上學(xué)期班主任工作總結(jié)

上學(xué)期班主任工作總結(jié)**年上學(xué)期班主任工作總結(jié)

在班主任工作的瑣屑繁重中，日子變得只有一種節(jié)奏：忙勞碌碌。驀然回首，一個(gè)學(xué)期竟又倏忽而逝?；貞涍@個(gè)學(xué)期的工作，既有成就，也有失落;歡愉有之，苦惱亦有之?；蛟S勝利與否，還需要期末考試的成績(jī)來(lái)驗(yàn)證。

這個(gè)學(xué)期的班級(jí)治理，最讓我深感欣慰，有點(diǎn)成就感的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)校組織的各種活動(dòng)和體操、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面都表現(xiàn)精彩，名列年級(jí)前茅。他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，班干部仔細(xì)負(fù)責(zé)，一般同學(xué)也有較好的自律性和執(zhí)行力。

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其次，讓我深感幸福和歡樂(lè)的是我們師生之間關(guān)系融洽，其樂(lè)融融，相互信任相互喜愛(ài)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，正在走向“潤(rùn)澤的教室”的路上。我感覺(jué)自己在誠(chéng)信教育、幻想教育、感恩教育等方面所做的工作還是很有成效的。

固然，在班級(jí)治理中，仍存在許多缺乏。比方學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活潑，有些同學(xué)不敢大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，缺乏自信和戰(zhàn)勝自我的士氣。有些同學(xué)還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在用心聽(tīng)講、準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)方面仍存在問(wèn)題。

我將努力學(xué)習(xí)新的教育治理方法，在盡力付出自己的精力、體力的同時(shí)，運(yùn)用更加才智的方法治理班級(jí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在德、智、體等方面得到全面進(jìn)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為今后的進(jìn)展奠定根底。

篇2:第一學(xué)期一年級(jí)(1)班班主任工作總結(jié)

**―**學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙?jí)(1)班語(yǔ)文教學(xué)以及班主任工作。作為一名新教師我對(duì)于自己所從事的工作不敢有一點(diǎn)懈怠，本著一切為了學(xué)生的進(jìn)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、語(yǔ)文教學(xué)工作

一年級(jí)第一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)抽象的漢語(yǔ)拼音，還要認(rèn)寫(xiě)漢字，以及把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，繁重的教學(xué)任務(wù)加上剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友自身的年齡特征，課堂上常常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。為了吸引孩子的留意，保證教學(xué)質(zhì)量，課前我花了大量的時(shí)間備學(xué)生，備教材，制作大量形象直觀的課件幫助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且堅(jiān)持做到上課前將教案寫(xiě)出成形，以積極飽滿的心情投入課堂教學(xué)，盡力為學(xué)生制造一個(gè)輕松好玩的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并且在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

二、班級(jí)治理方面

班級(jí)治理也是我平常工作的重中之重，一個(gè)班學(xué)生的常規(guī)沒(méi)有做好，那么就沒(méi)有方法順當(dāng)開(kāi)展其他的班級(jí)活動(dòng)，一年級(jí)是孩子小學(xué)生活的開(kāi)頭，抓一年級(jí)學(xué)生的常規(guī)尤其重要和困難，還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候看到班級(jí)37個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)精力旺盛，嘰嘰喳喳，分不清上課和下課，課堂上隨便的走動(dòng)說(shuō)話，一些孩子總是記不住自己路隊(duì)的位置，凡此種種都讓一年級(jí)的教師們特別頭疼，因此開(kāi)學(xué)后我通過(guò)各種形式，利用各種時(shí)機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。在班級(jí)治理方面，首先，嚴(yán)要求。學(xué)生完成的度與教師的要求親密相關(guān)，只有教師提出嚴(yán)格的要求，學(xué)生才能仔細(xì)遵守，因此在班級(jí)治理方面，我要求學(xué)生必需仔細(xì)做到。其次，長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓。任何習(xí)慣都不是一蹴而就的，良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期練習(xí)，同樣在班級(jí)的常規(guī)治理方面我不怕麻煩，堅(jiān)持反復(fù)講，長(zhǎng)期抓，在教師不斷的要求下學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外，勤表?yè)P(yáng)。總是聽(tīng)說(shuō)越夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子，那個(gè)孩子就能做的越好，之前始終不了解表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子究竟又怎樣的影響力。一次升旗儀式上，班級(jí)的隊(duì)伍亂哄哄的，孩子們不停的說(shuō)話扭動(dòng)，批判了兩個(gè)人并不見(jiàn)效果，于是我表?yè)P(yáng)了站的好的一位同學(xué)，沒(méi)想到他站的更直了，前后的兩個(gè)同學(xué)聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，也站直了，于是我開(kāi)頭擴(kuò)大表?yè)P(yáng)的范圍和聲音，沒(méi)想到原來(lái)亂哄哄的隊(duì)伍立馬就靜下來(lái)了，比教師嚴(yán)峻的批判管用多了。所以在班級(jí)治理上我也常常使用表?yè)P(yáng)，不僅口頭上表?yè)P(yáng)遵守做得好的同學(xué)，還發(fā)放嘉獎(jiǎng)卡，學(xué)生用嘉獎(jiǎng)卡換取小紅