第二單元 第三課 我們的風采 教案　人教版

第二單元多彩的學校生活第三課我們的風采教學目的：情感態(tài)度與價值觀知：提高學生對服裝美的鑒賞能力，樹立學生美好的生活情趣知識與技能：通過學習服裝設計的原理，使學生掌握服裝設計的功能性與審美性過程與方法：運用所學過的設計技法，結合服裝設計，使學生了解服裝設計的過程與方法，效果圖的繪制技巧、服裝的簡單制作方法教學重點：1.服裝設計分類。2.校服設計分類。教學難點：服裝效果圖的繪制方法教學過程：導入眾所周知，我們的生活離不開衣食住行，既然“衣”排首位?？梢娝闹匾?。新授課服裝的歷史演變服裝的歷史源遠流長，原始人類人們用獸皮和樹葉保護身體，遮蔽烈日或御寒，這是最原始服裝的雛形。動物的毛皮是人們服裝的主要材料。在距今25000年周口店山頂洞中發(fā)掘出的骨針足以證明，北京山頂洞人時期正是中國服飾的起源期。那時的人們已用骨針縫制獸皮的衣服，用獸牙、骨管、石珠等做成串飾進行裝扮。商周時期的服飾，主要是束發(fā)為髻、頭戴冠冕或頭巾，上衣下裳、腰間束帶，這奠定了華夏民族服飾的基本形制。夏商周的服裝發(fā)展已經上升到治國的高度，尤以周代為最。周代服裝制度對后世具有示范性作用。夏商周時期，帝王舉行祭禮時都穿冕服。在夏商周三代，服飾是禮儀文化的一部分，不同等級的人穿著不同的服飾。到了西周時期，禮儀制度走向完善，而人們的服飾也然有序。根據周禮的要求，祭祀有吉服，朝拜有朝服，喪葬有兇服。由于其地位高低不同，因此服飾的裝飾紋樣和顏色也不同。服裝是社會政治氣候、經濟基礎的晴雨表。唐代是\t"/item/%E5%94%90%E6%9C%9D%E6%9C%8D%E9%A5%B0/_blank"中國封建社會的鼎盛時期，尤其是\t"/item/%E5%94%90%E6%9C%9D%E6%9C%8D%E9%A5%B0/_blank"貞觀、\t"/item/%E5%94%90%E6%9C%9D%E6%9C%8D%E9%A5%B0/_blank"開元年間，政治氣候寬松，人們安居樂業(yè)。中國古代服裝發(fā)展到全盛時期，政治的穩(wěn)定，經濟的發(fā)達，生產和紡織技術的進步，對外交往的頻繁等促使服飾空前繁榮，服裝款式、色彩、圖案等都呈現(xiàn)出前所未有的嶄新局面，而這一時期的女子服飾，可謂中國服裝中最為精彩的篇章，其冠服之豐美華麗，妝飾之奇異紛繁，都令人目不暇接。唐朝流行穿著齊胸襦裙和圓領袍。齊胸襦裙屬于上衣下裳，襦裙系于胸上，是整個人顯得修長，飄飄欲仙。圓領袍作為常服，在唐朝畫中常見。現(xiàn)代一般意義的“\t"/item/%E5%94%90%E6%9C%9D%E6%9C%8D%E9%A5%B0/_blank"唐裝”并不是唐朝服裝，而是清朝以后形成的服裝。民國服飾中西結合。男性主要以中山裝為主，女性主要以旗袍為主2、服裝的種類職業(yè)裝、時裝、運動裝、生活、休閑裝等。3、服裝的功能看了這么多漂亮的服裝，老師有一個問題問問同學們，服裝有什么作用呢？A、保護功能，服裝在嚴冬可以起到抗寒作用，B、裝飾功能，一些特定場所更需要具有裝飾功能的服裝標志功能，服裝還可以體現(xiàn)所屬的群體，如警察制服。校園是我們學習生活的地方，學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝，不僅能使同學們顯得格外精神。也也有助于建立團隊意識。4、小調查你對你的校服款式滿意嗎？你覺得校服應該符合什么樣的要求？你覺得校服哪些方面需要改進？如果讓你自己設計校服，你會怎樣設計？統(tǒng)一校服的好處？如果你是設計師，你覺得設計學生裝應該注意什么原則？（款式、顏色、面料）款式：學生裝款式造型設計要與學生的身份相適應，要體現(xiàn)學生的精神面貌，做