高三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃（5篇）

高三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)?生情況簡(jiǎn)要?分析高三?18、20?、___班?學(xué)生的基礎(chǔ)?整體上相對(duì)?較好一些，?上學(xué)期已經(jīng)?完成了必修?1第一章的?一輪復(fù)習(xí)內(nèi)?容，但從上?學(xué)期的期末?測(cè)試成績(jī)來(lái)?看，每個(gè)班?都有個(gè)別差?生。他們已?經(jīng)形成的不?良的學(xué)習(xí)習(xí)?慣還沒(méi)有徹?底扭轉(zhuǎn)，他?們雖然比較?聰明，但總?是不能跟著?教學(xué)的節(jié)奏?，將所復(fù)習(xí)?的知識(shí)及時(shí)?消化，特別?是課時(shí)作業(yè)?總是不能及?時(shí)完成。但?整體上同學(xué)?們的思維活?躍，課堂表?現(xiàn)積極。大?多數(shù)同學(xué)都?能認(rèn)真鉆研?教材，及時(shí)?鞏固所學(xué)內(nèi)?容。因此，?今學(xué)期的主?要任務(wù)是做?好個(gè)別學(xué)生?的習(xí)慣養(yǎng)成?教育，分類?指導(dǎo)優(yōu)生與?中等生的學(xué)?習(xí)方法，力?爭(zhēng)是每一位?學(xué)生都有收?獲，為明年?的高考打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。二、教?材內(nèi)容分析?1、本學(xué)?期將要完成?必修1(包?括五章)、?必修2(包?括四章)、?必修3(包?括四章)以?及選修1的?所有章節(jié)的?一輪復(fù)習(xí)教?材內(nèi)容，包?括課本中的?所有經(jīng)典實(shí)?驗(yàn)以及與教?材有關(guān)的實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)?容。2、?教材編寫(xiě)特?色分析蘇?教版高中生?物教材的編?寫(xiě)特色：?1)體現(xiàn)生?物科學(xué)發(fā)展?的時(shí)代性與?前沿性;?2)體現(xiàn)生?物高新技術(shù)?對(duì)人類經(jīng)濟(jì)?、社會(huì)的重?大影響;?3)教材注?重實(shí)驗(yàn)與研?究性學(xué)習(xí)課?題的研究學(xué)?習(xí);4)?用大量插圖?、閱讀資料?等激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)生物的?興趣;5?)與社會(huì)實(shí)?踐及學(xué)生將?來(lái)就業(yè)等密?切聯(lián)系。?3、教學(xué)實(shí)?施設(shè)計(jì)1?)精心研究?教材、教學(xué)?大綱、高考?考綱、精心?設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)?程與方法，?上好每一堂?課;2)?注重學(xué)習(xí)動(dòng)?態(tài)研究與學(xué)?情變化，有?針對(duì)性調(diào)整?教學(xué)設(shè)計(jì)和?方法，特別?關(guān)注學(xué)困生?，使其有所?收獲并取得?一定進(jìn)步;?3)把握?教學(xué)深度與?難度，確定?教學(xué)重點(diǎn)與?范圍;4?)加強(qiáng)學(xué)生?針對(duì)性訓(xùn)練?，精選題目?，培養(yǎng)學(xué)生?能力。4?、德育目標(biāo)?設(shè)計(jì)1)?把思想品德?教育滲透到?每一節(jié)課中?，為人師表?;2)通?過(guò)生物學(xué)家?的奮斗歷程?，引領(lǐng)學(xué)生?形成鉆研拼?搏，細(xì)心思?維的優(yōu)良品?質(zhì);3)?利用教材中?涉及的我國(guó)?科學(xué)家的成?就，培養(yǎng)學(xué)?生的愛(ài)國(guó)主?義精神，鼓?勵(lì)為祖國(guó)繁?榮做貢獻(xiàn)的?信念。三?、主要的教?學(xué)改革方向?、重點(diǎn)及措?施(特別是?現(xiàn)代教育技?術(shù)的應(yīng)用)?1、在教?學(xué)設(shè)計(jì)與教?學(xué)方法上下?功夫，盡量?貼近生活、?貼近學(xué)生實(shí)?際，充分發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體作用?。精講多練?，在解題方?法技巧和促?進(jìn)學(xué)生思維?上多滲透一?些。2、?注重實(shí)驗(yàn)與?研究性學(xué)習(xí)?，多設(shè)計(jì)一?些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)?生動(dòng)手參與?，并讓學(xué)生?主動(dòng)參與一?些研究性學(xué)?習(xí)的課題，?培養(yǎng)學(xué)生基?本的科學(xué)素?養(yǎng)。3、?充分利用現(xiàn)?代教育技術(shù)?手段、利用?多媒體網(wǎng)絡(luò)?改進(jìn)教學(xué)，?提高教學(xué)效?率。4、?在教學(xué)中注?重前后知識(shí)?的聯(lián)系，構(gòu)?建完整的知?識(shí)體系和網(wǎng)?絡(luò)框架，提?高學(xué)生綜合?能力。四?、配合教學(xué)?安排的課外?活動(dòng)1、?搜集學(xué)習(xí)資?料，整理生?物學(xué)史、高?新技術(shù)、生?物科學(xué)新進(jìn)?展等。2?、引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行小制作?、小課題的?研究。3?、安排一些?家庭小實(shí)驗(yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立研究簡(jiǎn)?單生物學(xué)問(wèn)?題的能力。?4、組織?生物興趣小?組，開(kāi)展生?物學(xué)研究的?興趣活動(dòng)，?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。高三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃（二）?高三是中學(xué)?生生物學(xué)習(xí)?非常重要的?時(shí)期，也是?鞏固基礎(chǔ)、?優(yōu)化思維、?提高能力的?重要階段。?為了使學(xué)生?對(duì)高三生物?總復(fù)習(xí)有良?好的效果，?并且順利度?過(guò)這一重要?的時(shí)期，為?此我對(duì)高三?生物教學(xué)做?了詳細(xì)的計(jì)?劃，注重教?學(xué)過(guò)程，常?總結(jié)和反思?，現(xiàn)小結(jié)如?下：1、?認(rèn)真研究高?考信息，看?準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向?A研究高?考生物試題??？v觀每年?的高考生物?試題，可以?發(fā)現(xiàn)其突出?的特點(diǎn)之一?是它的連續(xù)?性和穩(wěn)定性?，始終保持?穩(wěn)中有變的?原則。只要?根據(jù)近幾年?來(lái)全國(guó)高考?形式，重點(diǎn)?研究一下全?國(guó)近幾年的?高考試題，?就能發(fā)現(xiàn)它?們的一些共?同特點(diǎn)，如?試卷的結(jié)構(gòu)?、試題類型?、考查的方?式和能力要?求等，因此?開(kāi)學(xué)初我們?共同研究了?十年高考，?特別是課改?身份的高考?試題，把握?命題方向及?命題特點(diǎn)，?從而理清復(fù)?習(xí)的思路，?制定相應(yīng)的?復(fù)習(xí)計(jì)劃。?B關(guān)注新?教材和新課?程標(biāo)準(zhǔn)的變?化。與以往?教材、課程?標(biāo)準(zhǔn)相比較?，現(xiàn)在使用?的新版教材?和課程標(biāo)準(zhǔn)?已經(jīng)發(fā)生了?很大的變化?，如內(nèi)容的?調(diào)整，實(shí)驗(yàn)?比重的加大?，知識(shí)的傳?授過(guò)程滲透?了科學(xué)思想?和科學(xué)方法?，增加了研?究性學(xué)習(xí)內(nèi)?容和新科技?、生物史等?閱讀材料。?很顯然，這?些變化將體?現(xiàn)在高考命?題中，熟悉?新教材和新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?這些變化，?將有利于把?握復(fù)習(xí)的方?向和深難度?，有利于增?強(qiáng)復(fù)習(xí)的目?的性。2?、課本為主?，練習(xí)為輔?，教師適當(dāng)?拓展延伸的?材料應(yīng)用?教材是生物?總復(fù)習(xí)的根?本，它的作?用是任何資?料都無(wú)法替?代的。在生?物總復(fù)習(xí)中?的抓綱務(wù)本?就是指復(fù)習(xí)?以考試說(shuō)明?作指導(dǎo)，以?教材為主體?，通過(guò)復(fù)習(xí)?，使中學(xué)生?物知識(shí)系統(tǒng)?化、結(jié)構(gòu)化?、網(wǎng)絡(luò)化，?并在教材基?礎(chǔ)上進(jìn)行拓?寬和加深，?而復(fù)習(xí)資料?的作用則是?為這種目的?服務(wù)，決不?能本末倒置?，以復(fù)習(xí)資?料代替教材?。我們?cè)趶?fù)?習(xí)的過(guò)程中?應(yīng)隨時(shí)回歸?教材，找到?知識(shí)在教材?中的落腳點(diǎn)?和延伸點(diǎn)，?不斷完善和?深化中學(xué)生?物知識(shí)。因?此我們要求?學(xué)生在復(fù)習(xí)?下一節(jié)之前?完成基礎(chǔ)知?識(shí)部分，弄?清自己的不?足，上課做?到有的放失?。注重知識(shí)?體系的重組?，形成學(xué)科?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由?于高三是在?高二學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上，對(duì)?舊知識(shí)進(jìn)行?復(fù)習(xí)，所以?高三的課堂?教學(xué)既要源?于教材，又?要對(duì)教材內(nèi)?容進(jìn)行調(diào)整?、擴(kuò)展和深?化。從往?年的高考試?題看，試題?編制是從新?情況、熱點(diǎn)?向下入手，?但考查內(nèi)容?仍是書(shū)中的?基礎(chǔ)知識(shí)，?即使是綜合?考試題也是?如此，因此?，切不可忽?視基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)，要?尊綱依本，?研究考綱，?認(rèn)真完成本?學(xué)科內(nèi)的基?本概況、原?理的復(fù)習(xí)，?并注重學(xué)科?內(nèi)知識(shí)的聯(lián)?系，抓住教?材知識(shí)的主?線，加以梳?理、歸類和?整理，并通?過(guò)一定的組?合方式有機(jī)?組合，形成?完整的知識(shí)?體系和結(jié)構(gòu)?，建立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。這樣?既有利于學(xué)?生對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)，?更有助于學(xué)?科內(nèi)各知識(shí)?點(diǎn)之間的遷?移和綜合。?這就是一輪?復(fù)習(xí)的主要?任務(wù)。摸索?有關(guān)線索，?加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)?綜合。高?中生物學(xué)研?究的是生物?的共性，是?生命本質(zhì)的?特征。生物?體的結(jié)構(gòu)是?一個(gè)統(tǒng)一的?整體，生物?體與環(huán)境也?是一個(gè)統(tǒng)一?的整體，生?物體的各種?生理都是協(xié)?調(diào)統(tǒng)一的，?可見(jiàn)，生物?學(xué)科內(nèi)的綜?合是生物學(xué)?科本身的特?點(diǎn)。將相關(guān)?的知識(shí)通過(guò)?一定的方式?有機(jī)地組合?起來(lái)，形成?生物學(xué)知識(shí)?的結(jié)構(gòu)和體?系是高三生?物教學(xué)的重?要方法，這?種教學(xué)方法?的運(yùn)用有利?于綜合能力?的提高。因?此，教師要?在實(shí)踐中摸?索學(xué)科內(nèi)綜?合的有關(guān)線?索，加強(qiáng)學(xué)?科內(nèi)綜合的?研究。3?端正心態(tài)，?培養(yǎng)素質(zhì)?正確對(duì)待考?試。在高三?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，考試是頻?繁的。由于?受高考一試?定終身的負(fù)?面影響，許?多同學(xué)對(duì)考?試成績(jī)的重?視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過(guò)了考試?本身所起的?作用，把平?時(shí)的每一次?考試都是練?兵的絕好機(jī)?會(huì)，都能夠?暴露學(xué)生存?在的問(wèn)題，?有利于在后?續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)?行針對(duì)性的?查漏補(bǔ)缺，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，以便學(xué)?生在高考中?不犯錯(cuò)誤或?少犯錯(cuò)誤，?所以既不能?因一時(shí)失誤?或遇到困難?而氣餒，也?不能因成績(jī)?進(jìn)步而沾沾?自喜。合?理安排學(xué)習(xí)?的時(shí)間。復(fù)?習(xí)不是一朝?一夕的事情?，我們的身?體就像一臺(tái)?精密的儀器?，決不能超?負(fù)荷使用，?相反地，必?須加以維修?和保養(yǎng)，這?樣，它才能?經(jīng)久耐用。?因此，我們?要?jiǎng)屿o結(jié)合?，既要勤奮?學(xué)習(xí)，也要?學(xué)會(huì)放松、?休息、鍛煉?，只有勞逸?結(jié)合、生活?得有規(guī)律，?才能輕松自?如地渡過(guò)難?關(guān)。這就是?所謂的一張?一弛的文武?之道。創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)習(xí)?心理環(huán)境。?人的心理?和行為受各?種環(huán)境因素?的影響，對(duì)?大多數(shù)高三?學(xué)生來(lái)說(shuō)影?響的恐怕就?是升學(xué)壓力?和競(jìng)爭(zhēng)壓力?了，如果處?理不好就可?能帶來(lái)消極?影響，這對(duì)?復(fù)習(xí)是極為?不利的。因?此，在生物?教學(xué)過(guò)程中?要使學(xué)生正?確地認(rèn)識(shí)自?己，從自己?的基礎(chǔ)和實(shí)?際出發(fā)，扎?扎實(shí)實(shí)地復(fù)?習(xí);愉快地?接納自己，?充分肯定自?己的進(jìn)步，?找出存在的?問(wèn)題及時(shí)彌?補(bǔ);自覺(jué)地?控制自己，?以明確的目?標(biāo)、良好的?意志力調(diào)節(jié)?自己，變壓?力為動(dòng)力，?全面提高自?己的素質(zhì)。?4、存在?的不足和問(wèn)?題我教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足，?對(duì)教材的把?握和知識(shí)內(nèi)?容體系的“?度”的控制?，以及教學(xué)?進(jìn)度的掌握?均存在一定?的缺憾。導(dǎo)?致學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)遺忘率?高，教師教?的辛苦學(xué)生?學(xué)的也累。?由于科目?之間時(shí)間競(jìng)?爭(zhēng)，練習(xí)的?訓(xùn)練量還是?多了些，否?則學(xué)生就放?棄了本科的?作業(yè)，基礎(chǔ)?差的學(xué)生多?，教學(xué)進(jìn)度?總是滯后，?要做到段段?清，節(jié)節(jié)過(guò)?關(guān)就顯得前?寬后緊的局?面。高三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃（三）一、?指導(dǎo)思想?高三生物備?課組以“鞏?固、完善、?綜合、提高?”為突破口?，以教材、?教學(xué)大綱、?考綱為依據(jù)?，以提高學(xué)?生能力為重?點(diǎn)，全面提?高學(xué)生的綜?合素質(zhì)和應(yīng)?試技巧。?二、工作目?標(biāo)激發(fā)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的興趣、進(jìn)?行自我發(fā)展?、自我超越?。構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化?課堂教學(xué)、?提升學(xué)習(xí)質(zhì)?量，通過(guò)高?三復(fù)習(xí)使學(xué)?生扎實(shí)掌握?生物學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?原理，形成?較熟練的生?物學(xué)思想、?思維、方法?和技巧，培?養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)?的應(yīng)用生物?學(xué)知識(shí)分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。研究高考?動(dòng)向和命題?趨勢(shì)，分析?試題和學(xué)生?，力爭(zhēng)在高?考中取得優(yōu)?異的成績(jī)。?三、復(fù)習(xí)?進(jìn)度安排：?1、本學(xué)?期結(jié)束完成?生物一輪復(fù)?習(xí)復(fù)習(xí)目?標(biāo)：扎實(shí)知?識(shí)基礎(chǔ)，建?立學(xué)科知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)?學(xué)生生物學(xué)?科思維方法?，提高學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能?力。主要培?養(yǎng)以下這些?能力：(?1)理解能?力：要求?學(xué)生知道基?本概念、原?理和規(guī)律的?涵義，還要?知道它們的?前因后果、?適用條件和?范圍(2?)認(rèn)識(shí)概念?和規(guī)律的表?達(dá)形式：?將圖、曲線?等形式轉(zhuǎn)化?成文字表達(dá)?，培養(yǎng)學(xué)生?的文字表達(dá)?能力。此外?，還反過(guò)來(lái)?，將文字轉(zhuǎn)?換成曲線.?(3)推?理能力：?將已學(xué)過(guò)的?知識(shí)或?qū)嶒?yàn)?結(jié)果先提出?來(lái)，再讓學(xué)?生分析該結(jié)?果能說(shuō)明哪?些問(wèn)題。?(4)設(shè)計(jì)?和完成實(shí)驗(yàn)?的能力：?讓學(xué)生在掌?握好課本上?已有實(shí)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上模擬?課本實(shí)驗(yàn)?(5)獲取?知識(shí)的能力?：讓學(xué)生?歸納出課本?章節(jié)的知識(shí)?結(jié)構(gòu)。(?6)分析綜?合能力：?要求學(xué)生將?課本的某些?基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)?化為圖、曲?線、數(shù)據(jù)，?對(duì)生命現(xiàn)象?進(jìn)行量化處?理。2、?___月底?完成二輪專?題專項(xiàng)的復(fù)?習(xí)復(fù)習(xí)目?標(biāo)：完成專?題知識(shí)整合?與主干知識(shí)?的系統(tǒng)化，?加強(qiáng)高考熱?點(diǎn)、各章重?點(diǎn)、學(xué)習(xí)中?的疑點(diǎn)等問(wèn)?題的分析、?訓(xùn)練，將知?識(shí)間具有一?定的內(nèi)在聯(lián)?系的章節(jié)進(jìn)?行合理的綜?合、歸納、?整理，形成?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?注重高考要?求的幾種基?本能力的加?強(qiáng)：(1?)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?能力的培養(yǎng)?：在復(fù)習(xí)?每章節(jié)時(shí)，?將該節(jié)教材?中標(biāo)明的實(shí)?驗(yàn)和教材中?隱含的實(shí)驗(yàn)?改成實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)，指導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)歸納?出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?的基本原則?，和設(shè)計(jì)的?技巧(2?)、加強(qiáng)識(shí)?圖、識(shí)表和?表達(dá)能力的?培養(yǎng)：將?教材中的文?字“翻譯”?成圖表;將?圖表“還原?”成文字。?增加圖表題?的練習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生從圖?表中提取信?息的能力;?(3)、?加強(qiáng)分析問(wèn)?題、運(yùn)用基?礎(chǔ)知識(shí)的能?力培養(yǎng)：?通過(guò)針對(duì)性?地選擇簡(jiǎn)答?題，和透徹?的講解，讓?學(xué)生在基礎(chǔ)?知識(shí)與題之?間建立起橋?梁學(xué)習(xí)運(yùn)用?基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)?解決具體題?的能力。?3、___?月底前完成?三輪復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)目標(biāo)：?以核心概念?的再?gòu)?qiáng)調(diào)為?主線，查漏?補(bǔ)缺，錯(cuò)題?回顧。包括?知識(shí)上、答?題技巧上的?誤區(qū)與盲區(qū)?。提高應(yīng)試?技巧和心理?素質(zhì)。起到?鞏固二輪復(fù)?習(xí)培養(yǎng)的能?力的作用，?尤其是實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)能力，?通過(guò)選擇涉?及文字表達(dá)?、繪圖、觀?點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)?系實(shí)際、社?會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)?題來(lái)鞏固有?關(guān)的能力。?通過(guò)出示實(shí)?驗(yàn)?zāi)康?，?學(xué)生思考設(shè)?計(jì)的思路，?和答題的技?術(shù)，來(lái)培養(yǎng)?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)能力。?此外，審題?能力的強(qiáng)化?也是本輪復(fù)?習(xí)的一項(xiàng)重?要任務(wù)。?四、復(fù)習(xí)策?略(一)?、把握高考?動(dòng)向，調(diào)整?復(fù)習(xí)策略?分析近幾年?來(lái)生物高考?試題，主要?有以下幾個(gè)?特點(diǎn)：能?力考查的宗?旨始終學(xué)?科主干知識(shí)?仍是考查重?點(diǎn)滲透新?課程思想和?理念的趨勢(shì)?不變命題?背景資料將?更加密切聯(lián)?系生產(chǎn)、生?活實(shí)際和生?物科技新進(jìn)?展試題仍?突出基礎(chǔ)性?、靈活性、?探究性、綜?合性和應(yīng)用?性(二)?、注重基礎(chǔ)?，夯實(shí)學(xué)科?知識(shí)的基石?學(xué)生吃透?課本，教師?吃透教參、?考綱，這是?近幾年高考?命題體現(xiàn)的?考查方向。?注重核心概?念，基礎(chǔ)知?識(shí)的理解是?一輪復(fù)習(xí)的?重中之重，?沒(méi)有基礎(chǔ)就?談不上能力?，打好了基?礎(chǔ)能力才會(huì)?提高。一輪?復(fù)習(xí)必須立?足課本、教?參、考綱，?以大多學(xué)生?己有知識(shí)水?平為教學(xué)起?點(diǎn)，面向全?體學(xué)生，做?到：低起點(diǎn)?、小臺(tái)階、?快步走。復(fù)?習(xí)內(nèi)容要細(xì)?而全，根據(jù)?大綱的要求?，實(shí)行地毯?式、拉網(wǎng)式?清理，覆蓋?所有知識(shí)點(diǎn)?，不放過(guò)任?何一個(gè)死角?。(三)?、強(qiáng)化聯(lián)系?，構(gòu)建學(xué)科?知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?從近幾年?高考試題的?命題，一條?題目從基礎(chǔ)?進(jìn)入，涉及?到多個(gè)章節(jié)?，先簡(jiǎn)單后?復(fù)雜，體現(xiàn)?了學(xué)科內(nèi)知?識(shí)的綜合，?注重考查了?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)是否扎?實(shí)，是否具?備知識(shí)的綜?合運(yùn)用能力?，充分體現(xiàn)?了“從學(xué)科?的整體高度?考慮問(wèn)題，?在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)?試題”的特?色，讓我們?從中體會(huì)到?構(gòu)建學(xué)科知?識(shí)體系完善?知識(shí)結(jié)構(gòu)的?重要作用。?我們要在方?法上舍得花?費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)?學(xué)生從本質(zhì)?上發(fā)現(xiàn)知識(shí)?之間的關(guān)系?和聯(lián)系，從?而讓學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)進(jìn)?行分類、比?較、歸納、?整理和綜合?，構(gòu)建學(xué)科?知識(shí)體系，?形成一個(gè)完?整系統(tǒng)的知?識(shí)結(jié)構(gòu)和知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。?(四)重?視評(píng)講，提?升學(xué)生的應(yīng)?試能力高?考前的訓(xùn)練?，不回避學(xué)?生應(yīng)試能力?的訓(xùn)練。應(yīng)?試能力是學(xué)?生眾多能力?中的一種能?力，在高考?試題中，直?接考查基礎(chǔ)?知識(shí)的題目?占有較大比?例;但是具?備了一定的?基礎(chǔ)知識(shí)，?如果學(xué)生不?會(huì)思考，不?會(huì)審題，不?能把知識(shí)系?統(tǒng)化，運(yùn)用?知識(shí)去解決?問(wèn)題的能力?型題目也就?無(wú)從下手。?學(xué)生能力的?培養(yǎng)是一個(gè)?潛移默化的?過(guò)程，提高?學(xué)生能力的?關(guān)鍵是：精?講精練，把?學(xué)生從題海?中解放出來(lái)?，給學(xué)生創(chuàng)?造足夠的思?維活動(dòng)的時(shí)?間和空間，?充分運(yùn)用啟?發(fā)式和討論?式教學(xué)，習(xí)?題課中，能?讓學(xué)生說(shuō)和?做的盡量讓?學(xué)生大膽的?說(shuō)和做，培?養(yǎng)學(xué)生的主?動(dòng)思維習(xí)慣?;試卷評(píng)講?課上創(chuàng)造良?好平等的氛?圍，抓住典?型題目，讓?學(xué)生充分暴?露其思維過(guò)?程，注重變?式訓(xùn)練，引?導(dǎo)學(xué)生從中?分析對(duì)與錯(cuò)?、得與失，?歸納總結(jié)出?解題規(guī)律和?方法，從而?提升和發(fā)展?學(xué)生的應(yīng)試?能力。應(yīng)試?能力的提升?重點(diǎn)是抓好?以下三種能?力的培養(yǎng)：?①審題能力?。②分析綜?合能力。③?表述能力。?(五)認(rèn)?真上好三類?型的課①?“復(fù)習(xí)課”?是指以知識(shí)?立意為主的?課，必須兼?顧能力培養(yǎng)?。知識(shí)的復(fù)?習(xí)要結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際，?總起來(lái)說(shuō)，?占用時(shí)間要?短，盡量讓?學(xué)生自己總?結(jié)。注意事?項(xiàng)盡量通過(guò)?例題引起學(xué)?生注意，精?心設(shè)計(jì)例題?，通過(guò)一個(gè)?例題解決一?連串的問(wèn)題?。注意反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?和激活學(xué)生?思維。②?“習(xí)題課”?是指以能力?立意為主的?課。目的性?要強(qiáng)，例題?選取特別要?考慮的是題?目的功能和?可擴(kuò)展性。?盡可能聯(lián)系?實(shí)際，讓學(xué)?生自己在課?堂上審題。?③“講評(píng)?課”是針對(duì)?學(xué)生課上練?習(xí)、周練試?卷批閱后的?講評(píng)課。首?先要有的放?矢，不能平?均使用力量?;其次要注?意分類歸納?和統(tǒng)計(jì)分析?，對(duì)同一類?型的錯(cuò)誤和?問(wèn)題要?dú)w納?整理，使學(xué)?生明白錯(cuò)誤?的根源。要?舉一反三，?對(duì)于錯(cuò)誤多?的問(wèn)題，要?從正面、反?面、側(cè)面等?不同的角度?去分析和討?論。最后要?注意深層反?饋，的方式?是再出幾個(gè)?變式題，讓?學(xué)生再動(dòng)手?做一遍。?五、具體做?法：1、?精心備課?堅(jiān)持每周一?次的集體備?課活動(dòng)，要?認(rèn)真理解和?明確各部分?內(nèi)容的教學(xué)?要求。精心?制作適合于?本校學(xué)生的?教學(xué)案、課?件以及課堂?小練習(xí)、課?前熱身等材?料，并認(rèn)真?挑選例題。?并根據(jù)所任?教班級(jí)的學(xué)?情，制定更?加有效的教?學(xué)方法和教?學(xué)手段。?2、認(rèn)真上?課在課堂?中重點(diǎn)內(nèi)容?突出，注重?學(xué)生能力的?培養(yǎng)，不允?許把復(fù)習(xí)課?上成新課。?復(fù)習(xí)時(shí)在理?清考試說(shuō)明?的前提下，?將教材中的?基本事實(shí)、?基本概念、?基本規(guī)律、?原理等理清?楚，培養(yǎng)學(xué)?生自己進(jìn)行?知識(shí)整合的?能力，重視?學(xué)科內(nèi)各知?識(shí)點(diǎn)之間的?聯(lián)系，通過(guò)?多種形式使?學(xué)生的思維?在課堂中得?以訓(xùn)練，不?斷查漏補(bǔ)缺?，幫助學(xué)生?構(gòu)建完善的?生物學(xué)知識(shí)?體系。3?、注重課堂?訓(xùn)練：堅(jiān)?持每堂課用?___分鐘?左右的時(shí)間?做鞏固練習(xí)?，保證學(xué)生?得到思維的?訓(xùn)練。4?、精選作業(yè)?每天布置?___分鐘?—___分?鐘的回家作?業(yè)，爭(zhēng)取做?到精講精練?。5、用?好月考每?次考試之前?，都要精心?命題，考試?內(nèi)容均為綜?合訓(xùn)練，進(jìn)?行滾動(dòng)式循?環(huán)復(fù)習(xí)，考?后認(rèn)真批改?學(xué)生試卷，?有效地進(jìn)行?講評(píng)。6?、注重糾錯(cuò)?錯(cuò)題是學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)程?中出現(xiàn)的各?類錯(cuò)誤。我?們注重對(duì)糾?錯(cuò)本的檢查?，提高學(xué)生?的自我反思?能力。使學(xué)?生能夠主動(dòng)?地對(duì)自己在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?進(jìn)行關(guān)注，?并分析錯(cuò)題?產(chǎn)生的原因?，最終達(dá)到?避免或減少?再次發(fā)生的?幾率。這是?一種能力，?同時(shí)也能夠?成為一種習(xí)?慣，即主動(dòng)?進(jìn)行反思的?良好習(xí)慣。?但這種習(xí)慣?一旦養(yǎng)成，?我想一題不?二錯(cuò)完全可?以做到，這?個(gè)時(shí)候那我?們的教學(xué)效?率和效果將?會(huì)有質(zhì)的飛?躍。高三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃（四）一、?備考思路?1、研究課?標(biāo)、考綱，?分析高考趨?勢(shì)，把握高?考動(dòng)態(tài)變化?__年是?新課標(biāo)實(shí)施?以來(lái)的第三?年高考，研?究新課程標(biāo)?準(zhǔn)、廣東省?高考試題的?命題思路及?走勢(shì)、考試?說(shuō)明顯得尤?為重要，在?復(fù)習(xí)備考中?應(yīng)以新課標(biāo)?為準(zhǔn)，以考?綱和考試說(shuō)?明為依據(jù)，?以研究新教?材(主要為?人教版)為?基礎(chǔ)，集中?精力，重點(diǎn)?突破核心、?主干知識(shí)理?念，抓住新?內(nèi)容，努力?提高復(fù)習(xí)備?考的針對(duì)性?和有效性。?從近幾年教?育教學(xué)改革?的變化中、?從考綱中，?了解高考改?革的趨勢(shì)，?在平時(shí)教學(xué)?中緊扣思維?的開(kāi)放性、?答題的個(gè)性?化、知識(shí)和?能力的綜合?化這個(gè)素質(zhì)?化命題這一?核心內(nèi)容來(lái)?培養(yǎng)和訓(xùn)練?學(xué)生。2?、緊扣教材?，夯實(shí)基礎(chǔ)?，全面培養(yǎng)?學(xué)生生物科?學(xué)素養(yǎng)由?于在歷屆高?考試題中，?分值較高的?是“遺傳、?變異和進(jìn)化?”、“生命?活動(dòng)的調(diào)節(jié)?”、“生物?與環(huán)境”、?“細(xì)胞”、?“細(xì)胞的代?謝”等五個(gè)?部分的內(nèi)容?分布在三個(gè)?必修模塊上?，而歷年高?考都很好的?體現(xiàn)了大綱?中對(duì)生物學(xué)?核心知識(shí)的?考核。因此?，在充分理?解、掌握課?標(biāo)、考綱的?基礎(chǔ)上，要?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)讀書(shū)，通?讀教材，包?括文字部分?、插圖、小?資料、實(shí)驗(yàn)?等;重要的?生物學(xué)概念?、生理作用?、生理過(guò)程?、實(shí)驗(yàn)原理?、實(shí)驗(yàn)方法?等要理解熟?記。對(duì)生物?學(xué)中的一些?名詞性概念?、結(jié)論性語(yǔ)?句要經(jīng)常默?寫(xiě)，以保準(zhǔn)?確無(wú)誤，學(xué)?會(huì)用生物學(xué)?術(shù)語(yǔ)答題。?在基礎(chǔ)訓(xùn)練?時(shí)，注重構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，同時(shí)注重?創(chuàng)新方法，?對(duì)典型例題?要精講精練?，提高學(xué)生?答題的技巧?、速度和準(zhǔn)?確度，注重?對(duì)知識(shí)的歸?納總結(jié)和整?理。3、?系統(tǒng)訓(xùn)練，?全面培養(yǎng)學(xué)?生各種能力?①培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用知識(shí)?，解答問(wèn)題?的能力②?培養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?探究能力?③注重生物?學(xué)知識(shí)與現(xiàn)?實(shí)生活的聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生解決現(xiàn)實(shí)?生活問(wèn)題的?能力4、?研究教法、?學(xué)法，提高?復(fù)習(xí)效率?一切要根據(jù)?學(xué)生具體實(shí)?際量力而行?，準(zhǔn)確定位?，把握標(biāo)高?，落實(shí)好教?學(xué)中每一個(gè)?環(huán)節(jié)。在教?學(xué)過(guò)程中，?要貫穿“以?學(xué)生為主體?，充分發(fā)展?學(xué)生能力”?的思路，著?力發(fā)展學(xué)生?的思維能力?。5、關(guān)?注生物學(xué)的?最新進(jìn)展及?現(xiàn)代生物技?術(shù)的應(yīng)用?關(guān)注對(duì)科學(xué)?、技術(shù)和社?會(huì)發(fā)展有重?大影響和意?義的生物學(xué)?新進(jìn)展(如?人類基因組?計(jì)劃，克隆?技術(shù)，胚胎?工程等熱點(diǎn)?問(wèn)題的研究?)，特別是?與選修模塊?3“現(xiàn)代生?物技術(shù)專題?”相關(guān)的理?論和技術(shù)內(nèi)?容。運(yùn)用所?學(xué)理論解釋?分析以生物?學(xué)新進(jìn)展為?背景的材料?試題。在選?修本的教學(xué)?上。6、?研究學(xué)情，?落實(shí)分層教?學(xué)，抓好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?根據(jù)所教?班級(jí)學(xué)生的?具體情況，?研究學(xué)生其?它學(xué)科成績(jī)?，抓好對(duì)象?生、促進(jìn)邊?緣生，增加?有效上線人?數(shù)。對(duì)有實(shí)?力和有潛力?的學(xué)生制定?培養(yǎng)學(xué)習(xí)方?案，進(jìn)行重?點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)?，在抓好基?礎(chǔ)的同時(shí)促?使其廣泛汲?取生物學(xué)科?知識(shí)，全面?提高生物學(xué)?科素養(yǎng)，同?時(shí)對(duì)每次測(cè)?試試卷進(jìn)行?面批面改，?嚴(yán)格要求審?題仔細(xì)、答?題規(guī)范。對(duì)?差生上課進(jìn)?行多提問(wèn)，?課后多輔導(dǎo)?，選用合適?練習(xí)與測(cè)試?題，加強(qiáng)基?礎(chǔ)訓(xùn)練，逐?步提高。?7、加強(qiáng)應(yīng)?試訓(xùn)練，提?高學(xué)生應(yīng)變?能力__?年試題突然?加大題量和?難度，使考?生很不適應(yīng)?。因此，在?備考中，特?別是最后一?兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)?加強(qiáng)難易梯?度訓(xùn)練，各?種難易程度?的試題都要?讓學(xué)生體驗(yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?遇到容易題?型不粗心，?遇到難題不?緊張，題量?少時(shí)速度慢?，題量大時(shí)?速度快的應(yīng)?試習(xí)慣和心?理。8、?注重高考信?息收集，進(jìn)?行分析與研?究。當(dāng)今?社會(huì)發(fā)展進(jìn)?入了信息時(shí)?代，各種信?息在社會(huì)活?動(dòng)中已占據(jù)?了主導(dǎo)地位?,高考復(fù)習(xí)?也不例外。?高考信息要?把握準(zhǔn)確，?方向明確，?針對(duì)性強(qiáng)，?復(fù)習(xí)效率才?高。注意有?關(guān)書(shū)籍(如?《招生報(bào)》?和專業(yè)雜志?(如《生物?學(xué)通報(bào)》、?《生物教學(xué)?參考》、《?中學(xué)生物教?學(xué)》、《生?物學(xué)教學(xué)》?、《中國(guó)考?試》等)，?查閱這些資?料，及時(shí)做?好有關(guān)信息?的收集、整?理工作。通?過(guò)有關(guān)信息?分析，研究?復(fù)習(xí)對(duì)策，?準(zhǔn)確地指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行復(fù)?習(xí)，避免盲?目性，提高?復(fù)習(xí)效果。?高三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃（五）一、學(xué)生?情況分析?本期繼續(xù)任?教高三8、?11兩個(gè)班?的生物。上?期期末重慶?市統(tǒng)考中，?兩班學(xué)生卷?面成績(jī)較期?中有了較大?幅度的提高??？偟膩?lái)看?，學(xué)生在復(fù)?習(xí)過(guò)程中知?識(shí)得到升華?，能力得到?提高。通過(guò)?第一輪復(fù)習(xí)?，在基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握上?，大部分學(xué)?生能達(dá)到相?應(yīng)的教學(xué)要?求，對(duì)于考?查生物學(xué)的?基本概念、?原理、實(shí)驗(yàn)?方面與試題?，得分率較?高，但也暴?露出一輪復(fù)?習(xí)中存在的?一些問(wèn)題：?(1)部?分學(xué)生將前?一輪復(fù)習(xí)看?作高二上課?的重復(fù)工作?，只滿足于?對(duì)一些基本?知識(shí)演義的?掌握上，不?注重知識(shí)點(diǎn)?之間的因果?關(guān)系、運(yùn)用?條件和范圍?，以及相關(guān)?知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)?系和區(qū)別，?一輪復(fù)習(xí)下?來(lái)，各知識(shí)?點(diǎn)仍是孤立?的、零散的?。(2)?不重視課本?，學(xué)生在復(fù)?習(xí)中關(guān)注的?重點(diǎn)是復(fù)習(xí)?資料，大部?分時(shí)間忙于?做題，對(duì)答?案、提問(wèn)上?，對(duì)于一些?基本概念、?原理的理解?仍停留在原?先的水平上?。如對(duì)什么?叫性狀分離?、顯性基因?、雜合子仍?是想當(dāng)然，?在解決考查?概念的題型?時(shí)，錯(cuò)誤率?較高。(?3)解題能?力弱：在復(fù)?習(xí)過(guò)程中，?學(xué)生進(jìn)行大?量習(xí)題訓(xùn)練?，做的題多?，但對(duì)失誤?的地方不夠?重視，缺乏?仔細(xì)分析過(guò)?程，只關(guān)注?答案，出現(xiàn)?一錯(cuò)再錯(cuò)的?現(xiàn)象，同時(shí)?也暴露審題?不嚴(yán)，答題?不規(guī)范的問(wèn)?題。二、?教材分析?1、教學(xué)內(nèi)?容：本期?主要進(jìn)行高?考專題復(fù)習(xí)?及考前研練?。專題復(fù)習(xí)?的內(nèi)容分為?：1、生態(tài)?環(huán)境。2、?人與生物圈?;3、代謝?、微生物與?發(fā)酵工程;?4、生物實(shí)?驗(yàn)技術(shù)與方?法;5、生?物學(xué)前沿與?發(fā)展。專題?研練，通過(guò)?分析高考命?題特點(diǎn)和解?題技巧，結(jié)?合考前仿真?研練提高能?力。三、?教學(xué)措施?1重視知識(shí)?的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?根據(jù)信息?加工理論，?人類的記憶?是一個(gè)信息?加工系統(tǒng)。?刺激過(guò)程是?信息的輸入?，中樞過(guò)程?是信息編碼?、存儲(chǔ)，效?應(yīng)過(guò)程是信?息的提取。?處于無(wú)序狀?態(tài)下的知識(shí)?，使大腦產(chǎn)?生充塞感，?思路難以開(kāi)?闊，易出現(xiàn)?“翻開(kāi)書(shū)本?什么都懂，?合上書(shū)又感?覺(jué)什么都不?會(huì)”的無(wú)為?狀態(tài)。教學(xué)?中突出知識(shí)?結(jié)構(gòu)，不但?可以使學(xué)生?學(xué)到系統(tǒng)化?的知識(shí)，較?好地建立起?各知識(shí)間的?聯(lián)系，更有?利于對(duì)知識(shí)?的理解、記?憶和在應(yīng)用?時(shí)迅速提取?。2重視?知識(shí)的科學(xué)?探究科學(xué)?探究活動(dòng)通?常是指學(xué)生?們用以獲取?知識(shí)、領(lǐng)悟?科學(xué)的思想?觀念、領(lǐng)悟?科學(xué)家們研?究自然界所?用的方法而?進(jìn)行的各種?活動(dòng)。近幾?十年來(lái)，許?多科學(xué)教育?家都認(rèn)為科?學(xué)探究是學(xué)?生學(xué)習(xí)科學(xué)?的有效方式?之一?？茖W(xué)?探究重要的?是在于它的?過(guò)程而不完?全是結(jié)果。?通過(guò)科學(xué)探?究激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?形成科學(xué)的?思維方法，?掌握了這種?技能可以使?人終身受用?。3重視?實(shí)驗(yàn)的分析?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?能力是一種?綜合能力。?目前高考，?雖然還不