主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用課件

創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的學習環(huán)境——主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的學習環(huán)境主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用一、重新認識班級環(huán)境二、如何讓班級環(huán)境的教育價值最大化三、主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設與利用的實施策略主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用一、重新認識班級環(huán)境一、重新認識班級環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫道：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境；要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會?！熬V要”中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。一、重新認識班級環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫道：創(chuàng)設與教育相適（一）什么是班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用班級環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中，影響幼兒發(fā)展與生存的，圍繞幼兒并對其產生教育影響的外部條件。創(chuàng)設：是指創(chuàng)造條件，從無形到有形。利用：是指發(fā)揮效能，借助環(huán)境以達到某種目的，以此服務教育。教育性、參與性、均衡性（一）什么是班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用班級環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中（二）班級環(huán)境創(chuàng)設中容易出現的問題1.環(huán)境布置相對靜態(tài)、單向，固定的多，變化的少，裝飾的多，實用的少；2.教師仍是環(huán)境創(chuàng)設的主角，環(huán)境的設計、制作以教師為主，缺少幼兒的參與；3.環(huán)境創(chuàng)設的有意性、教育性不強，不能與當下活動、幼兒需要緊密結合；4.活動區(qū)材料的豐富性、實用性、適宜性不足，更多體現成人意志，很難引起幼兒的探究興趣；5.忽視良好心理環(huán)境的營造。（二）班級環(huán)境創(chuàng)設中容易出現的問題1.環(huán)境布置相對靜態(tài)、單向教師與幼兒幼兒與幼兒幼兒與家長學校與家庭教師幼兒家長教師幼兒家長（三）班級環(huán)境的作用1.班級環(huán)境與教師的關系專業(yè)角度——教師對環(huán)境的深層理解，體現幼兒教師對新理念的深層挖掘與思考。個人角度——減輕工作量一個專業(yè)性強的老師，一定不如一個身心健康的老師。（三）班級環(huán)境的作用1.班級環(huán)境與教師的關系2.班級環(huán)境與幼兒的關系班級環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺的教育工具。探究興趣思維能力合作意識經驗社會性……2.班級環(huán)境與幼兒的關系班級環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺3.班級環(huán)境與家長的關系引領家長實施正確教育方法、掌握科學教育思維的有利工具。3.班級環(huán)境與家長的關系引領家長實施正確教育方法、掌握科學教班級環(huán)境工具班級環(huán)境工具二、如何讓班級環(huán)境的教育價值最大化（一）主題背景在班級環(huán)境創(chuàng)設中的重要性主題背景——目標性、方向性、發(fā)展性流動、便于取放的環(huán)境創(chuàng)設，讓孩子自己感受到進步，體驗成長樂趣，體驗自己是個有用的人，建立堅實的存在感和價值感。二、如何讓班級環(huán)境的教育價值最大化（一）主題背景在班級環(huán)境創(chuàng)（二）班級環(huán)境與各項教育工作的整合。1.班級環(huán)境中體現常規(guī)教育遵守常規(guī)不只是服從和聽話，應該說它是社會發(fā)展的主要特征。既有獨立思考能力，又有自我約束能力（二）班級環(huán)境與各項教育工作的整合。1.班級環(huán)境中體現常規(guī)教四種水平區(qū)別個體的社會性發(fā)展水平。第一種是只顧個人眼前利益，無視社會集體規(guī)則的人。第二種是因為懼怕受懲罰而遵守規(guī)則的人，。第三種是“偽社會人”，這種人既要得到集體的好處，又不愿意遵守集體的規(guī)則，他們常常抱有僥幸心理。第四種是明白集體好個體才能真的好。四種水平區(qū)別個體的社會性發(fā)展水平。第一種是只顧個人眼前利益，小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復性色調的選擇與搭配PPT\小班色調.ppt利用標示，讓孩子熟悉每一環(huán)節(jié)里的規(guī)律PPT\小班標示.ppt小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和中班孩子——無意識反抗期需要有集體歸屬感，就會在引導性環(huán)境中內化規(guī)則PPT\中班聊天環(huán)境.ppt中班孩子——無意識反抗期需要有集體歸屬感，就會在引導性環(huán)境中大班孩子——有意識叛逆期只要在集體有榮譽感，就會在自主環(huán)境中掌握規(guī)則的法則PPT\大班集體榮譽感.ppt大班孩子——有意識叛逆期只要在集體有榮譽感，就會在自主環(huán)境中2.班級環(huán)境中體現主題的發(fā)展環(huán)境活動幼兒:興趣需要發(fā)展……渠道：互動遷移生成……材料：作品照片調查表……班級環(huán)境2.班級環(huán)境中體現主題的發(fā)展環(huán)境活動幼兒:渠道：材料：班級舉例小班上學期主題：寶寶長大了PPT\小班主題：我長大了.ppt大班上學期主題：美麗的家園PPT\大班主題：美麗的家園.ppt舉例小班上學期主題：寶寶長大了3.班級環(huán)境可以是游戲材料的一部分PPT\環(huán)境是游戲的一部分.ppt4.利用班級環(huán)境開展家長工作PPT\家長資源.ppt3.班級環(huán)境可以是游戲材料的一部分三、主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設

與利用的實施策略（一）依據主題內容與主題價值預設班級環(huán)境主題活動：食物真好吃二級主題：我現在喜歡吃的食物我們加工的食物我們的營養(yǎng)餐單三、主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設

與利用的實施策略（一）依據主題內《食物真好吃》環(huán)境創(chuàng)設思路1.主題開展之前的班級環(huán)境主題開展之前，我們結合幼兒年齡特點以及氣候特點，選擇以綠色為主，綠白相間為底板。統一整齊的墻面底板顏色是考慮到小班年齡的特點，這個年齡段的孩子需要的是安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復性。2.主題開展之前教師的思路及規(guī)劃我們計劃在一進門的親子橋處將本主題的思考網絡圖呈現出來，目的在于更好地讓家長了解我們主題的進展，更好實施家園合作，在網絡圖旁投放一個建議箱，家長可以根據主題的進展，結合自己的生活經驗出謀劃策，在建議箱旁還有一個溫馨提示，就是每周我們需要家長協助完成的任務，也就是家長工作，我們希望跟家長一起完成主題，因為長期以往的教學經驗讓我們深知，家長資源的富饒，家園共育下孩子們的收益度往往超乎我們的想象。二級主題：我現在喜歡吃的食物幼兒與家長共同完成的“我現在喜歡吃……”調查表展示。做火鍋造型，旁邊是根據食物分類的盤子，結合調查表。二級主題：我們身邊的食物（1）收集活動中食物的蛋制品圖片以畫板形式展示。（2）邀請父母跟孩子們一起制作面食。拍攝制作過程與成果，將其分類投放在“推廣海報”處。（3）創(chuàng)設“菜籃子”底板，結合假日小隊活動：“菜市場的一天”將孩子們跟家長一起收集的各種果蔬照片投放在攤位上。二級主題：我們的營養(yǎng)餐單設計“百味餐廳”版面。有桌子、冰箱、還有櫥柜，孩子們結合自己的經驗以及學到的知識，利用食物金字塔進行配餐，“今天我們吃什么呢？”孩子們利用自己制作的食物進行搭配，還可以在這里進行餐廳的角色游戲。自然角：家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境同步，開設“我的小菜園”。

（二）在主題活動中循序漸進的完成環(huán)境創(chuàng)設PPT\小班主題：食物真好吃.ppt（三）主題結束后班級環(huán)境的完整性體現小時班8.6.flv（二）在主題活動中循序漸進的完成環(huán)境創(chuàng)設吃在廈門：KOI奶茶、烏塘沙茶面、斯利美芒果冰、葉氏麻糍、阿媽燒仙草……玩在廈門：

海灣公園（晚上）、西堤咖啡一條街、中山路步行街、鼓浪嶼、環(huán)島路……購在廈門：

巴黎春天百貨、SM購物廣場、天虹商場謝謝！吃在廈門：謝謝！創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的學習環(huán)境——主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的學習環(huán)境主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用一、重新認識班級環(huán)境二、如何讓班級環(huán)境的教育價值最大化三、主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設與利用的實施策略主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設與利用一、重新認識班級環(huán)境一、重新認識班級環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫道：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境；要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會?！熬V要”中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。一、重新認識班級環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫道：創(chuàng)設與教育相適（一）什么是班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用班級環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中，影響幼兒發(fā)展與生存的，圍繞幼兒并對其產生教育影響的外部條件。創(chuàng)設：是指創(chuàng)造條件，從無形到有形。利用：是指發(fā)揮效能，借助環(huán)境以達到某種目的，以此服務教育。教育性、參與性、均衡性（一）什么是班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用班級環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中（二）班級環(huán)境創(chuàng)設中容易出現的問題1.環(huán)境布置相對靜態(tài)、單向，固定的多，變化的少，裝飾的多，實用的少；2.教師仍是環(huán)境創(chuàng)設的主角，環(huán)境的設計、制作以教師為主，缺少幼兒的參與；3.環(huán)境創(chuàng)設的有意性、教育性不強，不能與當下活動、幼兒需要緊密結合；4.活動區(qū)材料的豐富性、實用性、適宜性不足，更多體現成人意志，很難引起幼兒的探究興趣；5.忽視良好心理環(huán)境的營造。（二）班級環(huán)境創(chuàng)設中容易出現的問題1.環(huán)境布置相對靜態(tài)、單向教師與幼兒幼兒與幼兒幼兒與家長學校與家庭教師幼兒家長教師幼兒家長（三）班級環(huán)境的作用1.班級環(huán)境與教師的關系專業(yè)角度——教師對環(huán)境的深層理解，體現幼兒教師對新理念的深層挖掘與思考。個人角度——減輕工作量一個專業(yè)性強的老師，一定不如一個身心健康的老師。（三）班級環(huán)境的作用1.班級環(huán)境與教師的關系2.班級環(huán)境與幼兒的關系班級環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺的教育工具。探究興趣思維能力合作意識經驗社會性……2.班級環(huán)境與幼兒的關系班級環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺3.班級環(huán)境與家長的關系引領家長實施正確教育方法、掌握科學教育思維的有利工具。3.班級環(huán)境與家長的關系引領家長實施正確教育方法、掌握科學教班級環(huán)境工具班級環(huán)境工具二、如何讓班級環(huán)境的教育價值最大化（一）主題背景在班級環(huán)境創(chuàng)設中的重要性主題背景——目標性、方向性、發(fā)展性流動、便于取放的環(huán)境創(chuàng)設，讓孩子自己感受到進步，體驗成長樂趣，體驗自己是個有用的人，建立堅實的存在感和價值感。二、如何讓班級環(huán)境的教育價值最大化（一）主題背景在班級環(huán)境創(chuàng)（二）班級環(huán)境與各項教育工作的整合。1.班級環(huán)境中體現常規(guī)教育遵守常規(guī)不只是服從和聽話，應該說它是社會發(fā)展的主要特征。既有獨立思考能力，又有自我約束能力（二）班級環(huán)境與各項教育工作的整合。1.班級環(huán)境中體現常規(guī)教四種水平區(qū)別個體的社會性發(fā)展水平。第一種是只顧個人眼前利益，無視社會集體規(guī)則的人。第二種是因為懼怕受懲罰而遵守規(guī)則的人，。第三種是“偽社會人”，這種人既要得到集體的好處，又不愿意遵守集體的規(guī)則，他們常常抱有僥幸心理。第四種是明白集體好個體才能真的好。四種水平區(qū)別個體的社會性發(fā)展水平。第一種是只顧個人眼前利益，小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復性色調的選擇與搭配PPT\小班色調.ppt利用標示，讓孩子熟悉每一環(huán)節(jié)里的規(guī)律PPT\小班標示.ppt小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和中班孩子——無意識反抗期需要有集體歸屬感，就會在引導性環(huán)境中內化規(guī)則PPT\中班聊天環(huán)境.ppt中班孩子——無意識反抗期需要有集體歸屬感，就會在引導性環(huán)境中大班孩子——有意識叛逆期只要在集體有榮譽感，就會在自主環(huán)境中掌握規(guī)則的法則PPT\大班集體榮譽感.ppt大班孩子——有意識叛逆期只要在集體有榮譽感，就會在自主環(huán)境中2.班級環(huán)境中體現主題的發(fā)展環(huán)境活動幼兒:興趣需要發(fā)展……渠道：互動遷移生成……材料：作品照片調查表……班級環(huán)境2.班級環(huán)境中體現主題的發(fā)展環(huán)境活動幼兒:渠道：材料：班級舉例小班上學期主題：寶寶長大了PPT\小班主題：我長大了.ppt大班上學期主題：美麗的家園PPT\大班主題：美麗的家園.ppt舉例小班上學期主題：寶寶長大了3.班級環(huán)境可以是游戲材料的一部分PPT\環(huán)境是游戲的一部分.ppt4.利用班級環(huán)境開展家長工作PPT\家長資源.ppt3.班級環(huán)境可以是游戲材料的一部分三、主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設

與利用的實施策略（一）依據主題內容與主題價值預設班級環(huán)境主題活動：食物真好吃二級主題：我現在喜歡吃的食物我們加工的食物我們的營養(yǎng)餐單三、主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設

與利用的實施策略（一）依據主題內《食物真好吃》環(huán)境創(chuàng)設思路1.主題開展之前的班級環(huán)境主題開展之前，我們結合幼兒年齡特點以及氣候特點，選擇以綠色為主，綠白相間為底板。統一整齊的墻面底板顏色是考慮到小班年齡的特點，這個年齡段的孩子需要的是安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復性。2.主題開展之前教師的思路及規(guī)劃我們計劃在一進門的親子橋處將本主題的思考網絡圖呈現出來，目的在于更好地讓家長了解我們主題的進展，更好實施家園合作，在網絡圖旁投放一個建議箱，家長可以根據主題的進展，結合自己的生活經驗出謀劃策，在建議箱旁還有一個溫馨提示，就是每周我們需要家長協助完成的任務，也就是家長工作，我們希望跟家長一起完成主題，因為長期以往的教學經驗讓我們深知，家長資