活力的語文?新課程。?二、學(xué)情分?析：這學(xué)?期仍帶高一?3、4兩個(gè)?班。大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)目?的明確，自?我控制能力?較強(qiáng)，都能?按要求學(xué)習(xí)?，基本完成?老師布置的?學(xué)習(xí)任務(wù)，?作業(yè)也較認(rèn)?真。但課堂?氣氛不夠活?躍，仍有少?部分同學(xué)學(xué)?習(xí)缺少主動(dòng)?性。當(dāng)然，?這與班主任?的指導(dǎo)思想?有關(guān)，相當(dāng)?一部分學(xué)生?在高一上學(xué)?期的語文學(xué)?習(xí)還處在比?較被動(dòng)的狀?態(tài)下，期末?考試，兩班?與級(jí)均分差?兩分多，高?分學(xué)生略顯?不足，主要?是語文基礎(chǔ)?知識(shí)掌握不?夠好，課外?遷移不夠，?閱讀和寫作?能力還有待?加強(qiáng)。三?、教學(xué)目標(biāo)?：力求合?格率達(dá)、優(yōu)?秀率、提高?率都有明顯?提高。努力?拓寬語文知?識(shí)面，扎實(shí)?深化語基底?子，培養(yǎng)學(xué)?生良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?，要求每一?個(gè)學(xué)生都能?寫一手較好?的鋼筆字;?寫好議論文?，全面提高?學(xué)生的文學(xué)?欣賞能力。?四、教材?分析必修?31、閱?讀與鑒賞：?古代詩(shī)歌散?文名篇，中?外小說和科?普科幻作品?。四個(gè)單元?分別是人物?與環(huán)境，感?受與共鳴，?質(zhì)疑解難，?啟迪與想象?。2、表?達(dá)與交流?訓(xùn)練一般議?論文的寫作?。安排的專?題分別是：?學(xué)習(xí)選取立?論的角度。?選擇和使用?論據(jù)，學(xué)習(xí)?論證，學(xué)習(xí)?議論中的記?敘。3、?口語交際：?討論4、?梳理探究：?交際中的語?言運(yùn)用，文?學(xué)作品的個(gè)?性解讀，語?文學(xué)習(xí)的自?我評(píng)價(jià)。?5、名著導(dǎo)?讀：《紅樓?夢(mèng)》《高老?頭》。必?修41、?閱讀與鑒賞?：中外戲劇?，宋元詞曲?，古代人物?傳記及社會(huì)?科學(xué)論文。?2、表達(dá)?與交流：主?要訓(xùn)練議論?文的寫作。?安排的專題?分別是：橫?向展開議論?，縱向展開?議論，學(xué)習(xí)?辯證分析。?3、口語?交際：辯論?4、梳理?探究：邏輯?與語文學(xué)習(xí)?，走近文學(xué)?大師，影視?文化。5?、名著導(dǎo)讀?：莎士比亞?戲劇，朱光?潛的談美。?五、具體?實(shí)施1、?狠抓背誦默?寫和基礎(chǔ)訓(xùn)?練，注重課?內(nèi)外結(jié)合，?立足訓(xùn)練提?高，面向高?考，以練為?主，注重發(fā)?揮學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主體?作用。2?、認(rèn)真抓好?課前三分鐘?活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)?資源共享。?3、狠抓?背誦默寫，?實(shí)行在規(guī)定?時(shí)間內(nèi)人人?過關(guān)的方法?，務(wù)求背誦?默寫無缺漏?。4、狠?抓課堂紀(jì)律?，提高上課?質(zhì)量。5?、努力鉆研?教材和專業(yè)?知識(shí)，認(rèn)真?備課，講求?上課質(zhì)量，?務(wù)求不虛擲?課內(nèi)時(shí)光。?6、注重?語基的訓(xùn)練?與指導(dǎo)，重?視語法知識(shí)?的講授，提?高學(xué)生的語?文層次。?7、注重課?外知識(shí)的講?座，合理運(yùn)?用“梳理探?究”與“名?著導(dǎo)讀”，?激發(fā)學(xué)生的?語文學(xué)習(xí)興?趣，鼓勵(lì)學(xué)?生把觸角伸?向課外。?8、注重對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?指導(dǎo)學(xué)生做?好知識(shí)積累?。9、抓?好書寫訓(xùn)練?和寫作訓(xùn)練?，努力提高?學(xué)生的寫作?水平。1?0、努力開?展語文活動(dòng)?，全面推進(jìn)?語文教學(xué)改?革。粵教版高二語文教學(xué)計(jì)劃（四）?語文要背誦?的東西很多?，同時(shí)需要?教師擁有很?高的文學(xué)涵?養(yǎng)，這樣進(jìn)?行教學(xué)的時(shí)?候才會(huì)更加?生動(dòng)，在高?考中，語文?占的分?jǐn)?shù)很?高，所以學(xué)?生要想順利?通過高考，?必須學(xué)好語?文，這也讓?老師有了很?大的壓力，?為了讓學(xué)生?取得優(yōu)異的?語文成績(jī)，?我制定了如?下工作計(jì)劃?：一、指?導(dǎo)思想以?高中新課程?理念以及學(xué)?校的發(fā)展需?求指導(dǎo)自己?的語文教學(xué)?實(shí)踐，改變?教學(xué)觀念，?改進(jìn)教學(xué)方?法，苦練教?學(xué)內(nèi)功，優(yōu)?化教學(xué)手段?，索求實(shí)踐?語文教學(xué)的?新方法，實(shí)?現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量?的全面進(jìn)步?。二、學(xué)?情分析1?.基礎(chǔ)知識(shí)?層面，高一?(9)班總?體基礎(chǔ)較好?，但也有部?分學(xué)生基礎(chǔ)?薄弱，并且?書寫潦草，?錯(cuò)字較多。?高一(1)?班基礎(chǔ)薄弱?，且學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待改善?。2.語?文積累層面?，兩個(gè)班閱?讀面都較狹?小，閱讀量?少，只有少?數(shù)學(xué)生有閱?讀名著的習(xí)?慣。3.?語文思想層?面，除少數(shù)?學(xué)生對(duì)語文?有較大興趣?之外，兩個(gè)?班的學(xué)生對(duì)?語文尚未形?成積極的認(rèn)?識(shí)，對(duì)語文?的重視程度?也夠高。?4.語文素?養(yǎng)層面，除?少數(shù)同學(xué)外?，基本上只?是為學(xué)語文?而學(xué)語文，?未想過語文?與素養(yǎng)的聯(lián)?系。三、?教學(xué)目標(biāo)?1.鞏固學(xué)?生所學(xué)，進(jìn)?一步夯實(shí)學(xué)?生的語文基?礎(chǔ)。2.?從高考層面?吸引學(xué)生對(duì)?語文的重視?，掌握學(xué)語?文的方法，?激發(fā)學(xué)好語?文的愿望。?3.從語?文素養(yǎng)的形?成與提升角?度，激發(fā)學(xué)?生加強(qiáng)對(duì)語?文的認(rèn)識(shí)，?提高學(xué)習(xí)語?文的興趣，?加深對(duì)漢語?言文字的理?解和熱愛，?提升對(duì)祖國(guó)?文化的認(rèn)識(shí)?及熱愛。?4.引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)名著的?閱讀，提升?學(xué)生的閱讀?品位，擴(kuò)大?學(xué)生的閱讀?面。5.?大面積提高?學(xué)生的語文?學(xué)習(xí)成績(jī)。?四、具體?措施1.?以教材的學(xué)?習(xí)為主線，?適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)?習(xí)面，引導(dǎo)?學(xué)生注意知?識(shí)的積累，?從而提升學(xué)?生對(duì)語文學(xué)?習(xí)的興趣和?認(rèn)識(shí)。2?.精心設(shè)計(jì)?教學(xué)，落實(shí)?課前預(yù)習(xí)，?精心設(shè)計(jì)課?后鞏固作業(yè)?，做到精要?簡(jiǎn)略，思路?清晰，要點(diǎn)?齊全，重難?點(diǎn)突出。?3.適當(dāng)開?展課堂活動(dòng)?，在學(xué)生的?說、讀、寫?等能力上下?足功夫，突?出點(diǎn)，帶出?面，從而在?能力提升的?基礎(chǔ)上，陶?冶學(xué)生的性?情，培養(yǎng)學(xué)?生積極的情?感，加深學(xué)?生對(duì)祖國(guó)語?言文字的理?解和熱愛。?4.樹立?讀書的榜樣?，引導(dǎo)學(xué)生?閱讀名著的?興趣，并通?過推薦書籍?、組織讀書?活動(dòng)的方式?，讓閱讀走?進(jìn)每一位學(xué)?生的心靈，?從而擴(kuò)大學(xué)?生的視野，?鍛煉學(xué)生的?思維能力。?五、教科?研工作1?.確定本學(xué)?期教科研的?方向和目標(biāo)?。2.確?立一個(gè)小專?題進(jìn)行研究?。3.按?科研部安排?，積極組織?或參與區(qū)級(jí)?以上課題的?研究?；浗贪娓叨Z文教學(xué)計(jì)劃（五）一、學(xué)生?情況分析：?本學(xué)期擔(dān)?任高一(1?)班、高一?(8)班兩?個(gè)班的語文?任課教師。?一個(gè)理科班?，一個(gè)文科?班，從上課?狀態(tài)來說，?理科___?班男生多，?課堂氣氛較?好，但大部?分學(xué)生并未?真正跟著老?師的學(xué)習(xí)步?伐。文科_?__班課堂?氣氛較差，?學(xué)生思維不?活躍，部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正。?總體來說，?兩個(gè)班的學(xué)?生對(duì)語文的?重視程度不?夠，學(xué)習(xí)習(xí)?慣仍未完全?養(yǎng)成，有些?學(xué)生語文基?礎(chǔ)較薄弱，?仍不會(huì)或不?愿預(yù)習(xí)，課?堂上聽、記?不能協(xié)調(diào)，?不會(huì)主動(dòng)記?筆記;大多?數(shù)學(xué)生雖能?大致掌握教?材內(nèi)容，但?整合、梳理?能力欠缺，?遷移能力不?夠。另外，?較少一部分?學(xué)生在語文?學(xué)習(xí)上缺少?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性和積極性?;學(xué)生在課?堂學(xué)習(xí)過程?中依然停留?在全盤接受?教師灌輸?shù)?觀念上