《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》定稿

《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)王朝的措施。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比》圖表，結(jié)合相關(guān)歷史記載，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，分析漢武帝所采取的各項(xiàng)措施，理解漢武帝實(shí)施“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣的目的和影響，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。3.感知漢武帝為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所做的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期的任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等漢武帝為鞏固大一統(tǒng)王朝所采取的政策措施。難點(diǎn)：漢武帝推恩令和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策。三、教法與學(xué)法教法：講授法、借助多媒體教學(xué)學(xué)法：小組合作探究法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：查找一些歷史事件和歷史概念的具體記述，如“七國(guó)之亂”“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等。五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入目標(biāo)定向1.利用時(shí)間軸，復(fù)習(xí)回顧西漢初期歷史。2.公元前140年，年僅16歲的漢武帝劉徹繼位了，歷史上曾有人這樣評(píng)價(jià)他：他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)；他給了一個(gè)民族挺立千秋的自信；他的國(guó)號(hào)成了一個(gè)名族永遠(yuǎn)的名字。今天，讓我們一起來(lái)了解這位偉大的千秋帝王，走進(jìn)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》。3.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)梳理框架(第一篇章武帝登基，喜憂參半)1.得天下不易，坐天下更難。即位之初的漢武帝也遭遇了同樣的帝王命運(yùn)。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：漢武帝統(tǒng)治王朝過(guò)程中，遇到的問(wèn)題。（危機(jī)四伏）2.引導(dǎo)梳理漢武帝面臨的危機(jī)：政治危機(jī)、思想危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、軍事危機(jī)。合作互助探求真知(第二篇章雄才大略，鞏固一統(tǒng))政治危機(jī)（一）師生互助，習(xí)得方法1.全員互動(dòng)，探秘政治危機(jī)（1）尋危機(jī)之源：通過(guò)兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生梳理漢武帝遭遇的政治危機(jī)？（王國(guó)問(wèn)題）（2）找解危之措：漢武帝采用什么方法解決王國(guó)問(wèn)題？誰(shuí)提出的？具體怎么做？（“推恩令”、刺史制度）（指名回答（3）談“推恩”之妙：組織學(xué)生開(kāi)展“分紙”游戲，感受“推恩令”的精妙之處。（4）感解危之功：“推恩令”和刺史制度的推行，對(duì)漢武帝統(tǒng)治王朝起到了什么樣的作用呢？（中央加強(qiáng)對(duì)地方的控制）思想危機(jī)2.同臺(tái)競(jìng)技，巧化思想危機(jī)（1）學(xué)生思考：漢武帝面臨的思想危機(jī)是什么？漢武帝采用誰(shuí)提出的什么辦法來(lái)解決思想危機(jī)？這項(xiàng)措施的影響？（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)梳理。（同桌討論）危機(jī)之源：思想不統(tǒng)一，不利于中央集權(quán)。解危之措：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。解危之功：加強(qiáng)了思想統(tǒng)一，儒學(xué)稱為正統(tǒng)思想，為歷代王朝推崇。(3)、點(diǎn)撥學(xué)生歸納罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的作用。(4)、深入探究：對(duì)比秦朝焚書坑儒與漢朝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)兩者思想政策的異同點(diǎn)。（二）師生合作，總結(jié)策略回顧對(duì)漢武帝化解政治危機(jī)和思想危機(jī)的學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程？尋找危機(jī)之源→提出解危之策→體會(huì)解危之功。（三）合作探究，實(shí)踐方法用之前總結(jié)得出的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教師所給材料和課本59頁(yè)的內(nèi)容，小組合作完成了解漢武帝遭遇的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及解決措施和影響。（合作完成應(yīng)及時(shí)展示歸納）(四)、學(xué)以致用，能力提升根據(jù)師生互助、小組合作的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教師所給材料及課本60頁(yè)的內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，進(jìn)一步鞏固了解漢武帝的軍事危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)及解決措施和影響。表格總結(jié)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的四個(gè)方面的措施（政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事）（第三篇章豐功偉業(yè)，彪炳史冊(cè)）教師：本節(jié)課，我們翻閱前人走過(guò)的歷史，共同領(lǐng)略了漢武帝的豐功偉業(yè)。通過(guò)以上措施，漢武帝加強(qiáng)了中央集權(quán)，使大一統(tǒng)帝國(guó)得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了封建社會(huì)以來(lái)最繁榮的大一統(tǒng)局面，西漢王朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。在國(guó)力強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上，漢王朝的影響力遠(yuǎn)達(dá)邊地少數(shù)民族地區(qū)，疆域空前遼闊。（展示西漢疆域圖）漢武帝開(kāi)辟的廣大疆域，奠定了其后兩千余年的中國(guó)版圖的基礎(chǔ)。中華民族世世代代都不會(huì)忘記這位雄才大略的偉大帝王。在此，老師也想用紀(jì)錄片《中華文明》解說(shuō)詞一段文字，表達(dá)對(duì)漢武帝的無(wú)限敬意。“華夏民族大一統(tǒng)的國(guó)家偉業(yè)，到了漢武帝時(shí)代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚。正是這個(gè)偉大而充滿凝聚力的民族共同體，承載著中華文明古往今來(lái)的生生不息。2000多年來(lái)的中國(guó)，歷盡滄桑，也曾戰(zhàn)亂分裂。但是，不管危機(jī)多么深重，總是能夠重新走上統(tǒng)一安定的大道，重現(xiàn)蓬勃生機(jī)。”六、板書設(shè)計(jì)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝政治：推恩令削爵除國(guó)刺史制度