2022年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬試題-語(yǔ)文試卷含答案

2022年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬試題語(yǔ)文

2022.5

注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座號(hào)填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：電話里，于漪爽快地接受了采訪?！绢A(yù)習(xí)】學(xué)校里的美育，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)談那天記者上門，于漪拿出兩張《解放日?qǐng)?bào)》－前兩篇“美育訪談錄”版面說(shuō)：“仔細(xì)看了前兩位所談，伍必端教授從藝術(shù)創(chuàng)作角度，黃豆豆從社會(huì)普及角度，我的角度，又不一樣?！钡拇_。美育，事關(guān)立德樹(shù)人。學(xué)校，課堂，是國(guó)民教育與大眾審美的從小培養(yǎng)場(chǎng)所、美育基本途徑，基礎(chǔ)性、重要性不可替代。記者在2019年國(guó)慶70周年新中國(guó)首次授予“人民教育家”這一榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，想到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域唯一獲此殊榮的于漪?！緜湔n】91歲于漪準(zhǔn)備上一堂美育課她精心準(zhǔn)備材料，在她隨后講述中，或?yàn)楸尘埃驗(yàn)榘咐谟浾哐矍按蔚谡归_(kāi)，導(dǎo)入適時(shí)精準(zhǔn)，講來(lái)行云流水。記者準(zhǔn)備的29個(gè)問(wèn)題，全在自然而然中，已被涵蓋答了?！鹃_(kāi)講】我為什么對(duì)美育“非常自覺(jué)”針對(duì)“育分不育人，求學(xué)不讀書”，我提出“立民族精神之根，樹(shù)愛(ài)國(guó)主義之魂”?；A(chǔ)教育階段，我一直認(rèn)為要德智體美勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)打得寬一點(diǎn)，以后可樣樣發(fā)展。探索教育的美、追求教育的美，是我整個(gè)教學(xué)里頭非常自覺(jué)的一個(gè)思路。我學(xué)教育，受蔡元培先生影響。他認(rèn)為，美育的目的是陶冶活潑敏銳的性靈，養(yǎng)成高尚純潔的人格。我覺(jué)得，美育是和智育、德育結(jié)合在一起，培養(yǎng)美好情操、健康人格的。我就想到王國(guó)維。他最早從西方引進(jìn)美育，認(rèn)為美育是培養(yǎng)“完整的人”非常重要的一個(gè)方面。他說(shuō)智力的理想是真，意志的理想是善，情操的理想是美，把教育和真善美聯(lián)系起來(lái)?！景咐吭鯓佑煤谩笆郎献蠲赖恼Z(yǔ)言”美好的事物是客觀存在的，但大美無(wú)言。蘭亭在那個(gè)地方很美，但沒(méi)有王羲之去，就沒(méi)有人的感受、人的認(rèn)知。柳宗元講過(guò)，“美不自美，因人而彰”。課要追求“三動(dòng)”的境界。動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生沉浸在語(yǔ)言美的氛圍中，遨游在母語(yǔ)的豐富美感里，感到快樂(lè)，產(chǎn)生興趣。動(dòng)情，教師“披文以入情”，學(xué)生產(chǎn)生托爾斯泰說(shuō)的“感情的傳染”，就會(huì)升騰起對(duì)美好事物的向往和追求。動(dòng)心，黑格爾在《美學(xué)》中說(shuō)“構(gòu)成心靈的最內(nèi)在的本質(zhì)的東西正是思考”。我們中華民族的語(yǔ)言真正是世上最美的語(yǔ)言，情感、精神、語(yǔ)言之豐富，文化內(nèi)涵之燦爛，情意表達(dá)之細(xì)致、細(xì)微、細(xì)膩，令人叫絕。我們教各式各樣的文章，一定要用美育的眼光來(lái)講。你看王愿堅(jiān)的《七根火柴》，無(wú)名戰(zhàn)士留給人間最后的話語(yǔ)是什么？留給人間最后的動(dòng)作是什么?我抓住文中這個(gè)藝術(shù)鏡頭，遠(yuǎn)處的樹(shù)、近處的草都是濕漉漉的，眼前都是模糊的，但指向正北方向的手又是清晰的，這不是矛盾么？模糊表現(xiàn)無(wú)限悲痛，高舉的手指著長(zhǎng)征的方向，好像再加一個(gè)特寫鏡頭，舞臺(tái)上的燈慢慢暗下去，所有光集中在手上，把生的希望留給戰(zhàn)友，把死亡留給自己，交織起來(lái)寫，整個(gè)草地在哭泣，為偉大的英雄品質(zhì)唱哀歌，唱贊歌。我上課常用戲劇、美術(shù)等藝術(shù)手法解讀文本，使文中精神凸顯出來(lái)。我們就是要教我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要教我們的革命文化，你用美育的角度切進(jìn)去，孩子覺(jué)得是種享受?！景鍟拷虒W(xué)力戒“失魂落魄”“魂不附體”教師要進(jìn)入文本，感受里頭真的價(jià)值。人類創(chuàng)造文明，能傳下來(lái)的思想結(jié)晶，一定伴隨著真善美。文章絕對(duì)不只是文字的排列組合，背后是人的生命、思想軌跡。讀文章是讀人、讀歷史、讀現(xiàn)狀，讀思想的起伏。教師自己沒(méi)審美體驗(yàn)，抓不到文章的魂，上課就會(huì)失魂落魄、魂不附體。【作業(yè)】請(qǐng)想想哪些現(xiàn)象其實(shí)是缺乏美育美育，在有的地方，真是缺失得很。學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人。所有學(xué)科里頭，語(yǔ)文最直接指向人，跟人的思想、情感、興趣、品德緊密聯(lián)系，是陪伴人一輩子的。人的語(yǔ)言水平，就是他的思想水平、情感水平、道德品質(zhì)水平。學(xué)校美育，立德樹(shù)人。（摘編自郭泉真《于漪：美是不功利－美育訪談錄（三）》）材料二：太白最擅長(zhǎng)的作品是樂(lè)府歌行，而樂(lè)府歌行用自由體譯起來(lái)，又最能得到滿意的結(jié)果。所以多譯些《蜀道難》《夢(mèng)游天姥吟留別》一類的詩(shī)，對(duì)于李太白既公道，在譯者也最合算。太白在絕句同五律上固然也有他的長(zhǎng)處；但是太白的長(zhǎng)處正是譯者的難關(guān)。李太白本是古詩(shī)和近體中間的一個(gè)關(guān)鍵。他的五律可以說(shuō)是古詩(shī)的靈魂蒙著近體的軀殼，帶著近體的藻飾。形式上的秾麗許是可以譯的，氣勢(shì)上的渾璞可沒(méi)法子譯了。但是去掉了氣勢(shì)，又等于去掉了李太白。“我來(lái)竟何事，高臥沙丘城？城邊有古樹(shù)，日夕連秋聲……”這是何等的氣勢(shì)，何等古樸的氣勢(shì)！你看譯成英文，成了什么樣子？因?yàn)樽杂审w和長(zhǎng)短句的樂(lè)府歌行，在體裁上相差不遠(yuǎn)；所以在求文字的達(dá)意之外，譯者還有余力可以進(jìn)一步去求音節(jié)的仿佛。如果小畑薰良同韋雷注重的是詩(shī)里的音樂(lè)，陸威爾注重的便是詩(shī)里的繪畫。字句的色彩當(dāng)然最先引起陸威爾的注意。只可惜李太白不是一個(gè)雕琢字句、刻畫詞藻的詩(shī)人，跌宕的氣勢(shì)——排奡的音節(jié)是他的主要的特性。所以譯太白與其注重詞藻，不如講究音節(jié)了。中國(guó)的文字尤其中國(guó)詩(shī)的文字，是一種緊湊非常－緊湊到了最高限度的文字。像“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，這種句子連個(gè)形容詞動(dòng)詞都沒(méi)有了；不用說(shuō)那“尸位素餐”的前置詞、連讀詞等等的。這種詩(shī)意的美，完全是靠“句法”表現(xiàn)出來(lái)的。溫飛卿只把這一個(gè)一個(gè)的字排在那里，并不依著文法的規(guī)程替它們聯(lián)絡(luò)起來(lái)，好像新印象派的畫家，把顏色一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)[在布上，他的工作完了。畫家讓顏色和顏色自己去互相融洽，互相輝映——詩(shī)人也讓字和字自己去互相融洽，互相輝映。（摘編自聞一多《英譯李太白詩(shī)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.記者邀請(qǐng)于漪來(lái)談學(xué)校里的美育，是因?yàn)樗俏ㄒ猾@“人民教育家”殊榮的教師。B.于漪在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)探索追求教育的美，與蔡元培、王國(guó)維等人的思想影響有關(guān)。C.用戲劇、美術(shù)等藝術(shù)手法解讀我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命文化，更容易讓學(xué)生接受。D.英語(yǔ)很難譯出李白近體詩(shī)的渾璞氣勢(shì)，可以作為漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言的佐證。超然客公眾號(hào)2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.如果王羲之沒(méi)有到過(guò)蘭亭并作《蘭亭集序》，人們就不會(huì)感受、認(rèn)知到蘭亭客觀存在的美。B.要想撰寫“漫談古典詩(shī)歌由古體詩(shī)向近體詩(shī)的發(fā)展”研究論文，可以查閱李白的有關(guān)詩(shī)歌。C.聞一多認(rèn)為關(guān)注詩(shī)的音樂(lè)美的小畑薰良比關(guān)注詩(shī)的繪畫美的陸威爾更適合翻譯李白的詩(shī)歌。D.“明月松間照，清泉石上流”中月、松、泉、石互相融洽輝映，也是緊湊到最高限度的文字。3.根據(jù)材料一相關(guān)內(nèi)容，下列最不可能屬于記者準(zhǔn)備的29個(gè)問(wèn)題的是（3分）A.于漪先生，您是如何看待美育對(duì)學(xué)生“完整的人”的塑造作用的？B.于漪先生，您是如何從美育的眼光來(lái)講王愿堅(jiān)的《七根火柴》的？C.于漪先生，要在教學(xué)中落實(shí)美育，對(duì)教師的素養(yǎng)有怎樣更高的要求？D.于漪先生，現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的高鐵霸座等現(xiàn)象，是否與美育缺失有關(guān)？4.材料一說(shuō)文章絕對(duì)不只是文字的排列組合，材料二卻認(rèn)為中國(guó)的文字是緊湊到了最高限度的文字，二者矛盾嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）5.一問(wèn)一答、談話紀(jì)實(shí)是訪談的基本方式，材料一卻不是這樣。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其文體特征及表達(dá)上的創(chuàng)新之處。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成6～9題。延安與中國(guó)青年柯仲平青年！中國(guó)青年！延安吃的小米飯，延安穿的麻草鞋，為什么你愛(ài)延安？

我們不怕走爛腳底板，也不怕路遇“九妖十八怪”，只怕吃不上延安的小米，不能到前方抗戰(zhàn)，只怕取不上延安的經(jīng)典，不能變成最革命的青年。

哪怕我們的課堂在露天，我們的凳子——一塊磚，我們的桌子——兩腿上面搭著一塊小木板；我們學(xué)得多么樂(lè)，多么歡：我們的教員是英雄，曾畢業(yè)在草地雪山。我們也學(xué)種菜，學(xué)背柴，還到鄉(xiāng)村里宣傳：多流一滴汗，多學(xué)得一點(diǎn)馬列，多到群眾里工作，多學(xué)得一些群眾觀點(diǎn)。深更半夜，工作歸來(lái)，。頭頂明月，腳踩沙灘！——哼著歌子，繞過(guò)延水邊呵！唱不盡的是革命，看不厭的是明月，我們年青人的熱情，好比流不盡的水，留連，留連，夜深了，還在延水邊留連。忽見(jiàn)中央機(jī)關(guān)那一面，忽見(jiàn)中央機(jī)關(guān)那一面，的。還有星星大的燈光三五點(diǎn)，那分明是老干部還在密洞里埋頭苦干，又才警覺(jué)到戰(zhàn)斗的明天。明天，明天同樣是戰(zhàn)斗的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)斗的工作，戰(zhàn)斗的生產(chǎn)；戰(zhàn)斗的青年，要帶著毛主席給的戰(zhàn)斗法寶，到前線，到廣大的民間。

?。∏嗄?！青年！勇敢的中國(guó)青年！多情的中國(guó)青年！你穿破了延安的草鞋，你取得了一些活生生的革命經(jīng)典，你吃飽了延安的小米飯，你有了一個(gè)能思想的腦袋。。你呀你，你前進(jìn)！你將開(kāi)花在華北華南，結(jié)實(shí)在鴨綠江邊，青年！你可愛(ài)的中國(guó)青年！1939年秋在延安6.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“為什么你愛(ài)延安？”寫出了當(dāng)時(shí)大家都在提的問(wèn)題：延安生活艱苦，為什么青年都涌向延安？引發(fā)讀者的思考。B.“我們不怕走爛腳底板／也不怕路遇“九妖十八怪＇”，是說(shuō)青年們還很稚嫩，思想不成熟，需延安戰(zhàn)斗生活來(lái)磨煉。C.“課堂在露天”“鄉(xiāng)村里宣傳”“頭頂明月”等展現(xiàn)了青年們?cè)谘影不馃岬膶W(xué)習(xí)、生產(chǎn)場(chǎng)景，詩(shī)人從平凡生活中發(fā)現(xiàn)了美的意境。D.“穿破了延安的草鞋”“取得了革命經(jīng)典”“吃飽了延安的小米飯”，寫出青年們獲得了延安物質(zhì)、精神的滋養(yǎng)，與延安密不可分。7.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.這首詩(shī)極富泥土氣息，清新自然、意境樸素，不像是詩(shī)人“做”出來(lái)的，而像是從延安的平凡戰(zhàn)斗生活中自然“流”出來(lái)的。B.詩(shī)歌用的是民歌體，語(yǔ)言多是群眾語(yǔ)言，如“吃的小米飯”“穿的麻草鞋”“學(xué)種菜，學(xué)背柴”等過(guò)于直白，缺少詩(shī)意。C.詩(shī)歌二、三小節(jié)沒(méi)有寫抽象的道理，而是描繪了一幅令人神往的延安生活的生動(dòng)圖景，體現(xiàn)了詩(shī)歌用意象、意境抒情的基本特點(diǎn)。D.詩(shī)歌最后一節(jié)直抒胸臆，人稱由前面的“我們”變?yōu)椤澳恪?，是從延安的角度?duì)青年的贊頌，深化、升華了青年的革命豪情。8.詩(shī)歌第三小節(jié)描寫了哪幾幅畫面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）9.本詩(shī)在謀篇布局方面有何特色?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌加以分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。公子聞趙有處士毛公藏于博徒，薛公藏于賣漿家。公子聞所在，乃間步往從此兩人游，甚歡。平原君聞之謂其夫人曰始吾聞夫人弟公子天下無(wú)雙今吾聞之乃妄從博徒賣漿者游公子妄人耳夫人以告公子公子乃謝夫人去，曰：“始吾聞平原君賢，故負(fù)魏王而救趙，以稱平原君。平原君之游，徒豪舉耳，不求士也。無(wú)忌自在大梁時(shí)，常聞此兩人賢，至趙，恐不得見(jiàn)。以無(wú)忌從之游，尚恐其不我欲也，今平原君乃以為羞，其不足從游?！蹦搜b為去。夫人具以語(yǔ)平原君。平原君乃免冠謝，固留公子。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死。”毛公、薛公兩人往見(jiàn)公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”語(yǔ)未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。魏王見(jiàn)公子，以上將軍印授公子，公子遂將。魏安釐王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下。秦王患之，乃行金萬(wàn)斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。”魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝。日夜為樂(lè)飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安釐王亦薨。秦聞公子死，使蒙驁攻魏。其后十八歲而虜魏王。高祖始微少時(shí)，數(shù)聞公子賢。及即天子位，每過(guò)大梁，常祠公子。太史公曰：天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君之接巖穴隱者，不恥下交，有以也。名冠諸侯，不虛耳。（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.平原君聞之／謂其夫人曰/始吾聞夫人弟公子天下無(wú)雙/今吾聞之/乃妄從博徒賣漿者游/公子妄人耳/夫人以告公子B.平原君聞之謂／其夫人曰/始吾聞夫人弟公子/天下無(wú)雙/今吾聞之乃妄從博徒賣漿者/游公子妄人耳夫人/以告公子C.平原君聞之／謂其夫人曰始/吾聞夫人弟公子/天下無(wú)雙/今吾聞之乃妄從博徒賣漿者游/公子妄人耳/夫人以告公子D.平原君聞之謂／其夫人曰始吾聞夫人弟公子/天下無(wú)雙/今吾聞之/乃妄從博徒賣漿者游/公子妄人耳夫人/以告公子11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.處士，古時(shí)候稱有品德、有才能而隱居不愿做官的人，后亦泛指未做過(guò)官的士人。B.免冠，指脫去帽子，古時(shí)表示謝罪，后來(lái)表示敬意。此處指平原君向魏公子謝罪。C.宗廟，在古代指奉祀祖先的宮室，又可指代王室、國(guó)家，該詞在文中意思是后者。D.薨，指諸侯死去。《禮記·曲禮下》：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿?！?2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.信陵君禮賢下士、不計(jì)身份。他聽(tīng)說(shuō)毛公藏身于賭博人中間，薛公藏身于酒館里，就打聽(tīng)到他們的藏身之地，親自步行去找他倆。B.信陵君深明大義。他聽(tīng)說(shuō)魏王派使者請(qǐng)自己回國(guó)抗秦，起先告誡門客不得通報(bào)，聽(tīng)毛公和薛公闡明魏國(guó)存亡的利害后他毅然回國(guó)。C.信陵君大破秦軍、威震天下。他率領(lǐng)五個(gè)諸侯國(guó)的軍隊(duì)，在黃河以南地區(qū)把秦軍打敗，將秦軍趕進(jìn)函谷關(guān)里不敢出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)。D.信陵君賢德有才、深得敬重。高祖年輕的時(shí)候，就多次聽(tīng)別人夸贊魏公子，等到他做了皇帝，經(jīng)過(guò)大梁，常常去祭祀公子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。（4分）（2）天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君之接巖穴隱者，不恥下交，有以也。（4分）14.平原君聽(tīng)說(shuō)信陵君要離開(kāi)的時(shí)候，為什么堅(jiān)決挽留？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成15～16題。同水部張員外籍曲江春游寄白二十二舍人①韓愈漠漠輕陰晚自開(kāi)，青天白日映樓臺(tái)。曲江②水滿花千樹(shù)，有底忙時(shí)不肯來(lái)？

早春呈水部張十八員外（其一）韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。［注］①水部張員外籍：唐代詩(shī)人張籍，同族兄弟中排行第十八，曾任水部員外郎。白二十二舍人：白居易，排行二十二，曾任中書舍人。②曲江：位于唐代京城東南角，為游覽勝地，遺址在今陜西西安東南部。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第一首詩(shī)除了傾訴自己和友人對(duì)春天的喜愛(ài)之外，也有惋惜和埋怨白居易爽約的意思。B.第一首詩(shī)結(jié)構(gòu)有新意，打破絕句第三句便“轉(zhuǎn)”的規(guī)律，三句寫景，第四句陡然一問(wèn)作結(jié)。C.“草色遙看近卻無(wú)”，描摹出似有卻無(wú)的色彩，與“煙柳滿皇都”意境相同，空處傳神。D.第二首詩(shī)“最是一年春好處”轉(zhuǎn)折，交代一年之計(jì)在于春，而春天的最好處卻又在早春。16.有學(xué)者認(rèn)為，唐代詩(shī)人非常理解自然的價(jià)值，并善于從親近自然中獲得美感、幸福感。請(qǐng)結(jié)合韓愈這兩首詩(shī)談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，如果你發(fā)言的主題是“學(xué)習(xí)要有恒心，有毅力”，你可以引用《荀子·勸學(xué)》中“_____________，_______________”兩句。超然客公眾號(hào)（2）李白的《將進(jìn)酒》中“_____________，_______________”兩句，用樂(lè)觀的口吻肯定人生，肯定自我，于高度自信中透露出渴望入世的積極愿望。（3）辛棄疾曾寫下許多慷慨豪邁的英雄壯詞，其中《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“_____________，_______________”兩句，描寫了劉裕率領(lǐng)晉軍北伐，收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地時(shí)的氣勢(shì)，反映了他希望南宋朝廷能收復(fù)失地的愿望。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。無(wú)論是愛(ài)情主題說(shuō)、政治小說(shuō)說(shuō)、色空觀念說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》里的感傷主義思潮也似乎沒(méi)有被很好地把握住。正是這種思潮使《紅樓夢(mèng)》帶有異彩?；\罩在寶黛愛(ài)情的歡樂(lè)、元妃省親的豪華、暗示政治變故帶來(lái)巨大慘痛之上的，不正是那如輕煙如夢(mèng)幻、時(shí)而又如急管繁弦似的沉重哀傷和喟嘆么？因之，千言萬(wàn)語(yǔ)，卻仍然是魯迅幾句話比較精粹：……頹運(yùn)方至，變故漸多；寶玉在繁華豐厚中，且亦屢與‘無(wú)常’覿面，……悲涼之霧，遍被華林；然呼吸而領(lǐng)會(huì)之者，獨(dú)寶玉而已。盡管號(hào)稱“康乾盛世”，這個(gè)封建行程的回光返照畢竟經(jīng)不住內(nèi)在腐朽，一切在_________中，在笑語(yǔ)歌聲中，在_____________、金玉裝潢中，無(wú)聲無(wú)息而____________地垮下來(lái)、爛下去，所能看到的正是這種金玉其外敗絮其中的糜爛、卑劣和腐朽，它的的沒(méi)落敗亡。18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.鐘鳴鼎食

富麗堂皇

不可避免

不可救藥B.富麗堂皇

鐘鳴鼎食

不可救藥

不可避免C.富麗堂皇

鐘鳴鼎食

不可避免

不可救藥D.鐘鳴鼎食

富麗堂皇

不可救藥

不可避免19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.無(wú)論是愛(ài)情主題說(shuō)、政治小說(shuō)說(shuō)、色空觀念說(shuō)，都似乎沒(méi)有很好地把握住《紅樓夢(mèng)》里的感傷主義思潮。B.即使是愛(ài)情主題說(shuō)、政治小說(shuō)說(shuō)、色空觀念說(shuō)，也似乎沒(méi)有很好地把握住《紅樓夢(mèng)》里的感傷主義思潮。C.無(wú)論是愛(ài)情主題說(shuō)、政治小說(shuō)說(shuō)、色空觀念說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》里的感傷主義思潮都似乎沒(méi)有被很好地把握住。D.即使是愛(ài)情主題說(shuō)、政治小說(shuō)說(shuō)、色空觀念說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》里的感傷主義思潮也似乎沒(méi)有被很好地把握住。20.文中畫橫線的句子使用了反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。神舟十三號(hào)乘組執(zhí)行任務(wù)期間共開(kāi)展了兩次“太空授課”，收到了非常顯著的效果。2021年12月9日，神舟十三號(hào)“天宮課堂”第一課正式開(kāi)講，三位航天員演示了微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等神奇現(xiàn)象。2022年3月23日，___①___，演示了微重力環(huán)境下太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)等。在兩次“太空授課”過(guò)程中，三名航天員都通過(guò)視頻與地面師生進(jìn)行了___②___，相信在許多孩子心中播下了追逐科技?jí)粝氲姆N子。2022年4月，在中國(guó)駐美大使館的推動(dòng)下，神舟十三號(hào)乘組還回答了十幾個(gè)由美國(guó)孩子提出的問(wèn)題，秦剛大使同上百名美國(guó)孩子在使館一起收看了三位航天員的___③___?？梢哉f(shuō)，（

）。21.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.“美國(guó)分?！背晒?chuàng)辦了“天宮課堂”，客觀上收到了提升軟實(shí)力的效果B.我國(guó)的“天宮課堂”客觀上收到了提升軟實(shí)力的效果，成功創(chuàng)辦了“美國(guó)分校”C.我國(guó)的“天宮課堂”成功創(chuàng)辦了“美國(guó)分?！保陀^上收到了提升軟實(shí)力的效果D.“美國(guó)分?！笨陀^上收到了提升軟實(shí)力的效果，成功創(chuàng)辦了“天宮課堂”22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（1）恩格斯評(píng)價(jià)文藝復(fù)興時(shí)說(shuō)：“這是一次人類從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代。”（2）北斗一號(hào)衛(wèi)星總指揮李祖洪說(shuō)：“北斗的研制，是中國(guó)人自己干出來(lái)的?！熬奕恕睂?duì)我們技術(shù)封鎖，不讓我們站在肩膀上，唯一的辦法就是自己成為巨人?！保?）巨曉林逐夢(mèng)永不放棄、創(chuàng)新永無(wú)止境，從一名普通農(nóng)民工，一步步成長(zhǎng)為知識(shí)型工人、全國(guó)勞動(dòng)模范。他只有高中學(xué)歷，但編撰的《接觸網(wǎng)施工經(jīng)驗(yàn)和方法》成為鐵路施工一線“寶典”；身高只有1.62米，卻被稱為“小巨人”。請(qǐng)圍繞材料內(nèi)容及含意，根據(jù)你的思考和感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀

(本題共5小題，19

分)1.A(“是因?yàn)樗俏ㄒ猾@'人民教育家’殊榮的教師”錯(cuò))2、B(A

項(xiàng)“人們就不會(huì)感受，認(rèn)知到蘭享客觀存在的美”錯(cuò):C項(xiàng)“更適合翻譯李白的詩(shī)歌”錯(cuò);D項(xiàng)“也是緊湊到最高限度的文字”錯(cuò))3.B(材料一是緊扣學(xué)校美育的訪談，不可能具體到某一課文的處理)4，兩者并不矛盾。①于漪老師認(rèn)為文字是人類創(chuàng)造的文明，伴隨著真善美傳下來(lái)的思想結(jié)品，背后是人的生命、思想軌跡;讀文章是以自己的審美體驗(yàn)讀文章的思想。(2分，每點(diǎn)1分)②聞一多認(rèn)為中國(guó)詩(shī)的文字靠“句法”表現(xiàn)詩(shī)意的美;詩(shī)人讓字和字互相融洽，互相輝映。(2

分，每點(diǎn)

1

分)(如果答“矛盾”，回答有理有據(jù)可適當(dāng)給分)5、①材料一基木特征，訪談且有針對(duì)性、專題性、曲刑性。材料一針對(duì)“美育”曲型性熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞學(xué)校美育這一中心，專題采訪了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域唯一獲“人民教育家’殊榮的于漪老師。美育，事關(guān)立德樹(shù)人，學(xué)校和課堂是國(guó)民教育與大眾審美的從小培養(yǎng)場(chǎng)所、美育基本途徑，基礎(chǔ)性重要性不可替代，富有典型意義和時(shí)代精神。②表達(dá)上的創(chuàng)新:不同于一般訪談的一問(wèn)一答，根據(jù)采訪對(duì)象的職業(yè)(教師)特點(diǎn)，采用“預(yù)習(xí)。備課、開(kāi)講、案例、板書、作業(yè)”的課堂教學(xué)形式完成訪談內(nèi)容，記者的問(wèn)題自然而然被涌蓋。被訪者引經(jīng)據(jù)典，引述詩(shī)文，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)等修辭層層揭示美育不是功利的，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有詩(shī)意。(6

分。每點(diǎn)3分，超然客公眾號(hào)提醒意思對(duì)即可）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16

分)6.B(“青年們還很稚嫩，思想沒(méi)有成熟”錯(cuò))7.B(“過(guò)于直白，缺少詩(shī)意”錯(cuò))8.①露天課堂學(xué)習(xí)圖;②鄉(xiāng)村宜傳工作圖;③延水月下行吟歸來(lái)圖;④窯洞挑燈夜戰(zhàn)圖。(4

分。每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可9、①整首詩(shī)從“延安”“青年”兩個(gè)視角來(lái)構(gòu)思。第一節(jié)延安問(wèn)青年，第二、三節(jié)青年頌延安，第四節(jié)延安頌青年，在互相替頌中突出了延安與青年密不可分的關(guān)系。②采用“問(wèn)答”形式展開(kāi)行文。第一小節(jié)最后一句“為什么你愛(ài)延安?”引出第二三小節(jié)的回答，展開(kāi)全詩(shī)，最后作“總結(jié)”;生活化的“問(wèn)答”形式更利于抒發(fā)情感。(6。每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可)古代詩(shī)文閱讀(35

分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.A11.C(“在文中意思是后者”錯(cuò))12.D(錯(cuò)在對(duì)“始微少時(shí)”的理解，應(yīng)該是“沒(méi)有發(fā)跡”時(shí)，不是“漢高祖當(dāng)初年輕的時(shí)候”)13.(1)公子在趙國(guó)受到尊重、名聲在諸侯間聞名的原因，只是因?yàn)橛形簢?guó)的存在啊。(4

分。“所以”、“以”、狀語(yǔ)后置句式各1分，語(yǔ)句通順1分)(2)天下諸多公子中也確有好客喜士的，但只有信陵看能夠交結(jié)那些隱沒(méi)在社會(huì)各個(gè)角落的人物，他不以交結(jié)下層賤民為恥辱，是很有道理的。(4

分。“喜”“接巖穴隱者”“恥”各1分，語(yǔ)句通順1分)14.①平原君不識(shí)毛公、薛公是賢能之人，誤解了信陵君:②認(rèn)為信陵君志向不凡。不同于常人;3信陵君曾經(jīng)救過(guò)趙國(guó)，對(duì)自己有恩。(3

分。每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2

小題，9

分)15.C(“與'煙柳滿皇都’意境相同”錯(cuò))16.(1韓愈懂得自然的價(jià)值，善于親近自然并將自然美提煉為藝術(shù)美，從中體悟人生的幸福。②第一首;雨后天晴，青天，太陽(yáng)、樓臺(tái)、花樹(shù)，倒映“曲江水滿”中，江春天的自然之美令人陶醉，給人以美的享受。(如答“從'有底忙時(shí)不肯來(lái)?’一問(wèn)中看出詩(shī)人把親近自然看得比忙于別的事更重要”得1分。)

③第二首:早春草色充滿生機(jī)，詩(shī)人心生喜悅;滋潤(rùn)如酥的春雨又添朦朧之美，遠(yuǎn)勝滿城煙柳，給人帶來(lái)似有卻無(wú)藝術(shù)美，一年之中最好的時(shí)節(jié)是在早春，給人無(wú)窮的美感趣味。(6介。答出觀點(diǎn)2介結(jié)合兩首詩(shī)分析親近自然，發(fā)現(xiàn)自然的美2分，結(jié)合兩首詩(shī)在自然中獲得美感、幸福感2分。觀點(diǎn)明確，言之有理即可酌情賦分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(1)鍥而不舍金石可鏤(2)天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)(3)金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎(6

分。每處1分，錯(cuò)字、漏字該句不得分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11

分)18.B(富麗堂皇:形容建筑物宏偉豪華。鐘鳴鼎食:古代豪門貴族吃飯時(shí)要奏樂(lè)擊鐘，用鼎盛著各種珍貴食品。故用“鐘鳴鼎食”形容權(quán)貴的豪奢排場(chǎng)。不可救藥:原義是病很重，不能搶救治療;后也比喻人或事情已經(jīng)壞到無(wú)法挽救的地步;多含貶義。不可避免:意思是指不能使不發(fā)生的事情)19.A(“無(wú)論……都……”是一個(gè)條件關(guān)系的復(fù)句，“即使……也……”表假設(shè)，排除

B、D

兩項(xiàng):前后主語(yǔ)不一致排除

C)20.1加強(qiáng)了語(yǔ)氣，發(fā)人深思，突出強(qiáng)調(diào)了感傷主義思潮對(duì)《紅樓夢(mèng)》作用;2激發(fā)了讀者感傷的情感共鳴，使讀者深刻意識(shí)到籠罩在《紅樓夢(mèng)》繁華之下的是沉重哀作和喟嘆，從而增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。(5

分。答出一點(diǎn)得2分，答出2點(diǎn)得5分，意思對(duì)即可)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)21.C(根據(jù)陳述對(duì)象一致，排除A和

D;根據(jù)邏輯關(guān)系排除

B)22.

①“天宮課堂”第二課開(kāi)講②實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流③“天空回答”視頻四、寫作(60分)23.建議參照

2021

年山東高考作文閱卷細(xì)則，基準(zhǔn)分

44分。審題立意1.材料解析本次作文為多則材料作文，提供的三則材料，從性質(zhì)上可分為言語(yǔ)材料與事實(shí)材料兩類。第（1）則材料，引述恩格斯評(píng)價(jià)文藝復(fù)興的話語(yǔ)，語(yǔ)句整體隱含一個(gè)判斷——巨人造就了歐洲的文藝復(fù)興，時(shí)代需要巨人，巨人造就時(shí)代；這就引發(fā)我們思考，在中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，我們要成長(zhǎng)為怎樣的巨人？要為新時(shí)代做出怎樣的貢獻(xiàn)？另外，“在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面”一句對(duì)文中的“巨人”做了闡述，也為學(xué)生在審題立意時(shí)將“巨人”具體化，提供了可選擇的空間。第（2）則材料，引述李祖洪對(duì)北斗研發(fā)評(píng)價(jià)的話語(yǔ)，共兩句話。第①句，強(qiáng)調(diào)北斗是“中國(guó)人自己干出來(lái)的”，表明靠我們自己，只要干，只要奮斗，也能制造北斗類的大國(guó)重器，也能成就巨業(yè)；第②句，化用牛頓“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀边@句話，強(qiáng)調(diào)“自己成為巨人”，告訴我們?nèi)绾卧诩夹g(shù)落后或人生不利條件下崛起的途徑，此句隱含成為巨人的必要性，也暗示如何看待巨人。第（3）則材料，概述巨曉林如何從一名普通農(nóng)民工成長(zhǎng)為全國(guó)勞?！靶【奕恕钡氖论E。

這則材料實(shí)質(zhì)是對(duì)第（2）則材料如何讓“自己成為巨人”的回答，既要“逐夢(mèng)不息，創(chuàng)新不止”；這則材料是對(duì)“巨人”的具體闡述，巨人之“巨”不在于身份之貴，不在于學(xué)歷之高，更不在于身高之長(zhǎng)，而在于追逐夢(mèng)想之堅(jiān)定，在于追求創(chuàng)新之堅(jiān)決，在于人生奮斗之堅(jiān)毅。超然客公眾號(hào)提醒三則材料圍繞“巨人”，從時(shí)代需要巨人、讓自己成為巨人、如何成為巨人三個(gè)維度分別闡述，主題集中，邏輯分明，給學(xué)生以明確的寫作指向。2.理解要求“圍繞材料內(nèi)容及含意，根據(jù)你的思考和感悟”，明確要求考生要整體把握三則材料的核心內(nèi)容，立足核心話題，確定切入角度；“思考與感悟”應(yīng)該是來(lái)自對(duì)三則材料的閱讀體驗(yàn)。寫作時(shí)要與啟示類材料作文的寫法相區(qū)別。3.寫作主題本次作文的核心問(wèn)題應(yīng)該是青年學(xué)生如何讓自己成長(zhǎng)為新時(shí)代的巨人，屬于“青年與時(shí)代”“青年成長(zhǎng)與成才”的大話題。寫作時(shí)，只要扣住核心問(wèn)題，通過(guò)界定核心概念明確成為什么樣的巨人，闡述清楚成為時(shí)代巨人的必要性，明確如何成為時(shí)代巨人，就是符合要求的作文。當(dāng)然，學(xué)生也可以著眼核心問(wèn)題，只從其中一個(gè)方面如必要性或如何做等角度闡述，也是可以的。但是，如果學(xué)生受第三則材料的影響，只是抓住“創(chuàng)新”或“堅(jiān)持夢(mèng)想”，并且以此為寫作的主體，沒(méi)有落腳到成為巨人上，那就是偏離寫作中心了。三、優(yōu)秀標(biāo)題處巨人時(shí)代，做時(shí)代巨人逐夢(mèng)創(chuàng)新無(wú)止境，自強(qiáng)奮斗做巨人奮斗創(chuàng)新之魂，鑄就巨人臂膀自強(qiáng)不息，成為自己的巨人以巨人之姿擎未來(lái)藍(lán)圖提升內(nèi)在本領(lǐng)，做真正的巨人以巨人之志，匯復(fù)興之源做時(shí)代所需之巨人以巨人精神雕琢奮進(jìn)時(shí)代奮進(jìn)新征程，逐夢(mèng)做巨人懷揣巨人之志，成就復(fù)興中國(guó)做新時(shí)代的巨人以巨人之姿，繪時(shí)代宏圖逐夢(mèng)鑄就偉大，拼搏終成巨人時(shí)代潮起，做巨人踏浪前行四、典范段落1.何為巨人？思維活躍、熱情樂(lè)觀、胸襟開(kāi)闊是為巨人；多才多藝、學(xué)識(shí)淵博亦為巨人；自主創(chuàng)新、自力更生、艱苦奮斗還為巨人；突破自我、力圖貢獻(xiàn)于其群更為巨人。做巨人，不僅要做砥礪自我的巨人，更要成就國(guó)之巨人、民族之巨人。2.何為巨人？巨人，站得高，看得遠(yuǎn)，力量大。時(shí)代需要巨人，正因?yàn)闀r(shí)代要進(jìn)步、要發(fā)展、要突破，而巨人之力恰可為其奮楫揚(yáng)帆。巨人是斯諾夫里阿諾斯書中的“前瞻者”。我輩更須將巨人之力宏微結(jié)合落到實(shí)處，方可擎復(fù)興之旗直達(dá)彼岸。3.何謂巨人？有人說(shuō)，巨人是如一些強(qiáng)國(guó)掌握核心技術(shù)一般的超強(qiáng)實(shí)力；有人說(shuō)，巨人是在某些領(lǐng)域具有天賦的天生強(qiáng)者。筆者則不然，依我之見(jiàn)，巨人不僅是在學(xué)識(shí)技術(shù)上的強(qiáng)者，亦是永不放棄、逐夢(mèng)向前的勇士。4.巨人之義，內(nèi)涵深厚。于個(gè)人而言，堅(jiān)定理想信念，培育創(chuàng)新精神，學(xué)得一身本領(lǐng)，能為國(guó)家、民族乃至世界做貢獻(xiàn)，即為巨人；于國(guó)家而言，提升綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主，贏得世界話語(yǔ)權(quán)，即為巨人；于時(shí)代而言，巨人時(shí)時(shí)處處涌現(xiàn)，則為巨人之時(shí)