教師與學(xué)生的心理溝通心得體會(huì)課件

教師與學(xué)生的心理溝通了解學(xué)生問題背后的原因姚計(jì)海教師與學(xué)生的心理溝通了解學(xué)生問題背后的原因姚計(jì)海1第三部分師生溝通的意義第二部分第四部分第一部分什么是有效的師生溝通師生溝通的心理前提如何進(jìn)行有效的師生溝通框架第三部分師生溝通的意義第二部分第四部分第一部分什么是有效的師2四個(gè)部分十二個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都從五個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。問題或案例分析與討論應(yīng)對(duì)與策略自我提升拓展案例四個(gè)部分十二個(gè)章節(jié)，問題或案例分析與討論應(yīng)對(duì)與策略自我提升拓3師生溝通的意義第一部分師生溝通的意義第一部分4“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，“所以我們的第一要著，是在改變他們的精神”?！斞浮秴群啊贰胺彩怯奕醯膰?guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能5什么是有效的師生溝通第二部分什么是有效的師生溝通第二部分6

有位教師正在上課，看到有個(gè)男生懶洋洋地依靠著墻歪坐著，也許教師覺得學(xué)生這樣坐是對(duì)教師的不尊重，或是認(rèn)為學(xué)生這樣坐會(huì)干擾其他同學(xué)，于是教師通過提問學(xué)生回答問題的方式想使他坐正，但學(xué)生回答教師的提問坐下后又重新依靠在墻上。教師通過多種暗示的方式提醒學(xué)生坐正，但是學(xué)生并不理會(huì)教師的意思。

于是，教師直接請(qǐng)學(xué)生坐端正，而學(xué)生對(duì)教師的要求仍然置之不理。教師就走到學(xué)生面前，命令學(xué)生坐正，但是學(xué)生并不服從，于是教師親手抓著學(xué)生的肩膀，終于把他扳正了，但是當(dāng)教師回到講臺(tái)后，轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生還是歪坐著。于是教師就過去抓著學(xué)生的肩膀把他扳正，但是教師回到講臺(tái)，依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生歪坐著。教師開始批評(píng)學(xué)生，生氣地質(zhì)問學(xué)生：“你有病?。　睂W(xué)生強(qiáng)硬地回答：“我就有病，我有軟骨病?！庇谑牵處煷蟀l(fā)雷霆，批評(píng)這個(gè)學(xué)會(huì)是不遵守紀(jì)律、不尊重教師的問題學(xué)生，并認(rèn)為這個(gè)學(xué)生有嚴(yán)重的心理障礙。于是，課堂秩序變得混亂，教學(xué)活動(dòng)也被迫中斷。案例有位教師正在上課，看到有個(gè)男生懶洋洋地依靠著墻歪坐著，也7充分地聽，教師要充分地聽取學(xué)生的想法、建議和意見充分地看，教師要充分地觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)充分地說，教師要充分地向?qū)W生傳達(dá)自己的教育教學(xué)理念和想法三字經(jīng)充分地聽，教師要充分地聽取學(xué)生的想法、建議和意見充分地看，教8師生溝通的心理前提第三部分師生溝通的心理前提第三部分9尊重學(xué)生開放思維理解學(xué)生千萬不能與青春期的孩子較勁.不要做學(xué)生心理問題的點(diǎn)火人，要做滅火人.尊重學(xué)生開放思維理解學(xué)生千萬不能與青春期的孩子較勁.不要做學(xué)10如何進(jìn)行有效的師生溝通第四部分如何進(jìn)行有效的師生溝通第四部分1112345傾聽學(xué)生的心聲表達(dá)內(nèi)心的感受積極的情緒用愛心助有效師生溝通以責(zé)任感助有效師生溝通12345傾聽學(xué)生的心聲表達(dá)內(nèi)心的感受積極的情緒用愛心助有效12教師也是普通人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

——陶行知教師也是普通人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑13Thanksforyourlistening！Thanksforyourlistening！14印象是一派很美的設(shè)計(jì)~如果你也被生活中的美所感動(dòng)如果你也喜歡把生活中的事情記錄在心那么我們可以相互交流交流更多作品查看全部作品/hezuo/details-224.htm印象是一派很美的設(shè)計(jì)~更多作品查看全部作品15TEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTMission:Statethecompany’smissionstatementanddescribethecompany’svisionandbusinessmodel.Mission:Statethecompany’smissionstatementanddescribethecompany’svisionandbusinessmodel.TEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTMi16YourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereTextinhere

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有位教師正在上課，看到有個(gè)男生懶洋洋地依靠著墻歪坐著，也許教師覺得學(xué)生這樣坐是對(duì)教師的不尊重，或是認(rèn)為學(xué)生這樣坐會(huì)干擾其他同學(xué)，于是教師通過提問學(xué)生回答問題的方式想使他坐正，但學(xué)生回答教師的提問坐下后又重新依靠在墻上。教師通過多種暗示的方式提醒學(xué)生坐正，但是學(xué)生并不理會(huì)教師的意思。

于是，教師直接請(qǐng)學(xué)生坐端正，而學(xué)生對(duì)教師的要求仍然置之不理。教師就走到學(xué)生面前，命令學(xué)生坐正，但是學(xué)生并不服從，于是教師親手抓著學(xué)生的肩膀，終于把他扳正了，但是當(dāng)教師回到講臺(tái)后，轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生還是歪坐著。于是教師就過去抓著學(xué)生的肩膀把他扳正，但是教師回到講臺(tái)，依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生歪坐著。教師開始批評(píng)學(xué)生，生氣地質(zhì)問學(xué)生：“你有病?。　睂W(xué)生強(qiáng)硬地回答：“我就有病，我有軟骨病?！庇谑?，教師大發(fā)雷霆，批評(píng)這個(gè)學(xué)會(huì)是不遵守紀(jì)律、不尊重教師的問題學(xué)生，并認(rèn)為這個(gè)學(xué)生有嚴(yán)重的心理障礙。于是，課堂秩序變得混亂，教學(xué)活動(dòng)也被迫中斷。案例有位教師正在上課，看到有個(gè)男生懶洋洋地依靠著墻歪坐著，也37充分地聽，教師要充分地聽取學(xué)生的想法、建議和意見充分地看，教師要充分地觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)充分地說，教師要充分地向?qū)W生傳達(dá)自己的教育教學(xué)理念和想法三字經(jīng)充分地聽，教師要充分地聽取學(xué)生的想法、建議和意見充分地看，教38師生溝通的心理前提第三部分師生溝通的心理前提第三部分39尊重學(xué)生開放思維理解學(xué)生千萬不能與青春期的孩子較勁.不要做學(xué)生心理問題的點(diǎn)火人，要做滅火人.尊重學(xué)生開放思維理解學(xué)生千萬不能與青春期的孩子較勁.不要做學(xué)40如何進(jìn)行有效的師生溝通第四部分如何進(jìn)行有效的師生溝通第四部分4112345傾聽學(xué)生的心聲表達(dá)內(nèi)心的感受積極的情緒用愛心助有效師生溝通以責(zé)任感助有效師生溝通12345傾聽學(xué)生的心聲表達(dá)內(nèi)心的感受積極的情緒用愛心助有效42教師也是普通人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

——陶行知教師也是普通人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑43Thanksforyourlistening！Thanksforyourlistening！44印象是一派很美的設(shè)計(jì)~如果你也被生活中的美所感動(dòng)如果你也喜歡把生活中的事情記錄在心那么我們可以相互交流交流更多作品查看全部作品/hezuo/details-224.htm印象是一派很美的設(shè)計(jì)~更多作品查看全部作品45TEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTMission:Statethecompany’smissionstatementanddescribethecompany’svisionandbusinessmodel.Mission:Statethecompany’smissionstatementanddescribethecompany’svisionandbusinessmodel.TEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTMi46YourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereTextinhere

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