第五章 我們周圍的物質(zhì)

第五章我們周圍的物質(zhì)【教材分析】本章教材安排了3節(jié)內(nèi)容。先通過交流討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等多種方式幫助學(xué)生定性地認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性，接著通過測量和實(shí)驗(yàn)探究的方法與手段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)如何定量認(rèn)識“質(zhì)量”和“密度”的過程。最后借用計(jì)算機(jī)術(shù)語“點(diǎn)擊”出一些新材料，一方面有目標(biāo)地選擇幾種有代表性的新材料，簡介它們的性能及其應(yīng)用；另一方面告訴學(xué)生今天的新材料層出不窮，正在改變我們的生活方式，提高我們的生活質(zhì)量。啟發(fā)他們通過上網(wǎng)、進(jìn)圖書館，及開展社會(huì)調(diào)查等方式去了解新材料及其應(yīng)用，進(jìn)而在拓展他們的學(xué)習(xí)層面的同時(shí)，培養(yǎng)他們用多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本章特點(diǎn)：1、首先它把物質(zhì)的一些基本物理屬性如磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度等相對集中的編排在一起，采取觀察與實(shí)驗(yàn)的手段，結(jié)合它們性能的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生定性地認(rèn)識它們。然后把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對“質(zhì)量”和“密度”兩個(gè)屬性的定量探究。最后再延伸拓展，并與生活、社會(huì)緊密聯(lián)系起來。這種由淺入深的遞進(jìn)，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，又能達(dá)到逐步深入認(rèn)識理解事物的目的。2、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，突出探究過程，把知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀自然融入到過程與方法之中，切實(shí)地體現(xiàn)課程目標(biāo)的三個(gè)維度的要求，這是本章比較明顯的特點(diǎn)。全章安排了9個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中包括一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過程?！墩n標(biāo)》的要求基本都隱含在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究過程中，因此只要學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)真體驗(yàn)探究過程，不僅能索取到知識，形成某些技能，而且在情感態(tài)度和價(jià)值觀上也能得到升華?！菊n標(biāo)要求】1、能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會(huì)的角度，對物質(zhì)進(jìn)行分類。2、能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來。3、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。4、通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。5、了解物質(zhì)的屬性對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的影響。6、初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會(huì)的影響。7、初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體對人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響。8、初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景?！菊n時(shí)安排】全章共5節(jié)，打算用9課時(shí)：第一節(jié)2課時(shí)，第二節(jié)3課時(shí)，第三節(jié)3課時(shí)，第五節(jié)1課時(shí)，第四節(jié)1課時(shí)，復(fù)習(xí)1課時(shí)。5.1物體的質(zhì)量第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，會(huì)正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)應(yīng)用分類比較的方法來抽取質(zhì)量的概念。對質(zhì)量的單位形成具體的觀念，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生對物體質(zhì)量的估測能力。過程與方法：1．通過實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力．2．通過使用天平，學(xué)會(huì)測量固體的質(zhì)量．情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生使用產(chǎn)品說明書和上網(wǎng)查閱資料的興趣，養(yǎng)成他們在多種渠道中，用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【教材分析】本節(jié)共分三部分：物體的質(zhì)量，質(zhì)量的單位，學(xué)習(xí)使用托盤天平。物體的質(zhì)量，采取分類比較的方法來抽取質(zhì)量的概念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量是物體的一種屬性；關(guān)于質(zhì)量單位，書中通過學(xué)生熟悉的一些物體的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位的比較，讓學(xué)生對質(zhì)量的單位感性化；托盤天平的使用，主要讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，去體驗(yàn)知識的獲取過程和應(yīng)用過程，以達(dá)到正確使用托盤天平的目的。書中安排信息瀏覽“物體的速度接近光速時(shí)，質(zhì)量會(huì)變得很大”。意圖有兩個(gè)：一是滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，拓寬他們的知識面；二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用辯證唯物的觀點(diǎn)認(rèn)識自然，即：人們認(rèn)識自然是逐漸逼真的，真理是相對的，規(guī)律的應(yīng)用是有范圍和條件的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】對質(zhì)量的概念的理解和學(xué)會(huì)正確使用托盤天平?！緦W(xué)情分析】：“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義．本節(jié)將質(zhì)量的概念以“物質(zhì)的量”“物體所含物質(zhì)的多少”來作為標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生理解，是考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此在“質(zhì)量”的概念上不作過多的講述．在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，理解“物質(zhì)的量”與“物質(zhì)的多少”是比較容易的，必須使學(xué)生明白：這不是質(zhì)量的定義．本節(jié)課還介紹了一下天平的使用，應(yīng)該給學(xué)生詳細(xì)地介紹天平的使用和使用時(shí)的注意事項(xiàng)．學(xué)法點(diǎn)撥：本節(jié)內(nèi)容包括三部分：質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，質(zhì)量的測量。而質(zhì)量的測量的重點(diǎn)。要注意“物質(zhì)”和“物體的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體。構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。千克是國際單位。國際單位還有噸、克、毫克。實(shí)際生活中還用到斤，它不是法定計(jì)量單位。注意記住它們之間的換算關(guān)系。質(zhì)量的測量工具是天平。天平是精密測量工具?！窘虒W(xué)方法】：觀察法：形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識．比較法：使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念．【教具準(zhǔn)備】：天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等．【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（一）、質(zhì)量的概念1、教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。問題：能否將這些物體進(jìn)行分類？你分類的理由是什么？學(xué)生交流、討論。歸納：上述物體可以分為三類：鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。2、講解：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。3、比較：一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。講解：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。（二）、質(zhì)量是物體的基本屬性1、演示：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；用鐵錘把鐵釘敲彎。問題：(1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒有變？(2)鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變？如果將這一只鐵釘由教室里帶到太原，或帶到更遠(yuǎn)的地方，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？2、師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：冰熔化成水，只是冰的狀態(tài)變化了；鐵釘敲彎了，只是鐵釘?shù)男螤罡淖兞耍昏F釘由教室?guī)У揭速e，或更遠(yuǎn)的地方，只是鐵釘?shù)奈恢米兓嗽谶@幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出示，也沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。（三）、質(zhì)量的單位質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會(huì)有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?質(zhì)量的單位是千克，符號是：kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸它們的換算關(guān)系是：1kg=103g1mg=103g=10-6kg1t=103kg（四）、質(zhì)量的測量同學(xué)們的體重是用什么測出來的呢?有專門測體重的體重計(jì)，也可以用磅秤來測．同學(xué)們還了解有哪些測質(zhì)量的工具嗎?測量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、電子秤；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工廠化驗(yàn)室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質(zhì)量的儀器是電子天平.。天平是測量質(zhì)量的常用工具。

1、托盤天平的構(gòu)造及工作原理2、認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造；（1）、托盤天平的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，由左、右托盤、底座、橫梁（含平衡螺母）、分度盤、指針、標(biāo)尺、游碼組成。如果左、右盤中物體的質(zhì)量不相等時(shí)，哪個(gè)盤里質(zhì)量較大，橫梁就朝哪端下沉，當(dāng)兩盤中物體的質(zhì)量相等時(shí)，橫梁就能最終停在水平位置上，指針指在分度盤的中央，根據(jù)這個(gè)道理，從右盤中放的質(zhì)量已知的砝碼（包括游碼），就可測出左盤中被測物體的質(zhì)量.（2）、天平的銘牌

每架天平都有一塊銘牌，上面標(biāo)有感量和稱量各是多少。感量是表示一架天平能稱出的最小質(zhì)量，因此小于天平的感量，天平就感覺不出來了，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高，稱量是表示這架天平每次最多允許稱的物體質(zhì)量.（3）、各部分的作用①平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，③而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；④標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。3、托盤天平的使用方法①把托盤天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處.②調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡.（指針左偏，螺母右旋）天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。③把被測物放在左盤邊，接“先大后小”順序選擇適當(dāng)砝碼，用鑷子向右盤里增減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁平衡.

④盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量.[說明]①調(diào)節(jié)好的天平如果移動(dòng)了位置需重新調(diào)節(jié)。②天平平衡后，不要更換兩個(gè)托盤的位置，否則要重新調(diào)節(jié)天平的平衡.③判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，不一定要等指針靜止下來，只要指針在零刻度線左右擺動(dòng)的幅度相等，即可判斷天平橫梁平衡.4、記住天平使用注意事項(xiàng)(1)每個(gè)天平都有自己的稱量，也就是它所能測的最大質(zhì)量．被測物體的質(zhì)量不能超過稱量．(2)向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟．因?yàn)槭稚嫌泻鼓?，將砝碼弄濕、弄臟后會(huì)使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化．(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中．（五）、小結(jié)：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。天平是測量質(zhì)量的常用工具質(zhì)量（mass）概念：物體所含物質(zhì)的多少（m）質(zhì)量（mass）概念：物體所含物質(zhì)的多少（m）單位及單位換算：kg、g、mg、t1kg=103g1mg=10-3g=10-6kg1t=103kg測量（天平）構(gòu)造調(diào)節(jié)使用5.1物體的質(zhì)量第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、通過練習(xí)，學(xué)會(huì)使用天平及測量固體或液體質(zhì)量的方法；通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一種測量微小物理量的實(shí)驗(yàn)方法和思想方法——累積法。2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問題，通過自主的活動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。過程與方法：1．通過實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力．2．通過使用天平，學(xué)會(huì)測量固體的質(zhì)量．情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、樹立“知識來源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，使學(xué)生了解研究物理的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。2、通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神．3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)研究，分析解決問題的科學(xué)研究方法及科學(xué)素養(yǎng)。4．通過對古代天平的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操

【教學(xué)重點(diǎn)】：托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)．【教學(xué)難點(diǎn)】：：實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力．【學(xué)情分析】：這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測量和天平的使用．質(zhì)量測量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么．(例如測液體質(zhì)量時(shí)不可避免地要測出“空杯的質(zhì)量”．但先測還是后測有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動(dòng)游碼．【教學(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)法：培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力．【教具準(zhǔn)備】：天平、砝碼、大米、墨水瓶、水．【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1、質(zhì)量的概念和單位物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。質(zhì)量的國際單位是千克2、天平的使用方法和注意事項(xiàng)二、新課教學(xué)（一）、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜な褂锰炱降牟襟E和規(guī)則，學(xué)習(xí)用天平稱固體和液體的質(zhì)量。1、觀察（1）讓學(xué)生說出天平的主要構(gòu)成部分。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的“銘牌”提問：銘牌上標(biāo)的：“稱量”和“感量”是什么意思？明確：稱量表示天平每次最多允許稱的物體質(zhì)量；感量表示天平能稱出的最小質(zhì)量，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)尺的稱量范圍和標(biāo)尺上的最小刻度值。2．明確天平使用方法（1）提問：使用天平前首先要對天平進(jìn)行什么操作？（調(diào)節(jié)）（2）提問：用天平稱物理質(zhì)量時(shí)，被測物體放在哪個(gè)盤？砝碼放在哪個(gè)盤？用什么方法取砝碼？（二）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1、測圓柱體鐵塊的密度2、測一粒大米的質(zhì)量（1）、怎樣設(shè)計(jì)測量一粒大米的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟。（2）、問題思考與訓(xùn)練用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是（）A．先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計(jì)算求得B．把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量C．把一粒米放在天平盤里仔細(xì)測量D．把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測量，再求平均值（3）、實(shí)驗(yàn)步驟：測出100粒米的質(zhì)量，再通過計(jì)算求得3、測量水的質(zhì)量（1）、怎樣設(shè)計(jì)測量一粒大米的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟。（2）、問題思考與訓(xùn)練下列是測量一杯水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟，請將正確的序號填寫在橫線上：________,________,_________,________,_________.

A、整理器材，把物體放回原處；

B、測出杯子和水的總質(zhì)量m；

C、算出杯中水的質(zhì)量m-m0；

D、測出空杯子的質(zhì)量m0；

E、調(diào)節(jié)天平。

思路分析：

使用天平稱量液體質(zhì)量時(shí)，通常先測出空容器的質(zhì)量，然后再向容器中加液體，稱出液體和容器的總質(zhì)量，計(jì)算出液體的質(zhì)量。因而實(shí)驗(yàn)步驟正確順序?yàn)镋、D、B、C、A。

答案：E、D、B、C、A。（二）、練習(xí)1、想測一張郵票的質(zhì)量，下列方法可行的是（）直接測量一張郵票測一張郵票與一本書的總質(zhì)量，再減去這本書的質(zhì)量測10張相同郵票的質(zhì)量，再除以10測100張相同郵票的質(zhì)量，再除以1002、測量一枚大頭針的質(zhì)量，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和表達(dá)式（三）、小結(jié)這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測量和天平的使用．質(zhì)量測量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么．(例如測液體質(zhì)量時(shí)不可避免地要測出“空杯的質(zhì)量”．但先測還是后測有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動(dòng)游碼．探究物質(zhì)的密度第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能理解密度概念，會(huì)用密度知識解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決簡單的問題。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究弄清密度概念的由來，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，進(jìn)而熟悉科學(xué)探究過程中的主要環(huán)節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生將知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材主要通過一個(gè)完整的科學(xué)探究過程來認(rèn)識物質(zhì)的密度這一特性。主要介紹了密度的定義、公式、單位及其應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、通過物體的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的含義。2、能用密度的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算、分析、判斷。【學(xué)情分析】：密度是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識，也是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)．科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容．在生活中，學(xué)生對密度已有了一些相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，如同樣大小的(體積)的鐵棒和木棒比較，鐵棒比木棒要重，油比水輕……教材中提出了兩個(gè)問題：體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；質(zhì)量相同的兩個(gè)物體，體積也不同．由此激發(fā)學(xué)生的疑問，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望．至此可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測、猜想和假設(shè)，至于推測和猜想是否有意義才由教師引導(dǎo)下進(jìn)行，但不受限制．學(xué)法點(diǎn)撥：由相同物質(zhì)構(gòu)成的物體，如果體積大，質(zhì)量也大。例如，一盒相同的粉筆，兩枝粉筆的體積是一枝粉筆的2倍，兩枝粉筆的質(zhì)量也是一枝粉筆的質(zhì)量的2倍。這是物質(zhì)的一個(gè)很重要的特性。探究這種特性用到了圖像的方法。注意理解用數(shù)學(xué)的方法解決物理問題，體會(huì)這一方法帶來的方便和理解上的便利。密度的單位是一個(gè)復(fù)合單位，它由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成。單位換算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求記住。還要能夠記住一些物質(zhì)密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。計(jì)算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計(jì)算過程?！窘虒W(xué)方法】 1．觀察法：使學(xué)生從日常生活現(xiàn)象或生活經(jīng)驗(yàn)上注意密度．2．實(shí)驗(yàn)法：通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積、密度三個(gè)物理量之間的關(guān)系，體會(huì)描述物質(zhì)性質(zhì)的方法．【教具準(zhǔn)備】天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)，銅絲、鐵絲、鋁絲【教學(xué)過程】：一、引入新課（一）、從鑒別物質(zhì)說起問題：1、如何辨別紅墨水和藍(lán)墨水？如何辨別銅絲、鐵絲、鋁絲、2、如何辨別水和酒精3、如何辨別兩塊體積、顏色相同的兩金屬塊我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。思考：用物體的質(zhì)量來鑒別物質(zhì)行嗎？（二）、實(shí)驗(yàn)探究1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量相同是否相同？結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同？結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積相等。3、提問：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用不同的物質(zhì)進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，受到了什么啟示？關(guān)于物體質(zhì)量與體積的關(guān)系你們能提出什么問題來進(jìn)行研究？讓學(xué)生討論后提出這樣的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)什么關(guān)系？4、驗(yàn)證同學(xué)們的推測是否正確？請同學(xué)們(類比研究同一金屬導(dǎo)體兩端和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn))設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測的正確性。5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案不同實(shí)驗(yàn)小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。由此可以得到結(jié)論：(1)同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會(huì)減少。質(zhì)量和體積的比值一定。(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。三、密度1、密度定義從前面的實(shí)驗(yàn)探究我們知道：一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一定，物質(zhì)不同，其比值也不同。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所有的特性，它只跟物質(zhì)的種類有關(guān)。是十分有意義的物理量，物理學(xué)中就把它定義為密度。2、板書：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度公式介紹密度的符號及單位：ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)m-----質(zhì)量------千克(kg)V------體積------立方米(m3)密度的單位由質(zhì)量單位和體積單位組成的，像這種單位叫做組合單位。1g/cm3=1×103kg/m33、練習(xí)（1）、一塊鐵的質(zhì)量是1．97t，體積是0．25m3，這塊鐵的密度是多少?學(xué)生討論練習(xí)后教師評析：(在學(xué)生板演的基礎(chǔ)上講評)已知：m＝1．97t＝1．97×103kgV＝0．25m3求：ρ 解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9g／cm3答：這塊鐵的密度是7．9×103kg/m3．2：一塊鐵的質(zhì)量是1．97t，體積是0．25m3，這塊鐵的密度是多少?（2）、一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量大約是(空氣密度約為1.29kg/m3)多少千克？三、小結(jié)這一節(jié)課我們研究了密度的問題，首先我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了密度的概念，并且了解了密度是物質(zhì)的一種特性．對于同一種物質(zhì)在一定條件下，密度是個(gè)常數(shù)．密度表示單位體積下某種物質(zhì)的質(zhì)量，而密度公式中密度是由物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值求出的，而不是由它的質(zhì)量多少或它的體積大小決定的，因此不能說物質(zhì)的密度與它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．密度（density）概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量密度（density）概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量公式：ρ=m／V單位:kg/m3g／cm31g／cm3=1×10kg／m3物理意義反思：本節(jié)課分為四部分。第一部分：課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生判斷，由通常辨別物質(zhì)的一些辦法到有時(shí)無法直接辨別，引到需要有科學(xué)方法解決。第二部分：探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系。通過簡單的例子請學(xué)生初步分析質(zhì)量與體積的關(guān)系，分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材，從實(shí)驗(yàn)器材的選擇上看，為使實(shí)驗(yàn)簡單、方便、有可操作性，選擇了學(xué)生熟悉常見的物質(zhì)，密度分布均勻的固態(tài)化合物和液體：肥皂、橡皮、酒精，增強(qiáng)生活化。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。根據(jù)數(shù)據(jù)討論得出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)比值不同。進(jìn)而嘗試用做圖象的方法處理分析結(jié)果。評估兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第三部分：密度有關(guān)內(nèi)容的討論。由比值的特點(diǎn)可以來區(qū)別物質(zhì)，過渡到用密度表示物質(zhì)的這一特性。討論出密度的計(jì)算公式，由公式的應(yīng)用引出密度表和兩套單位。第四部分：學(xué)生舉例討論生活中的密度應(yīng)用，進(jìn)行評估與交流，評選最佳合作小組。5.2探究物質(zhì)的密度 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用物理知識解決日常生活中的實(shí)際問題的能力．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過用密度知識解決簡單的問題，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：密度的概念的理解及密度公式公式的應(yīng)用．【教學(xué)難點(diǎn)】∶密度公式的理解及應(yīng)用．【學(xué)情分析】：密度是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識，也是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)．科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容．密度的單位是一個(gè)復(fù)合單位，它由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成。單位換算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求記住。計(jì)算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計(jì)算過程?！窘虒W(xué)方法】：分析、講解【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)提問1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比A、質(zhì)量減小，密度不變B、質(zhì)量不變，密度減小C、質(zhì)量不變，密度不變D、質(zhì)量減小，密度減小2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實(shí)含義是A、鐵的密度比木頭大B、鐵的質(zhì)量比木頭大C、木頭比鐵輕一些D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實(shí)際上是一樣的3、密度的公式、單位二、新課教學(xué)（一）、運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算1、密度的公式：ρ=m/V符號的意義及單位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——質(zhì)量——千克(kg)V——體積——立方米(m3)2、說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．1g／cm3＝1×103kg／m3．3、對密度公式的理解4、教師提醒學(xué)生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意義，記住公式．

(2)明確ρ、m、V的關(guān)系，同一類物質(zhì)m和V的比值不變即ρ值相同，不同類物質(zhì)的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，某一種物質(zhì)的ρ(密度)值與m及V無關(guān)．物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類(本身特性)決定．(二)、練習(xí)1：根據(jù)公式ρ＝m／V，下列說法中正確的是A．物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比B．物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比C．物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比D．物質(zhì)的密度和它的體積成反比

練習(xí)1：物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一．某種物質(zhì)的密度的大小等于質(zhì)量與體積的比值，對某種物質(zhì)來說，這一比值是一定的，與質(zhì)量和體積無關(guān)，所以A、D是錯(cuò)誤的．而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的條件下，體積越大，質(zhì)量也越大，質(zhì)量與體積成正比，所以B正確，C錯(cuò)誤．2、．冰的密度為0.9克/厘米3,一塊1米3的冰熔化成水后，水的體積多大？3、用天平測得一鐵球的質(zhì)量是158克,把它浸沒在盛滿水的燒杯中時(shí),從燒杯中溢出水的質(zhì)量是40克，求鐵球的體積？4、一只空瓶質(zhì)量是100克,裝滿水后,瓶、水的總質(zhì)量是600克,現(xiàn)改裝某種液體,裝滿后,瓶和液體的總質(zhì)量是500克,求這種液體的密度?5、如圖所示,一容積為3×10-4m3的瓶內(nèi)盛有0.2kg的水,一只口渴的烏鴉每次將一塊質(zhì)量為0.01kg的小石子投入到瓶中,當(dāng)烏鴉投入了25塊相同的小石子后,水面升到瓶口,求:(1)瓶內(nèi)石塊的總體積;(2)石塊的密度.6、市場上出售的"金龍魚"牌調(diào)和油，瓶上標(biāo)有"5L"字樣，已知該瓶內(nèi)調(diào)和油的密度為0.92×103kg/m3,則該瓶油的質(zhì)量_______kg.反思：密度是表示物質(zhì)特性的一個(gè)重要物理量，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑒別，如果從表面無法鑒別時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法測出物質(zhì)的密度。通過查密度表來鑒別是什么物質(zhì)。本節(jié)課重點(diǎn)是探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，列表分析、畫圖像得出結(jié)論。幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識用到物理中來，理解比值的物理含義。通過實(shí)驗(yàn)探究，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，而且學(xué)會(huì)研究問題的方法。本節(jié)課沒有從密度的物理意義、定義、公式、單位……傳統(tǒng)的內(nèi)容讓學(xué)生掌握，而是讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，掌握方法、分析歸納后得出結(jié)論。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、收集處理信息的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中互相交流、團(tuán)結(jié)合作。通過對密度的認(rèn)識體會(huì)科學(xué)研究方法，關(guān)心密度在生活中的應(yīng)用，感悟科學(xué)的進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的作用。習(xí)題課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算．2．會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡，會(huì)使用砝碼，會(huì)用天平測固體和液體的質(zhì)量．3．掌握密度的概念、公式和單位，能靈活運(yùn)用密度知識解決簡單的問題．4．會(huì)查密度表，記住水的密度．5．會(huì)使用量筒測固體和液體的體積，會(huì)利用天平和量筒測固體和液體的密度．過程與方法1．在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．2．培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀．【教學(xué)重點(diǎn)】：1．質(zhì)量和密度的概念的理解．2．密度知識的應(yīng)用和計(jì)算．【教學(xué)難點(diǎn)】：1．理解密度是物質(zhì)的特性．2．公式ρ=的正確理解．【教學(xué)方法】：綜合法、分析法、討論法【教學(xué)過程】一、知識網(wǎng)絡(luò)(板書)質(zhì)量我們周圍的物質(zhì)密度概念：物體中所含物質(zhì)的多少（m）單位：kggmgt測量：天平質(zhì)量我們周圍的物質(zhì)密度概念：物體中所含物質(zhì)的多少（m）單位：kggmgt測量：天平結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)使用定義：單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量（ρ）公式：ρ=m/V單位：kg/m3g/cm3測量規(guī)則固體：天平、刻度尺不規(guī)則固體液體天平、量筒應(yīng)用求質(zhì)量求體積鑒別物質(zhì)二、典型例題例1：某倉庫有一捆鐵絲，其質(zhì)量為7．9kg，測得直徑為1mm．問這捆鐵絲有多長?分析：鐵絲的長度可用刻度尺量，但是一捆鐵絲，用刻度尺量很不方便，利用密度公式間接求出就方便了．解法如下：已知：m＝7．9kg，ρ鐵=7．9×103kg／m3，r＝0．5mm=0．5×10-3m求：L解：根據(jù)ρ＝得V＝＝=10-3m3又因?yàn)殍F絲可視為圓柱體，可由公式V=πr2L得：L=V/πr2=1274m．答：這捆鐵絲長1274m．例2：現(xiàn)有一臺(tái)已調(diào)好的天平(配套砝碼)，一個(gè)盛滿水的燒杯，只用這些器材(不使用任何其他輔助工具)測出一堆金屬顆粒的密度，要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)算金屬密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式．分析：從實(shí)驗(yàn)原理(ρ＝)來分析，要測出金屬顆粒的體積才能解決問題，可是器材中沒有量筒，但有裝滿水的燒杯，能不能用排水法，通過質(zhì)量與密度的知識求出金屬顆粒的體積呢?設(shè)想可測出盛滿水的燒杯的質(zhì)量(m1)，把顆粒加進(jìn)燒杯，部分水(體積等于顆粒體積)溢出，再測出總質(zhì)量(m2)．若事先測出顆粒的質(zhì)量(m0)，我們再來看看它們之間的關(guān)系．m0→金屬顆粒的質(zhì)量；m1→m杯+m水；m2→m杯+m0+m剩水·則溢出水的質(zhì)量m溢=m1-(m2-m0)→可以求出V溢＝V金，問題就解決了．答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：(1)調(diào)節(jié)天平，測出金屬顆粒的質(zhì)量，記為m0(2)測出裝滿水的燒杯的總質(zhì)量，記為m1．(3)將金屬顆粒裝入燒杯中，讓水溢出，等水面靜止時(shí)測出金屬顆粒、燒杯、剩下水的總質(zhì)量，記為m2．表達(dá)式：ρ=例3：有一架天平，沒有量筒，要測出某種液體的密度，還需哪些實(shí)驗(yàn)器材?寫出實(shí)驗(yàn)步驟并推導(dǎo)出計(jì)算密度的公式.分析：除天平和被測液體外，還需要一個(gè)燒杯(或燒瓶)和足量的水，用等積法測出液體的密度．實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用天平稱出燒杯的質(zhì)量m；(2)在燒杯中裝滿水，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量m1；(3)把燒杯中的水倒出來，再倒?jié)M被測液體，用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2；(4)計(jì)算液體的密度．因?yàn)閂液=V水所以，即得：ρ液=ρ水.5.3密度知識的應(yīng)用第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。過程與方法：通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)法點(diǎn)撥：本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個(gè)物理量的方法。量筒的容積單位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL=1cm3.同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣，量筒也有量程和分度值。測量物體體積的方法：規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：測量液體和固體的密度【教學(xué)難點(diǎn)】：測不規(guī)則物體的密度【教學(xué)用具】：天平、量筒、水、鹽水、小石塊【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問，引入新課：1、問：什么叫物質(zhì)的密度？2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測量。3、嘗試測量一個(gè)塑料塊的體積。4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積?？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。壓入法：用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。4、小結(jié)：用天平和量筒測固體和液體的密度目的：用天平和量筒測固體和液體的密度2．原理：據(jù)密度公式：3．器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。密度知識的應(yīng)用第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；過程與方法：學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】：本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接秋某個(gè)物理量的方法。物理計(jì)算題是初二學(xué)生第一次接觸，解題的規(guī)范性較差，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。【教學(xué)重點(diǎn)】：用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；【教學(xué)難點(diǎn)】：解題的規(guī)范性【教學(xué)過程】一、引入新課1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣測量物質(zhì)密度？2、問：一個(gè)金戒指怎樣知道這塊金牌是不是純金的？1卷鋁線，不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁線的長度？請觀察課本圖5-13圖，怎樣知道雕塑的質(zhì)量呢？用前面學(xué)過的密度知識就能解決這些問題。二、新課教學(xué)：（一）、一些物質(zhì)的密度值1、學(xué)生閱讀密度表，了解一些物質(zhì)的密度？（1）、要求學(xué)生記住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示體積1立方米的水，質(zhì)量是1.0×103kg。讀作：水的密度是1.0×103千克每立方米。（2）、閱讀密度表，發(fā)現(xiàn)什么問題對于同一種物質(zhì)，如水在不同的狀態(tài)下，密度不同，物質(zhì)密度與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)；密度相同的不一定是同一種物質(zhì)，如冰、蠟、植物油密度都是0.9×103kg/m3；還有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；金屬固體的密度較大。2、完成左邊的填空（1）、1m3的鐵的質(zhì)量是多少？m=ρv=7.9×103Kg/m3×1m3=7.9×1033Kg（2）、0.1dm3的酒精的質(zhì)量是多少？m=ρv=0.8×103Kg/m3×1×10-3m3=0.8Kg(3)、0℃一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，1g氧氣的質(zhì)量是多少？3、回答課本123頁上的問題（二）、密度知識的應(yīng)用1、鑒別物質(zhì)公式：由，只要用測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這個(gè)公式求出這種物質(zhì)的密度，然后查密度表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。例：市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料做成的？。2、利用密度知識求物體質(zhì)量。公式：由得可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表，而體積如果沒有直接給出，可以通過測量的方法得出，如果是規(guī)則的物體，可用體積公式求出來。要得出鋁線的長度，可先測出鋁的質(zhì)量，后據(jù)求出體積，再測出鋁的半徑r，由算出它的截面積S，由就可求出這卷鋁線的長度。例：這卷鋁線的質(zhì)量是5.4kg，橫截面積是2mm2,求它的長度。3、利用密度知識求物體的體積公式：由得可算出物體的體積。（三）、例題：一個(gè)瓶子能盛1kg水，用這個(gè)瓶子能盛多少煤油？分析：此題是求煤油的質(zhì)量而所以先求出滿瓶水的體積，然后再求出滿瓶煤油的質(zhì)量。已知：m=1kg，V水=V煤，ρ水=1000kg/m3，ρ煤油=800kg/m3求：m煤油解：由公式可以求出1kg水的體積。答：（三）、小結(jié)：密度知識的應(yīng)用1、鑒別物質(zhì)，2、物體質(zhì)量，3、求物體的體積板書設(shè)計(jì)：一．密度表記住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3二．密度知識應(yīng)用1．鑒別物體：2．求質(zhì)量：3．求體積：5.3密度知識的應(yīng)用第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；過程與方法：學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。【學(xué)情分析】：本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接秋某個(gè)物理量的方法。物理計(jì)算題是初二學(xué)生第一次接觸，解題的規(guī)范性較差，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；【教學(xué)難點(diǎn)】：解題的規(guī)范性【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1、什么叫物質(zhì)的密度？怎樣測量物質(zhì)密度？2、密度的公式及對密度公式的理解二、新課教學(xué)：（一）、物理計(jì)算題解題時(shí)應(yīng)注意什么？1、寫出計(jì)算時(shí)需要的公式，這是進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)2、計(jì)算過程中數(shù)字必須帶單位3、計(jì)算時(shí)（1）、ρ、m、ｖ關(guān)系的同一性，ρ、m、ｖ是針對同一物體的三個(gè)物理量。（２）、ρ、m、ｖ單位的統(tǒng)一性，ｍ用Ｋg作單位時(shí)，v用m3；ｍ用g作單位時(shí)，v用cm3。（3）、ρ的不變性，在溫度、狀態(tài)等不變時(shí)，ρ的大小固定不變，ρ是物質(zhì)的一種特性，它不隨質(zhì)量和體積的改變而改變。（二）、練習(xí)1、一輛油罐車裝了30m3的石油，小明想測量石油的密度，從車上取出30mL石油，測得它的質(zhì)量是24.6g。求：石油的密度。這輛運(yùn)油車所裝的石油的質(zhì)量。2、一個(gè)質(zhì)量是40g的容器，裝滿水后質(zhì)量變?yōu)?40g，裝滿油后質(zhì)量變?yōu)?20g。求油的密度。3、小明和同學(xué)一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀(jì)念碑，經(jīng)測量得知，高4m,寬80cm，厚50cm，計(jì)算它的質(zhì)量是多少(ρ=2.6×103kg/m3)有機(jī)會(huì)的話參觀調(diào)查你見到的紀(jì)念碑并實(shí)地測量，計(jì)算這個(gè)紀(jì)念碑的質(zhì)量是多少。4、有一個(gè)鐵球的質(zhì)量是316g，體積是60cm3，問這個(gè)鐵球是實(shí)心的，還是空心的？如果是空心的，那么中空部分體積是多大？5、一只瓶子能裝2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用來裝滿水，那么瓶內(nèi)水的質(zhì)量是多少？5.4認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征，能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來，能根據(jù)屬性、用途對物質(zhì)進(jìn)行分類。過程與方法：學(xué)會(huì)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法去認(rèn)識物質(zhì)的一些屬性，在參與觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣、認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過用物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)分類，感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的興趣?！緦W(xué)法指導(dǎo)】本節(jié)教學(xué)主要是通過交流和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)兩種方式完成。1、組織學(xué)生利用書中的圖文資源對兩個(gè)問題進(jìn)行開放性的交流討論，一是說說圖4－1中的物體由哪些物質(zhì)組成的，二是講講這些物質(zhì)的屬性。討論的重點(diǎn)不是求得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是培養(yǎng)學(xué)生交流討論的興趣，及用這種方式學(xué)習(xí)的習(xí)慣；知道自然界的物質(zhì)千姿百態(tài)，屬性多種多樣。這樣既能讓學(xué)生知道要合理地開發(fā)利用它們；同時(shí)也可使學(xué)生建立初步的可持續(xù)發(fā)展的觀念。2、關(guān)于物質(zhì)磁性，重點(diǎn)放在磁性的應(yīng)用上?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】物質(zhì)的物理屬性：磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度。突出：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行探究物質(zhì)物理屬性，使學(xué)生在探究過程中，通過自身的體驗(yàn)感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗(yàn)科學(xué)探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識。突破：比較多種物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序，學(xué)生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識，因此必須事先建立一個(gè)比較的基準(zhǔn)點(diǎn)，然后再比較有關(guān)物質(zhì)硬度?；鶞?zhǔn)點(diǎn)的選擇決定了探究方法的繁簡，一般以你認(rèn)為硬度居中的物質(zhì)作第一基準(zhǔn)點(diǎn)，這樣可將物質(zhì)分成兩類：一類硬度較大的，一類硬度較小的。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序?！窘虒W(xué)方法】觀察、實(shí)驗(yàn)、講解、討論。 【教學(xué)難點(diǎn)】：比較物質(zhì)的硬度。

【教學(xué)器材】：演示：（1）鐵釘與石蠟（2）飛鏢與飛鏢盤（3）銅塊與鋁塊。（4）水與酒精（5）酒精與玻璃。

學(xué)生：（1）泡沫板與鉛筆。

（2）玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。

（3）①玻璃板、塑料板、木板；②電池（電池組）、導(dǎo)線（3根）、燈泡（附燈座）、銅條、鐵條、木條；③燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺；④彈簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊?；?dòng)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生進(jìn)行探究物質(zhì)物理屬性，使學(xué)生在探究過程中積極參與猜想、設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過自身的體驗(yàn)感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗(yàn)科學(xué)探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識。學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以分組進(jìn)行，通過課堂反饋練習(xí)鞏固所學(xué)知識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題：

提出問題：你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？

并出示：（1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃 學(xué)生討論回答后，老師總結(jié)：密度、狀態(tài)、顏色、氣味都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對于生產(chǎn)、生活及認(rèn)識世界都有重要的意義。二、新課教學(xué)：過渡問題：除密度、狀態(tài)、顏色、氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？1、演示活動(dòng)：（1）墻上掛飛鏢盤，請一位同學(xué)用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進(jìn)入盤中。（2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。感受活動(dòng)：學(xué)生用鉛筆尖在泡沫板上刻一幅最拿手的圖畫。提出問題：實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生通過觀察、交流得出：不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一。（PowerPoint：一、物質(zhì)的軟硬程度的特性稱為硬度。）過渡問題：不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰大誰小呢？你能從大到小排列正確嗎？2、探究活動(dòng)：比較物質(zhì)的硬度[器材]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。[探究目的]：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。[猜想]：根據(jù)你的預(yù)測，將這些物質(zhì)硬度的大小進(jìn)行排序：（1）（2）（3）（4）（5）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：（1）學(xué)生思考、交流得出比較硬度大小的方法：將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)表面上刻畫，若被刻畫物上留下痕跡，則刻畫物比被刻畫的硬度大；若被刻畫物上不能留下痕跡，則刻畫物比被刻物的硬度小。（2）比較的物質(zhì)種類多，刻畫的次數(shù)多，較為繁雜，費(fèi)時(shí)較長，學(xué)生思考、交流得出一種較為簡單的實(shí)驗(yàn)方案。①選擇你認(rèn)為硬度居中的物質(zhì)為比較基準(zhǔn)點(diǎn)（如玻璃）用它在其他物質(zhì)表面上進(jìn)行刻畫，將其他六種物質(zhì)分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）②在硬度大的一類，采用上述方案，進(jìn)行分類，然后排序。③在硬度小的一類，采用同樣方案，進(jìn)行分類，然后排序。注意：做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要損壞公物，不要被材料的邊角劃破手！[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)]：將實(shí)驗(yàn)刻畫現(xiàn)象填寫在相應(yīng)的方格中[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]：這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆（Powerpoint：硬度大小排列順序：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆）過渡問題：想一想，物質(zhì)還有其他屬性嗎？3、探究活動(dòng)二：物質(zhì)的其他屬性①物質(zhì)的透明度[器材]：玻璃板、塑料板、木板②物質(zhì)的導(dǎo)電性[器材]：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導(dǎo)線（3根）、銅條、鐵條、木條③物質(zhì)的導(dǎo)熱性[器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺④物質(zhì)的彈性、塑性[器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥⑤物質(zhì)的磁性[器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊安排五大組分組實(shí)驗(yàn)，每大組進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，且五組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、交流得出結(jié)論后，再請每大組中的某一小組展示給全體學(xué)生，不能展示的留給同學(xué)們課后交流。經(jīng)過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、交流、討論，老師總結(jié)得出：二、物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等。（PowerPoint：二、物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度和比熱、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等）過渡問題：物質(zhì)的物理屬性多種多樣，我們學(xué)過有什么應(yīng)用呢？4、方法及應(yīng)用：對形形色色、各種各樣的無數(shù)物體，如果按照物質(zhì)的物理屬性加以分類、研究，是研究問題的比較簡單的方法，科學(xué)家與發(fā)明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實(shí)。例證：1、愛迪生發(fā)明與改進(jìn)白熾燈燈絲，燈絲材料特點(diǎn)是熔點(diǎn)高。2、南京長江二橋?yàn)樾崩鳂?，橋面由鋼索拉緊，鋼索拉緊時(shí)很堅(jiān)韌。3、許多路面鋪成混凝土路面，主要原因是混凝土抗壓能力強(qiáng)。（Po三、按物質(zhì)物理屬性分類、研究問題比較簡單。燈絲：熔點(diǎn)高；鋼索：很堅(jiān)韌；混凝土：抗壓能力強(qiáng)）三、小結(jié)本課內(nèi)容反饋練習(xí)將玻璃、水晶、鐵、牛奶、水銀、白酒按不同的分類方法把它們分為兩類。5.5點(diǎn)擊新材料【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能初步了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體和納米材料的一些特點(diǎn)。過程與方法：經(jīng)歷上網(wǎng)、進(jìn)圖書館、作社會(huì)調(diào)查收集資料的過程，學(xué)習(xí)查文獻(xiàn)資料和社會(huì)調(diào)查研究問題的方法，感悟新材料的發(fā)展對人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對今天人類在高科技領(lǐng)域內(nèi)的成就的興趣，激發(fā)他們?yōu)槿祟惪茖W(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神?！窘滩姆治觥勘竟?jié)主要包括四部分：納米材料，超導(dǎo)材料，形狀記憶合金，隱性材料。教學(xué)過程中主要通過閱讀、交流、討論、提問的活動(dòng)方式進(jìn)行，課前可讓學(xué)生通過上圖書館、上網(wǎng)查詢等方式，獲得與教科書上“點(diǎn)擊”的不同的新材料及其應(yīng)用帶到課堂上交流。教師也要準(zhǔn)備一些新的內(nèi)容，參與學(xué)生交流討論。本節(jié)課留給教師和學(xué)生發(fā)揮的空間很大。本節(jié)課還要求討論新材料的應(yīng)用，在改變?nèi)祟惤裉焐罘绞?、提高生活質(zhì)量方面有哪些作用，要能做到舉例說明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是了解這幾種新材料的特性及其應(yīng)用；難點(diǎn)是作為農(nóng)村學(xué)生，由于條件的限制，在自己查詢這幾種新材料有關(guān)知識方面比較困難?！窘虒W(xué)方法】閱讀、交流、討論、提問等?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課各種新材料層出不窮，它們越來越多地進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)、工作和生活