人音版四年級(jí)下冊(cè)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè)教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容13月2日—3月6日1.唱歌《我們大家跳起來(lái)》2.聆聽(tīng)《新疆舞曲第二號(hào)》23月9日—3月13日1.唱歌《土風(fēng)舞》2.聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》33月16日—3月20日1.唱歌《小小少年》2.聆聽(tīng)《小小少年》43月23日—3月27日1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆聽(tīng)《牧羊姑娘》53月30日—4月3日1.唱歌《采菱》2.聆聽(tīng)《水鄉(xiāng)船歌》64月6日—4月10日1.唱歌《癩蛤蟆和小青蛙》2.聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》74月13日—4月17日1.唱歌《白樺林好地方》2.唱歌《白樺林好地方》84月20日—4月24日1.唱歌《紅蜻蜓》2.聆聽(tīng)《彼得與狼》94月27日—5月1日1.唱歌《西風(fēng)的話》2.聆聽(tīng)《瑟琳的歌聲》105月4日—5月8日1.唱歌《小溪流水響叮咚》2.聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》115月11日—5月15日1.唱歌《搖籃曲》2.聆聽(tīng)《搖籃曲》125月18日—5月22日1.唱歌《搖籃曲》2.聆聽(tīng)《搖籃曲》135月25日—5月29日1.唱歌《友誼的回聲》2.聆聽(tīng)《羊腸小道》146月1日—6月5日1.唱歌《山谷靜悄悄》2.聆聽(tīng)《回聲》156月8日—6月12日1.唱歌《種太陽(yáng)》2.聆聽(tīng)《乘著歌聲的翅膀》166月15日—6月19日1.唱歌《小紙船的夢(mèng)》2.聆聽(tīng)《火車(chē)托卡塔》176月22日—6月26日1唱歌《黑眉毛》2.聆聽(tīng)《黑眉毛的姑娘》186月29日—7月3日1.唱歌《坎達(dá)拉》2.聆聽(tīng)《百靈鳥(niǎo)》第一周（3月2日——3月6日）教學(xué)內(nèi)容：1.聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號(hào))；2.學(xué)唱《我們大家跳起來(lái)》；教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)及其意義并能在歌曲演唱中唱出效果；學(xué)唱《我們大家跳起來(lái)》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體；二、能力目標(biāo)：聆聽(tīng)鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野；能聽(tīng)出舞曲主題是如何變化的，并能辨別出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；三、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)多民族地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，了解本土音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)；教材分析：鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫(xiě)成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?——欣賞樂(lè)曲。3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器?5.學(xué)生討論——手鼓。6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。二、學(xué)習(xí)歌曲《我們大家跳起來(lái)》1.視頻導(dǎo)入：出示《小步舞曲》視頻片段。設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)國(guó)家的?他們?cè)谧鍪裁?2.生匯報(bào)；3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?5.師生討論。答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。10.表演《我們大家跳起來(lái)》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與。)11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況，下課。四、教學(xué)反思：學(xué)生認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)及其意義并能在歌曲演唱中唱出效果；能聽(tīng)出《新疆舞曲第二號(hào)》主題是如何變化的，并能辨別出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)了多民族地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，了解本土音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)、拓展了視野；第二周（3月9日—3月13日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《土風(fēng)舞》2.聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)西洋吹管樂(lè)器小號(hào)，了解其表現(xiàn)作用，記住小號(hào)音色；能力目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》，能隨歌曲邊唱邊跳體會(huì)舞曲特征，二聲部合唱做到統(tǒng)一、聲部和諧；情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)多民族地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，了解本土音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過(guò)程：三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況，下課。四．教學(xué)反思：第三周（3月16日—3月20日）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《小小少年》2.聆聽(tīng)《小小少年》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器——雙簧管，記住雙簧管的音色特點(diǎn)并體會(huì)其表現(xiàn)作用；能力目標(biāo)：1.能聽(tīng)辨和唱準(zhǔn)旋律中的升記號(hào)；2.能用自然、和諧的歌聲，自信的演唱《小小少年》；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》，更加珍惜自己的少年時(shí)光，讓更加自己更加的自信，充滿陽(yáng)光；教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《小小少年》的演唱，唱出自信，唱出陽(yáng)光，唱出未來(lái)??；教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《小小少年》副歌中附點(diǎn)音符的控制；教學(xué)過(guò)程：四．教學(xué)反思：第四周（3月23日—3月27日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆聽(tīng)《牧羊姑娘》第五周（3月30日—4月3日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《采菱》2.聆聽(tīng)《水鄉(xiāng)船歌》第六周（4月6日—4月10日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《癩蛤蟆和小青蛙》2.聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)中強(qiáng)、中弱的力度記號(hào)；二、能力目標(biāo)：能運(yùn)用中弱、中強(qiáng)的力度變化唱一唱；能與同伴分角色創(chuàng)編動(dòng)作，有表情的演唱《癩蛤蟆和小青蛙》；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按要求創(chuàng)編各種聲響表現(xiàn)特定的情景；三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受水鄉(xiāng)的情致和風(fēng)韻，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂(lè)獨(dú)具的風(fēng)格和魅力；教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用mf中強(qiáng)mp中弱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》的表演唱；教學(xué)難點(diǎn)：跨度較大的音準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程：演唱《癩蛤蟆和小青蛙》學(xué)唱歌曲前出示癩蛤蟆和小青蛙的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者有哪些相似的地方，又有什么不同，教師簡(jiǎn)單介紹這方面知識(shí)，導(dǎo)入歌曲；聆聽(tīng)歌曲范唱，在學(xué)生了解歌曲內(nèi)容基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生感受歌曲風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)和說(shuō)唱結(jié)合的特點(diǎn)。問(wèn)：歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？你覺(jué)得這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？這首歌曲在演唱中有什么與我們平時(shí)聽(tīng)的其他歌曲不同？打快板的形式讀歌詞學(xué)唱歌譜；指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)弱起、2-6、1-6、4-2的音程；強(qiáng)調(diào)力度記號(hào)表演歌曲討論角色特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)分別用怎樣的音色、力度、語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)？與同伴分角色創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的神態(tài)和動(dòng)作，邊唱邊表演；教師小結(jié)；欣賞《洪湖水浪打浪》完整聆聽(tīng)；再次聆聽(tīng)（要求說(shuō)說(shuō)你能不能聽(tīng)出來(lái)是幾個(gè)人唱的？）了解二重唱；二重唱：聲樂(lè)演唱形式之一；指兩個(gè)不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調(diào)，一起演唱同一首歌曲的形式叫二重唱；將學(xué)生分兩組，完整聆聽(tīng)，在二重唱部分出現(xiàn)時(shí)，隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；討論：聽(tīng)了這首歌曲，你腦海里浮現(xiàn)出怎么樣一幅畫(huà)面？從哪些地方感受到了豐收的景象？觀看《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》視頻；教師小結(jié)；教學(xué)反思：第七周（4月13日—4月17日）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《白樺林好地方》第8周（4月20日—4月24日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《紅蜻蜓》2.聆聽(tīng)《彼得與狼》第9周（4月27日—5月1日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《西風(fēng)的話》2.聆聽(tīng)《瑟琳的歌聲》第10周（5月4日—5月8日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《小溪流水響叮咚》2.聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》第11周（5月11日—5月15日）第12周（5月18日—5月22日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《搖籃曲》2.聆聽(tīng)《搖籃曲》教材分析：第13周（5月25日—5月29日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《友誼的回聲》2.聆聽(tīng)《羊腸小道》教學(xué)目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)大自然有趣的回聲現(xiàn)象，體會(huì)音樂(lè)與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生去感受自然之美、探索發(fā)現(xiàn)自然奧秘的興趣；能聽(tīng)辨并用動(dòng)作表現(xiàn)《羊腸小道》中描繪小毛驢和牛仔的兩個(gè)主題，體會(huì)并聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的大峽谷雄偉壯觀的景色和旅行者的心情；感受力度變化在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，能在音樂(lè)時(shí)間中運(yùn)用力度的變化表現(xiàn)音樂(lè)的意境；能用清新、自然地聲音，有感情地演唱歌曲《友誼的回聲》，理解并表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的同學(xué)間真摯美好的友誼之情；教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的演唱；音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨出《羊腸小道》中的主題；教具：電子琴音頻課件教學(xué)過(guò)程：《友誼的回聲》1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一個(gè)回聲練習(xí)，感受一強(qiáng)一弱的力度對(duì)比效果；設(shè)問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)山里嗎？當(dāng)你對(duì)著大山喊一聲的時(shí)候會(huì)有什么反應(yīng)？然后采用歌曲中的“”做回聲練習(xí)；在做回聲練習(xí)中復(fù)習(xí)力度記號(hào)：f、p、mf、mp、pp聆聽(tīng)歌曲時(shí)，了解歌曲內(nèi)容，思考：為什么叫做“友誼的回聲”？復(fù)聽(tīng)歌曲時(shí)可讓學(xué)生在聽(tīng)到模仿回聲的樂(lè)句時(shí)跟著唱一唱，討論歌曲可分為幾個(gè)部分？學(xué)唱歌譜時(shí)可以分為兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行，第一部分注意掌握好“XXX”的切分節(jié)奏，教師可以通過(guò)模仿范唱或指導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏來(lái)解決這一難點(diǎn)；第二部分有休止符的地方要指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)準(zhǔn)確；完整演唱歌曲時(shí)討論：歌曲表現(xiàn)的是怎樣的情景？除了回聲以外，歌曲其他部分可以用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境和情緒？指導(dǎo)學(xué)生把作品所描繪的情景表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生在歌唱時(shí)腦海中要有畫(huà)面，尤其歌曲中間的回聲樂(lè)句要很好地表現(xiàn)出回聲的效果；歌曲學(xué)會(huì)后討論：為什么說(shuō)友誼的回聲是人間最美的回聲？結(jié)合歌曲學(xué)唱，從歌詞“和我心相應(yīng)、和我情相通”等歌詞的含義中，使學(xué)生懂得同學(xué)間友誼的珍貴；教師小結(jié)；《羊腸小道》由題目釋疑導(dǎo)入，簡(jiǎn)介美國(guó)“科羅拉多河的大峽谷”教師用多媒體展示大峽谷風(fēng)光。設(shè)問(wèn)：什么事羊腸小道？這條羊腸小道位于什么地方？在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)介作品名稱及《大峽谷》組曲，然后導(dǎo)入本課的聆聽(tīng)；聆聽(tīng)引子部分，了解小提琴的表現(xiàn)作用；播放《羊腸小道》引子部分中模仿“小毛驢”叫的音樂(lè)；設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè)描繪的是什么動(dòng)物的叫聲？你知道這是用什么樂(lè)器演奏的嗎?欣賞樂(lè)曲的第一部分，感受表現(xiàn)“小毛驢”的旋律；設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)讓你想到了什么？你能感受到旅行者的心情是怎樣的嗎？出示樂(lè)譜和圖形譜，便跟著音樂(lè)用手隨圖形譜比劃，邊用“da”演唱；復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，想象自己也騎著“小毛驢”，邊走邊欣賞風(fēng)景；（學(xué)生模仿騎驢動(dòng)作）欣賞樂(lè)曲第二部分，感受“牛仔”旋律；設(shè)問(wèn)：這部分旋律給你什么感覺(jué)？你能感受到旅行者此時(shí)的心情是怎樣的嗎？出示主題樂(lè)譜與圖形譜，跟著琴哼唱一下，然后可組織學(xué)生討論：這段音樂(lè)的節(jié)奏是怎樣的？旋律進(jìn)行又有什么特點(diǎn)？主奏樂(lè)器的音色帶給你什么感覺(jué)？您能想象這部分音樂(lè)表現(xiàn)的是什么情景嗎?完整聆聽(tīng)，體會(huì)同時(shí)呈現(xiàn)的小毛驢和牛仔的兩個(gè)主題；設(shè)問(wèn)：在我們聽(tīng)到牛仔的主題旋律時(shí)，你還聽(tīng)到了誰(shuí)的旋律？這樣兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？（牛仔邊騎驢，邊欣賞大峽谷的風(fēng)光）讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的主題旋律，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表示；欣賞后面的幾段