第13課《植樹的牧羊人》教學設計 部編版語文七年級上冊

植樹的牧羊人教學設計課題：植樹的牧羊人教學對象：七年級課時：第1課時一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容以及這節(jié)課的價值）《植樹的牧羊人》是部編語文教材七年級上冊第四單元中的第二篇課文。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，彰顯了理想的光輝和人格力量。本單元的要求是繼續(xù)學習默讀，在課本上勾畫關(guān)鍵語句，在整體把握文意的基礎上，理清作者思路。本課在閱讀方法上主要運用默讀，在分析文本時主要采用圈點勾畫的學習方法。本課重在學生自身從文本中獲得的閱讀體驗，因此采用自主、合作、探究的學習方式進行，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從文本中獲得自己對人生的有益啟示，引導他們以后在學習和生活中的價值取向。二教學目標默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路。學習如何品評關(guān)鍵語句，品悟人物形象及其精神內(nèi)涵。學習無私奉獻的人生觀，樹立正確的價值觀。理解作者的審美觀。三、學習者特征分析（簡要說明學習者學習的起點以及學生學習風格）七年級的學生剛剛進入中學階段，正是人生觀、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，學習本單元，有助于學生良好人格品質(zhì)的培養(yǎng)。再加上本單元課文內(nèi)容淺顯，學生都能從文本中或多或少有所收獲，因此本單元側(cè)重于學生不同的閱讀體驗。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本觀念、主要采用的教學與活動策略）生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。解決;熟讀課文，標清段落序號，在自己喜歡的、有疑問的或有獨特思考的地方寫出批注;了解作者和創(chuàng)作背景，了解寫腳本的要求，根據(jù)任務做好分工。課上：學生在完成紀錄片腳本任務的情況下，探究文本，形成自己的認識，通過生生、師生之間的交流加深對文本的理解。五、教學重點及難點（指出重難點以及確定重難點的依據(jù)）【教學重點】了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力?！窘虒W難點】思考牧羊人植樹行為的意義，規(guī)劃人生目標。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一：導入圖片導入（植樹前后的巨大變化）一個人遠離浮躁，回歸自然，孤獨的行走在茫?；哪?，用自己的雙手把一片荒漠變?yōu)榫G洲。這個人是一：觀看圖片，引起興趣。在學生的心中形成巨大的沖擊力，引起思考。在學生的心中形成巨大的沖擊力，引起思考。誰？他做出了怎樣的壯舉？今天讓我們一起走進《植樹的牧羊人》。二．預習與交流1、檢測學生預習情況，督促學生字詞積累。棟()戳()慷()慨廢墟()坍()塌琢()磨()刨()根問底微薄()三．初次默讀，整體感知不指讀，不回顧，每分鐘進400字，一氣呵成讀完全文。思考：圍繞標題，你可以提出哪些問題？明確：①植樹前后的景色有很么變化？③這是一個怎樣的牧羊人？四、品讀文本、答疑解惑很么變化？解析：（1）植樹前……在游人稀少的阿爾卑斯山地…狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫?！^續(xù)向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草……你讀出了環(huán)境怎樣的特點？明確：環(huán)境特點——（1）沒二．預習與交流完成字詞積累，有疑問可以和同桌交流或課堂提問，并大聲朗讀字詞。三．初次默讀，整體感知同學們快速默讀全文默讀的同時要勾畫關(guān)鍵，6分鐘。圍繞標題，自己提出問題。四、品讀文本、答疑解惑人植樹前后環(huán)境變化的語句，并且用簡潔的詞語概括鞏固學生對字詞的積累，落實字詞教學。在默讀同時圈點勾畫。感受高原景色的變化。有生氣：植被稀疏，人煙稀少；（2）氣候惡劣，植物難以存活，人難以生存。（2）植樹后無邊的荒野和長滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對比……對比有力地表現(xiàn)牧羊人以自突出了中心。任務二：認識人物，把握人物形象。討論：文章描寫了怎樣的一個牧羊人？（1）直接刻畫牧羊人。3自然段“一個黑影5自然段“他剛剛刮6自然段“他回答8自然段“9自然段“牧羊人讓……爬……”等等。(2)借助別的內(nèi)容來表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)。借環(huán)境描寫來表現(xiàn)。板……獵槍……爐子上……”“他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚”……表現(xiàn)。例句：學生默讀課文，畫出表現(xiàn)人學生學會分類，并且可與同桌討論，是從哪些不同角度刻畫牧羊人形象的。學生討論后交流對牧羊人的認識。極為認真。(3)堅韌執(zhí)著。勤勞不懈，慷慨無私。熱愛生活，有智慧，自信，果斷，意志堅定，有愛心……五．理解文章主題思想結(jié)合剛剛的學習，自主思考本文的主題思想。從多角度的方法。品主題。①他顯得自信平和。②和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。亂他的生活。⑤他還是那么沉默寡言。五．理解文章主題思想我們要考慮：本文要表現(xiàn)怎樣的主題?請談談你的認識。預設：環(huán)保角度：牧羊人種植樹處的意識。人性(或人生哲理)的角度：牧羊人以一己之力改造了荒擔當?shù)馁澝?。以何種態(tài)度面對生活家園與精神家園。六.拓展延伸·升華在絕地中求生存，在困境中去創(chuàng)造，是文學作品中一個經(jīng)典而宏大的主題。讓我們透過文字，感受在困頓中去創(chuàng)造的力量。一個平凡而普通的人，時時都會感到被生活的波濤巨浪所淹沒。你會被淹沒嗎？除非你甘心就此而沉淪！——路遙《平凡的世界》——貝多芬《名人傳》抒發(fā)感悟·你我當身處逆境時，你是如何拒（1-2名同學分享）分享閱讀，找一找文學作品中有類似主題的詞句，并且結(jié)合這些內(nèi)容談一談當身處逆境時，是如何拒絕沉淪，走向“創(chuàng)造”的呢？設計意圖：引導學生形成正確的人生價值觀。教師總結(jié)后，全班同學最后一次齊讀：人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。作業(yè)1.請以“今天的選擇決定明天