初三語文復(fù)習(xí)講座課件

初三語文(中考)復(fù)習(xí)專題講座中考命題研究與語文教學(xué)導(dǎo)向初三語文(中考)復(fù)習(xí)專題講座中考命題研究概述

一、進一步貫徹教育部關(guān)于中考改革“三個有利于”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮中考指揮棒的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)、調(diào)控好初中語文教學(xué)，使之有利于按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，將仍然是今年語文學(xué)科中考命題的總體走向?！坝欣谪瀼貒业慕逃结槪苿又行W(xué)實施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學(xué)生過重的負擔，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！备攀鲆?、進一步素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育的要求具體落實到語文教學(xué)之中，它應(yīng)該有幾個明顯的標志，即在識記與運用之間，它更強調(diào)運用；在知識與能力之間，它更強調(diào)能力；在思維的結(jié)果與過程之間，它更強調(diào)過程。

素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育的要求具體落實到語文教學(xué)之中，它應(yīng)該有素質(zhì)教育的要求中考命題必須擺脫“以本為本”、知識立意的思維定式，淡化知識的復(fù)現(xiàn)，重視知識的運用與創(chuàng)新，強化對探究性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的測試，使之有利于改變“師傳生受”的課堂教學(xué)格局

素質(zhì)教育的要求中考命題必須擺脫“以本為本”、知識立意的思維定知識積累及運用一、語文知識考查應(yīng)突出運用我省幾年來各地試卷中“語文基礎(chǔ)知識及其運用”一塊的考查，大體包含兩方面的內(nèi)容：一是關(guān)于語言積累的考查，二是關(guān)于語文知識的考查。中考語文命題中關(guān)于語文知識的考查應(yīng)與教材編寫意圖（“立足運用，知識就簡”）相一致，突出運用，而不考純粹的語文知識。

知識積累及運用一、語文知識考查應(yīng)突出運用知識積累及運用測試考生對語文知識本身的掌握情況，注意測試考生語言規(guī)范的掌握情況，對語文知識在具體語言環(huán)境中的運用能力，以及對不同語言形式的表達效果、表達作用的理解水平。

知識積累及運用知識積累及運用考查學(xué)生語言積累的情況，從理解的角度或設(shè)置具體的語境來考查，而盡量避免采用一般的“默寫填空”式的簡單復(fù)現(xiàn)。貫徹“立足應(yīng)用，淡化概念”這一命題思想，對語文知識的教學(xué)也會起到很好的導(dǎo)向作用。知識積累及運用考查學(xué)生語言積累的情況，從理解的角度或設(shè)置具體現(xiàn)代文閱讀二、現(xiàn)代文閱讀取材“跳出課本”

“知識在課內(nèi)，取材于課外”是紹興市中考現(xiàn)代文閱讀命題的基本思路。事實上，紹興市這三年的中考試卷中，現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)完全取材于課外，且這一思想將會進一步得以貫徹。現(xiàn)代文閱讀二、現(xiàn)代文閱讀取材“跳出課本”現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀測試是一項對學(xué)生閱讀能力的綜合性測試。既然是能力測試，就應(yīng)當排除一切非能力因素的干擾，客觀而真實地反映學(xué)生的綜合閱讀水平與綜合閱讀能力。

現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀

自課內(nèi)選材會帶來嚴重的消極影響。首先，它導(dǎo)致了復(fù)習(xí)教學(xué)中猜題壓寶現(xiàn)象的產(chǎn)生，造成大量的重復(fù)教學(xué)，重復(fù)訓(xùn)練，無端地浪費了學(xué)生的精力，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。

其次，也給日常語文教學(xué)帶來了嚴重的不利影響。

現(xiàn)代文閱讀自課內(nèi)選材會帶來嚴重的消極影響。現(xiàn)代文閱讀語文教學(xué)允許有選擇教材的自由，但不可以沒有教材。教材是按照學(xué)生認知系統(tǒng)和閱讀能力的形成規(guī)律而精心編寫的，盡管各成體系，但都具有知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化和能力訓(xùn)練序列化的特點，語文課本所選的文章融科學(xué)性、思想性、時代性和可讀性于一體，都是經(jīng)過精選的典范作品?，F(xiàn)代文閱讀語文教學(xué)允許有選擇教材的自由，但不可以沒有教材?，F(xiàn)代文閱讀在閱讀教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，重視教材的拓寬和延伸，簡化教讀，強化自學(xué)，實行課內(nèi)外結(jié)合，促使學(xué)生實現(xiàn)智能的高效遷移。現(xiàn)代文閱讀題型設(shè)計三、題型的設(shè)計應(yīng)有利于思維的發(fā)散與創(chuàng)新語文教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生多角度地分析問題和多向度思維的習(xí)慣，使之具有敢于懷疑現(xiàn)成結(jié)論，大膽提出自己獨立見解的勇氣。中考語文命題中適當?shù)卦O(shè)計一點開放性的試題，無疑具有重要的教學(xué)導(dǎo)向作用。題型設(shè)計三、題型的設(shè)計應(yīng)有利于思維的發(fā)散與創(chuàng)新作文命題

四、作文命題終將體現(xiàn)“開放”的特征紹興市歷年中考作文命題堅持貫徹“作文題不設(shè)置障礙題，讓學(xué)生人人有話可說，鼓勵學(xué)生寫真情實感，反對說套話、假話”的原則作文命題作文命題首先，從命題形式來看，除一直以較為開放的半命題式作文題為主要命題形式。其次，從題干設(shè)計來看，側(cè)重于引導(dǎo)考生寫出自己的主觀感受與情感。第三，從評分標準來看，放寬了對思想情感的正面要求。

作文命題作文命題第四，與第三點相關(guān)的一點是，鼓勵考生寫創(chuàng)意作文、做放膽文章。作文命題作文命題展望

１．命題將向更開放的形式發(fā)展。２．選材將由表現(xiàn)自我這一中心向更為寬廣的角度，特別是向關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注他人以及表現(xiàn)集體意識、合作精神、社會責(zé)任感等方面發(fā)展，以進一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。３．繼續(xù)鼓勵文章形式與內(nèi)容的創(chuàng)新以及考生鮮明個性的表露。作文命題展望１．命題將向更開放的形式發(fā)展。初三語文(中考)復(fù)習(xí)專題講座中考命題研究與語文教學(xué)導(dǎo)向初三語文(中考)復(fù)習(xí)專題講座中考命題研究概述

一、進一步貫徹教育部關(guān)于中考改革“三個有利于”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮中考指揮棒的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)、調(diào)控好初中語文教學(xué)，使之有利于按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，將仍然是今年語文學(xué)科中考命題的總體走向?！坝欣谪瀼貒业慕逃结?，推動中小學(xué)實施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學(xué)生過重的負擔，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！备攀鲆?、進一步素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育的要求具體落實到語文教學(xué)之中，它應(yīng)該有幾個明顯的標志，即在識記與運用之間，它更強調(diào)運用；在知識與能力之間，它更強調(diào)能力；在思維的結(jié)果與過程之間，它更強調(diào)過程。

素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育的要求具體落實到語文教學(xué)之中，它應(yīng)該有素質(zhì)教育的要求中考命題必須擺脫“以本為本”、知識立意的思維定式，淡化知識的復(fù)現(xiàn)，重視知識的運用與創(chuàng)新，強化對探究性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的測試，使之有利于改變“師傳生受”的課堂教學(xué)格局

素質(zhì)教育的要求中考命題必須擺脫“以本為本”、知識立意的思維定知識積累及運用一、語文知識考查應(yīng)突出運用我省幾年來各地試卷中“語文基礎(chǔ)知識及其運用”一塊的考查，大體包含兩方面的內(nèi)容：一是關(guān)于語言積累的考查，二是關(guān)于語文知識的考查。中考語文命題中關(guān)于語文知識的考查應(yīng)與教材編寫意圖（“立足運用，知識就簡”）相一致，突出運用，而不考純粹的語文知識。

知識積累及運用一、語文知識考查應(yīng)突出運用知識積累及運用測試考生對語文知識本身的掌握情況，注意測試考生語言規(guī)范的掌握情況，對語文知識在具體語言環(huán)境中的運用能力，以及對不同語言形式的表達效果、表達作用的理解水平。

知識積累及運用知識積累及運用考查學(xué)生語言積累的情況，從理解的角度或設(shè)置具體的語境來考查，而盡量避免采用一般的“默寫填空”式的簡單復(fù)現(xiàn)。貫徹“立足應(yīng)用，淡化概念”這一命題思想，對語文知識的教學(xué)也會起到很好的導(dǎo)向作用。知識積累及運用考查學(xué)生語言積累的情況，從理解的角度或設(shè)置具體現(xiàn)代文閱讀二、現(xiàn)代文閱讀取材“跳出課本”

“知識在課內(nèi)，取材于課外”是紹興市中考現(xiàn)代文閱讀命題的基本思路。事實上，紹興市這三年的中考試卷中，現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)完全取材于課外，且這一思想將會進一步得以貫徹?，F(xiàn)代文閱讀二、現(xiàn)代文閱讀取材“跳出課本”現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀測試是一項對學(xué)生閱讀能力的綜合性測試。既然是能力測試，就應(yīng)當排除一切非能力因素的干擾，客觀而真實地反映學(xué)生的綜合閱讀水平與綜合閱讀能力。

現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀

自課內(nèi)選材會帶來嚴重的消極影響。首先，它導(dǎo)致了復(fù)習(xí)教學(xué)中猜題壓寶現(xiàn)象的產(chǎn)生，造成大量的重復(fù)教學(xué)，重復(fù)訓(xùn)練，無端地浪費了學(xué)生的精力，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。

其次，也給日常語文教學(xué)帶來了嚴重的不利影響。

現(xiàn)代文閱讀自課內(nèi)選材會帶來嚴重的消極影響?，F(xiàn)代文閱讀語文教學(xué)允許有選擇教材的自由，但不可以沒有教材。教材是按照學(xué)生認知系統(tǒng)和閱讀能力的形成規(guī)律而精心編寫的，盡管各成體系，但都具有知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化和能力訓(xùn)練序列化的特點，語文課本所選的文章融科學(xué)性、思想性、時代性和可讀性于一體，都是經(jīng)過精選的典范作品。現(xiàn)代文閱讀語文教學(xué)允許有選擇教材的自由，但不可以沒有教材?，F(xiàn)代文閱讀在閱讀教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，重視教材的拓寬和延伸，簡化教讀，強化自學(xué)，實行課內(nèi)外結(jié)合，促使學(xué)生實現(xiàn)智能的高效遷移。現(xiàn)代文閱讀題型設(shè)計三、題型的設(shè)計應(yīng)有利于思維的發(fā)散與創(chuàng)新語文教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生多角度地分析問題和多向度思維的習(xí)慣，使之具有敢于懷疑現(xiàn)成結(jié)論，大膽提出自己獨立見解的勇氣。中考語文命題中適當?shù)卦O(shè)計一點開放性的試題，無疑具有重要的教學(xué)導(dǎo)向作用。題型設(shè)計三、題型的設(shè)計應(yīng)有利于思維的發(fā)散與創(chuàng)新作文命題

四、作文命題終將體現(xiàn)“開放”的特征紹興市歷年中考作文命題堅持貫徹“作文題不設(shè)置障礙題，讓學(xué)生人人有話可說，鼓勵學(xué)生寫真情實感，反對說套話、假話”的原則作文命題作文命題首先，從命題形式來看，除一直以較為開放的半命題式作文題為主要命題形式。其次，從題干設(shè)計來看，側(cè)重于引導(dǎo)考生寫出自己的主觀感受與情感。第三，從評分標準來看，放寬了