三年級(jí)下冊(cè)《爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“操、占、嫩”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰?。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α５?課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“操、占、嫩”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)談話(huà)激趣，揭示課題。1.師：孩子們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位觀察特別仔細(xì)的人，他還是一位文壇的大作家。讓我們一起呼喚他的名字——葉圣陶。（出示葉圣陶?qǐng)D片）2.師：葉爺爺給我們留下了一篇精美的文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題）3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”字。出示課題，師問(wèn)：看見(jiàn)課題，你發(fā)現(xiàn)什么了？（1）指名答。預(yù)設(shè)：課題漏掉了一個(gè)“虎”字。（2）師：那現(xiàn)在呀，我想請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái)，遙控指揮楊老師怎么把這個(gè)“虎”字寫(xiě)正確。重點(diǎn)指導(dǎo)“橫鉤”（都說(shuō)沒(méi)牙的老虎威風(fēng)不了，這一鉤就像老虎的牙，可不要把它寫(xiě)丟了。）（3）我們一起來(lái)讀讀課題吧！4.PPT出示爬山虎的圖片。師：爬山虎呀，我們很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)，它就長(zhǎng)在墻上，看——你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名回答。預(yù)設(shè)：密密麻麻的葉子像扇子似的，多美呀?。?）師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它的腳了么？有的同學(xué)還在觀察，它的腳可不容易發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)板書(shū)“腳”）過(guò)渡：今天就讓我們和葉爺爺一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！整體感知，理清脈絡(luò)。輪讀課文，糾正生字的讀音。過(guò)渡：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，課文一共有幾個(gè)自然段？那好，楊老師想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀課文，聽(tīng)的同學(xué)也要注意，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)。我們要聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確。同時(shí)，想一想，課文分別寫(xiě)了爬山虎的什么？指名讀第一自然段。師表?yè)P(yáng)：哎呀，你讀得真好！看來(lái)，你預(yù)習(xí)得非常充分。指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀“均勻”，掌握多音字“空”。相機(jī)表?yè)P(yáng)：你讀得非常認(rèn)真。（1）師：咱們注意到第2個(gè)自然段這句話(huà)，句中還有一個(gè)生詞，誰(shuí)能夠把它讀一讀？PPT出示“均勻”，指名讀。表?yè)P(yáng)：前鼻韻母你讀準(zhǔn)了。（2）男女生分讀：請(qǐng)女生讀一讀這段話(huà)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。接下來(lái)這個(gè)自然段，誰(shuí)想來(lái)讀？3.指名讀第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音生字“莖”、“柄”。并理解字義。師：誒，注意，這里有一個(gè)字，就是剛才咱們讀的這個(gè)句子中，有兩個(gè)后鼻韻母的生字，我們要把它讀準(zhǔn)確，你再來(lái)讀一遍好嗎？（1）指名讀。師：好了，后鼻韻母也讀準(zhǔn)確了，教師相機(jī)正音。（2）PPT出示爬山虎特寫(xiě)圖片，師：你們看，這就是爬山虎。提問(wèn)：你能夠指一指，哪里是它的莖？哪里是葉柄嗎？過(guò)渡:他說(shuō)得對(duì)嗎？看來(lái)呀，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字音，意思也弄懂了。4.指名朗讀第四自然段。師：第四自然段誰(shuí)想來(lái)讀呢？（第一次能讀成這樣，已經(jīng)很不錯(cuò)了！）5.學(xué)生朗讀第五自然段。整體感知，理清脈絡(luò)過(guò)渡：讀得可真好，看來(lái)同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)得十分專(zhuān)心。課文分別從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的？（1）學(xué)生自由回答。（2）.師：看來(lái)同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊思考了。我呀，把你們的收獲都記錄下來(lái)了。相機(jī)板書(shū)?，F(xiàn)在我們就去看看爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境吧！品讀第1自然段。了解葉子。四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì):第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)3至5自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文3至5自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α＝虒W(xué)過(guò)程：回顧畫(huà)面，導(dǎo)入新課談話(huà)激趣：上節(jié)課，我們一起觀察了爬山虎。也欣賞了葉圣陶爺爺筆下爬山虎葉子的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。那現(xiàn)在我們先來(lái)一起回憶一下，那片美好的風(fēng)景。我們隨著音樂(lè)來(lái)讀出你心中那份美的感受吧。過(guò)渡：多么茂盛的爬山虎，多么美麗的爬山虎呀。這生機(jī)勃勃的爬山虎，之所以能夠鋪滿(mǎn)墻，是與它們的腳有很大關(guān)系的。那這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文，去看看爬山虎的腳究竟是什么樣子的。（板書(shū)課題）精讀深悟，學(xué)會(huì)觀察上節(jié)課們知道了，課文的3至5自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳，現(xiàn)在就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。請(qǐng)翻開(kāi)課本第36頁(yè)，自由地朗讀課文的第三自然段，想一想：葉爺爺是從哪些方面寫(xiě)爬山虎的腳的？并勾畫(huà)出相關(guān)句子。2.學(xué)生自由讀文,了解爬山虎的腳的形狀、生長(zhǎng)的位置、顏色。（1）過(guò)渡：讀完的同學(xué)已經(jīng)輕輕地舉起了小手，那請(qǐng)你把自己朗讀的收獲，與大家分享分享。預(yù)設(shè)：（顏色、形狀）師：哎呀，真棒！你會(huì)用自己的話(huà)概況了。你知道了它的形狀和顏色，那你把相關(guān)的句子給我們讀一讀，好不好？（2）指名朗讀相關(guān)句子，深入了解爬山虎腳的形狀。（PPT出示爬山虎的腳）這就是爬山虎的腳。師：這一段話(huà)都是寫(xiě)爬山虎的腳的，那兒是寫(xiě)形狀呢？師引：它的樣子呀像......真厲害,請(qǐng)坐下,你看一看,這就是蝸牛的觸角。（PPT展示蝸牛的觸角）像嗎？哎呀，葉爺爺?shù)谋扔鞫嘈蜗蟀?！小結(jié)：第二句話(huà)，不僅僅告訴了我們爬山虎的形狀，它還說(shuō)什么了？（3）學(xué)生自由作答。預(yù)設(shè)：它還講了爬山虎腳所長(zhǎng)的位置。它的位置是在？爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲像蝸牛的觸角。（4）了解爬山虎腳的顏色。師：剛才還有同學(xué)讀出的爬山虎的腳的顏色。是那句話(huà)？能給我們讀讀么？①指名讀“細(xì)絲跟新葉子一樣......嫩紅的?！雹趲熒献髯x文。師：這就告訴我們，爬山虎的顏色。原來(lái)呀，葉爺爺是從位置、形狀、顏色這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的。把它寫(xiě)得那么具體，那么有趣。現(xiàn)在我們合作來(lái)讀一讀這段話(huà)。（學(xué)生讀，老師畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳）。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳就是這樣的呀？這樣不引人注意的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察。仔細(xì)觀察又是怎么觀察的呢？嗯，借助儀器觀察事物，也是觀察的一種好辦法。從這呀，我們可以感受到葉爺爺觀察得非常仔細(xì)。（板書(shū)：觀察細(xì)）過(guò)渡：就是這么仔細(xì)地觀察，讓我們知道了爬山虎腳的樣子（板書(shū)樣子）真是有趣極了。爬山虎的樣子我們知道了，那它是怎么爬的？你們想知道么？默讀課文第四自然段，了解爬山虎的腳爬的過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，默讀時(shí)要注意爬山虎爬時(shí)的動(dòng)作變化。用三角形標(biāo)記出這些動(dòng)詞。PPT出示相關(guān)段落。師：同學(xué)們剛讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要考考你們，能不能幫助這些動(dòng)詞回到自己的家呢？我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，你們讀對(duì)了，這些動(dòng)詞就能回到自己的家了。真棒！動(dòng)詞都回家了。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)葉爺爺描寫(xiě)爬山虎爬時(shí)，用了這些動(dòng)詞。同學(xué)們說(shuō)一個(gè)，老師寫(xiě)一個(gè)。體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。師：我把這些動(dòng)詞調(diào)換順序行么？比如說(shuō)，我能把“觸”和“巴”調(diào)換位置么？請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論討論，交流一下自己的看法。同學(xué)們討論得非常熱烈，相信已經(jīng)有了自己的看法。①指名回答。預(yù)設(shè)：“巴”比較用力，“觸”則是輕輕地碰。②做動(dòng)作理解“觸”、“巴”。師：這樣吧，我們來(lái)做做動(dòng)作，幫助同學(xué)們一起來(lái)理解一下。（來(lái)，觸一下楊老師的手）你剛才說(shuō)輕輕地碰，這是“觸”，那“巴”呢?(用力地貼著）那應(yīng)該是先“觸”再“巴”，這里有個(gè)先后順序，所以不能調(diào)換。過(guò)渡：從這里，我們可以感受到他用詞非常準(zhǔn)確。（板書(shū)：用詞準(zhǔn)）就是這么準(zhǔn)確而生動(dòng)的用詞讓我們知道了爬山虎原來(lái)是這樣爬的。③教師引讀，再次體會(huì)爬山虎爬的過(guò)程。師：孩子們，你們知道嗎？爬山虎只要有地方，就能不斷地往上爬，爬滿(mǎn)一堵墻，爬滿(mǎn)一座山，爬滿(mǎn)一幢房子。假如，你就是那根碧綠的爬山虎，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示描寫(xiě)爬山虎爬的過(guò)程的句子）師引：對(duì)了，不管是炎炎夏日，還是狂風(fēng)暴雨，爬山虎它依然會(huì)一腳一腳往上爬。假如你就是那根爬山虎，你來(lái)讀一讀。（指名朗讀）師：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看到了爬山虎一腳一腳不斷地往上爬。讓我們一起來(lái)讀（生齊讀）。學(xué)習(xí)第5自然段師：同學(xué)們，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的一個(gè)秘密，是什么呢？（自己讀讀第5自然段吧，誰(shuí)讀出來(lái)了，這秘密是什么呢？）（1）師：是呀，因?yàn)橛辛怂鼈儯郎交⒉拍芤荒_一腳往常爬。我們發(fā)現(xiàn)，爬山虎的腳原來(lái)是不能離開(kāi)墻的的。這些秘密是葉爺爺一天就觀察到的么？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他是怎么觀察到的？（2）總結(jié)觀察方法。師：長(zhǎng)期的觀察，是我們觀察的好辦法。我們觀察時(shí)，不僅可以用眼睛看，還