班主任工作總結(jié)教育案例

班主任工作總結(jié)教育案例第1篇：班主任教育案例班主任工作案例班主任教育案例時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了兩年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受,卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要老師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要老師的制造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學(xué)生。理解，讓師生更融洽那天下午第1節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說班上某女生宿舍昨天晚上晚睡講話不聽勸阻，今天中午教育時還跟宿管老師頂嘴，希望班主任處理一下。接完電話后，我非常的生氣，又是314宿舍！這個宿舍因為上次衛(wèi)生問題就被我批評了。此時，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。晚自習(xí)時，我走進(jìn)教室，把314宿舍全體學(xué)生叫到辦公室：“昨晚的事，每人寫1000字的檢討書?！ㄒ粋€學(xué)生說：“老師，我們又沒錯。〃聽著這種話突然我有一種想法，讓她到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對她說：“死不悔改，那你就到講臺上去檢討！〃說完我就走了。過了10分鐘，我走進(jìn)教室，用眼神暗示那個同學(xué)上講臺檢討，我本以為她會拒絕的，但是她還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得也有一些道理，她說，睡覺時一個同學(xué)水壺摔碎了，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大了一虛弱的話語所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要寧靜！〃。我又笑著說：“那做不到呢？〃有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。那天以后，不斷地有老師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話,而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就寧靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。反思：1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們常常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀(jì)律來講,如果每天都對學(xué)生說要寧靜,不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時，你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所實行的方法要讓他從心理上認(rèn)識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識到自己的錯誤。3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，仔細(xì)地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長期。4、當(dāng)他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學(xué)生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼,讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯誤時，可以當(dāng)面對學(xué)生道歉，做出檢討或是懲處，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。初中班主任教育案例（二）文/龐海燕“教育無痕〃是一種'‘潤物細(xì)無聲〃式的不露痕跡的教育方式，老師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任常常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心,孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的愛好及期望值，也會引起學(xué)生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。一、案例概述一次以《XX我想對你說......》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負(fù)人等。小叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。二、思考及處理讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題〃。下午放學(xué)值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進(jìn)屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周,確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書,我什么也沒說，快速走出了班級……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題。第二天的晨會上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的愛好，當(dāng)然誰也想不到我在其中動了手腳！抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢！兩個組還分別起了個名字，“必勝組〃和“加油組〃，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組〃做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時，我悄悄地給“加油組〃開了個小會，鼓舞他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團結(jié)協(xié)作！果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績。當(dāng)流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié)，團結(jié)協(xié)作等?？粗鴰讉€優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結(jié)協(xié)作〃，李蘭寫到"我平時總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了〃劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很興奮〃。是時候給優(yōu)秀的學(xué)生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當(dāng)著他們的面有意賣弄了一下我寫給劉帥的評語："教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈；衛(wèi)生角的工具，總因你的仔細(xì)而干凈；同學(xué)們的隊列，總因你的指揮而整齊！〃孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長〃的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭取改掉自身的缺點?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變！三、主要依據(jù)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：〃在教育過程中，兒童越是覺察不到老師的教育意圖，教育效果就越好。〃所以在處理這一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學(xué)生接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生樂觀的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學(xué)生的管理中，我們要干方百計制造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示〃來引導(dǎo)他們來認(rèn)識自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，認(rèn)識自己，進(jìn)展自己。第二：班里所謂的“中等生〃，他們好象是常被老師"遺忘〃了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心體驗。一句好的評語，給學(xué)生增添一份自信，同時也拉近了你與學(xué)生的距離，學(xué)生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生！四、自我評價和體會這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學(xué)生樹立了自信心。我覺得，班主任要培育良好的班風(fēng)，一定要善于抓住教育的契機。而前提是要深化學(xué)生生活，細(xì)心觀察；要面對全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見微而知著。對學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。第二，察近而料遠(yuǎn)。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)用進(jìn)展變化的眼光看學(xué)生，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些,要知利害，明未來。對學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機,讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進(jìn)一步進(jìn)展。給學(xué)生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學(xué)生的愛好和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人，讓〃教育無痕〃。第5篇：班主任教育工作案例隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲寫出您的老師生涯中一個“問題學(xué)生〃教育的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對自己的覺察和經(jīng)過本次學(xué)習(xí)的提升，下次怎樣做可以更有效？正文前學(xué)期，由于學(xué)校的人事調(diào)動,我在后半學(xué)期接手五⑵班的語文兼班主任工作。開始，我感覺到班上的學(xué)生不是對我熱烈的歡迎，而是有一股恨意。我的心〃咯噎〃一下，是呀，原先的語文老師已經(jīng)和他們建立了深厚的感情，一下子換了老師，他們心中肯定很不舍，便把這種情緒遷移到我身上。找到問題所在，我就向他們講清楚事情的原委,果然，他們很快就悉然了。只是班上最高的一位男生每到上語文課就酷酷地趴在座位上，不聽課也不做筆記。也不做作業(yè)。我當(dāng)時就很納悶：”為什么別的學(xué)生很快就可以適應(yīng)，而他竟是這種表現(xiàn)？〃接下來幾天的語文課都是如此，就連老師的提問他都不理不采，這使我百思不得其解。我知道我遇到難題了，但我仍然不急不躁，因為我知道,在未了解情況之前，如果對其進(jìn)行體罰，會適得其反。于是我決定明查暗訪。在學(xué)生的告知下，我得知這位酷酷的男生叫思卓，很小父母就離異了，而他的爸爸在美國工作，已經(jīng)五年沒有回家了，思卓從小就跟爺爺奶奶過。從此，我特別留意他的思想動向，想進(jìn)一步了解他，終于在一次作文中，他坦露了心聲：他從小缺少母愛，而原來的語文老師就像母親一樣關(guān)懷他，讓他倍感溫暖，但好景不長，語文老師被一個陌生的老師所代替。最后，他埋怨命運的不公，連這點愛都剝1奪去。于是，他就用不聽課，不做作業(yè)來抗議。原來如此，我很慶幸自己能沉得住氣，沒有與他鬧僵，否則將不可收拾。有了這些了解，我決定以我的真誠去感化他。魏書生老師曾經(jīng)說過：問題學(xué)生缺少的不是批評，缺少的是關(guān)愛。況且，思卓不是問題學(xué)生，而是一個太需要關(guān)愛的學(xué)生。第二天，我?guī)е淖魑谋救ニ?，?dāng)著他的面批改。開始，他有點局促不安，以為我是來批評他。我微微一笑，表揚他的作文寫得不錯，真情實感，筆墨細(xì)膩，很有文采。我打開作文本，畫出他寫得好的語句，并鼓舞他今后再接再厲。他可能沒想到我會表揚他，又興奮又靦腆。趁著他放下界備，我話鋒一轉(zhuǎn)：“你的作文值得同學(xué)們借鑒，不過，我覺得你的做法我可不茍同。我不贊同你拿你的學(xué)習(xí)來賭氣,在你成長道路中，你還會遇到很多的變故，而這些都是你無法預(yù)料的。所以，既然無法改變環(huán)境，就要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。況且，你原來的語文老師以有我都希望你因此荒廢了學(xué)業(yè)。〃我嚴(yán)肅又關(guān)切的一番話，使他有所觸動，但嘴里仍然強硬地說：〃我哪有，我只是忙著訓(xùn)練體育累了?！ā昂茫蠋熛嘈拍?，期待你訓(xùn)練后的表現(xiàn)?！ㄎ页脵C給個臺階下。我找到他的體育老師，了解他的體育很特長，敢拼敢搏。而且樂于助人，為人豪爽大方，講義氣等。看來，他除了成績不好外，閃光點還挺多的嘛。有了這個認(rèn)識，我決定從他的閃光點入手。根據(jù)他的特長，我安排他做體育委員。對我的安排，他起先很驚訝，接著又很興奮，大概以往都是成績好的學(xué)生才能任班干部，想不道我會選他這個差生做班干部。我對他說："相信自己，你行的?！ㄋd奮地點點頭。之后，凡是有勞動任務(wù)，我都請他幫忙負(fù)責(zé)。由于我的信任，他很樂觀地指揮同學(xué)們做勞動，好像2全身有使不完的勁。每次都又快又好地完成任務(wù)，受到了學(xué)校的表揚。在班里，我表揚了思卓，而他的杰出表現(xiàn)也得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。通過這些，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，也愿意跟他親近了。他在同學(xué)中越來越有威信了。而他也感受到同學(xué)們的友誼了，臉上的笑容越來越多了，學(xué)習(xí)也自信多了。另外，我見他挺有組織能力的,就安排整隊離校，他感到自己很受重用，干勁更足了，與老師的關(guān)系也密切多了。于是，我趁機提出學(xué)習(xí)上的要求，他也一一答應(yīng)，并且做到了。到了期末，他的語文考了95分，其他科目也有了很大的進(jìn)步。反思：做為班主任，要有一雙善于觀察的眼睛，還要有一顆真誠的心。孔子說過，不要只憑眼睛所看到的和心所想到的做出判斷，要從多個角度多種渠道去了解一件事，才能準(zhǔn)確判斷一件事，才能找到最好解決問題的辦法。所以，要轉(zhuǎn)化差生，首先要找出其差的原因。學(xué)生成為差生，是有一定的原因，我們要通過家長、同學(xué)、老師以及自己的觀察，不僅找出其差的原因，還要發(fā)現(xiàn)其閃光點，以便對癥下藥。其次，要投其所好，用愛去感化他。作為老師，我們對待學(xué)生要一視同仁。既要愛天上的白天鵝，也要愛地上的丑小鴨。沒有愛就沒有教育。學(xué)生是能感受到你的愛，并以愛來回報你。最后，不要忽視班集體的力量。讓差生感受集體的溫暖，感受同學(xué)的友誼，讓他們也像其他同學(xué)那樣快樂地成長。通過以上的事例，我深深地體會到學(xué)生親其師才會信其道，只有以真誠的心，走進(jìn)學(xué)生的心，了解他們的內(nèi)心世界，才能得到他們的信任，才能收獲到豐碩的教育果實。讓教育如同甘露一樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。第6篇：班主任工作教育案例班主任工作教育案例天生我才必有用常常聽到有些老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管了！〃、"現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣真差！〃是??！"問題學(xué)生〃是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個班級的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。如何來關(guān)愛引導(dǎo)這些"問題學(xué)生〃呢？我認(rèn)為班主任只有付出更多的誠心、關(guān)懷、愛心和耐心，與〃問題學(xué)生〃進(jìn)行平等的心靈溝通，樹立“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去〃的思想，切實從“問題學(xué)生〃的實際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，這樣才能真正成為"問題學(xué)生〃敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心溝通的朋友，才有利于整個班級的進(jìn)展。下面我就我們班的問題學(xué)生教育個例與大家分享。、個案的主要問題：小博（化名）男12歲主要表現(xiàn)為：1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏愛好和求知欲，常常聽課精力不集中，作業(yè)不能仔細(xì)完成，語數(shù)英三科學(xué)習(xí)成績偏于下等。3、思想方面：有自卑感，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。二、問題的成因分析1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感愛好，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。2、外部環(huán)境的因素：面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不配合，家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)不重視。由于家里做餐飲生意，一直忙于生意而忽略孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不端正的態(tài)度。3、心理因素：由于自己的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，監(jiān)護(hù)人有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。曾經(jīng)由于未完成家庭作業(yè)對于英語老師的批評產(chǎn)生抵觸，在教室大吼大叫。三、對癥下藥：賞識教育策略具體步驟如下：1、尊重人格，保護(hù)自尊心保護(hù)自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅信"人是可以改變的〃。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊點被宿管老師聽到了，就說她們不按時休息，這樣就要扣班級量化分。她們就跟宿管老師解釋，但第二天還是扣分了，她們覺得宿管老師太過分了，就跟宿管老師爭吵起來。接著她又說，她們雖然有錯，但是宿管老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。她認(rèn)為宿管老師不會尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。聽到此，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同她的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？止匕時，我覺得該如何評定這個學(xué)生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定她做得對。如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時我先肯定她說得有道理，宿管老師有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是314的同學(xué)也有不對的地方，宿管老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為老師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學(xué)生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯誤，更應(yīng)重他的人格，用平等關(guān)懷的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線〃，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情〃，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析,建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。2、制造契機，樹立自信心樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓舞、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點,如語文成績有進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進(jìn)的動因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。并從中懂得：每一個人都是上帝的杰作，每一個人都是獨一無二的。真正明白天生我才必有用！3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長、托管老師反復(fù)及時溝通、密切配合，步調(diào)全都地對他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣四、教育效果通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，仔細(xì)努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強,在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。通過對這一個案例的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個過程，要奉獻(xiàn)愛心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。第7篇：班主任教育故事班主任工作案例班主任教育故事我是一名剛剛參加工作的新老師，所任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué),還記得第一次踏上講臺時的那份緊張與激動，看著下面那十幾雙亮晶晶的大眼睛，內(nèi)心充滿了喜悅與自豪。想到終于實現(xiàn)了自己多年的愿望，一時間充滿了激情。下課了，孩子們圍過來，老師長，老師短的問個不停，那場面還真是熱鬧，我在心中告訴自己，以后就要與這些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子們的笑臉。從此，日子就在緊張與忙碌中度過，每一天我都像一個陀螺一樣不停旋轉(zhuǎn)，備課、上課、批改作業(yè)，不亦樂乎。也許面對新老師的新鮮期過去了，孩子們也開始暴露原來面目了，別看孩子不多，卻各個個性鮮明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聰慧淘氣，有的孩子是只要不用學(xué)習(xí)，勞動都樂意，每天都想方設(shè)法地把書落學(xué)校，不完成作業(yè)還得找光明正大的理由，讓人哭笑不得，我是干著急。其中有一個孩子，問題最嚴(yán)重。他叫白金朋，是一個聰慧淘氣的混合體，個子不高，眼睛不大卻透著股機靈勁，脾氣還蠻大的，最喜歡和同學(xué)打鬧，每次都能想出各種理由為自己辯解，同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。更沒人愿意和他坐同桌，開學(xué)第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就給了我一個"下馬威〃：那作業(yè)寫的，一個亂字都不能總結(jié)。從此他就成了我的重點關(guān)注對象。我發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)不好，所以每天下課，都要把他留在教室里單獨輔導(dǎo)。我從側(cè)面了解了一下這個孩子，一打聽才知道的確是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，全?聞名〃，淘氣搗蛋是家常便飯，他的左手少了一根手指頭,竟然是小時候玩鋼草時給鋤掉的，當(dāng)時他連哭都沒哭；八歲時就能自己殺雞收拾完放鍋里燉上，比一般大人都強，這是一個堅強董事的孩子，就是淘氣。怎么辦呢?我開始和他溝通，牽著他臟兮兮的小手和他聊天，問他喜歡什么?在家都做什么？怎么和爸爸媽媽溝通？我想這個孩子的異于同齡孩子的經(jīng)歷肯定與家庭教育有關(guān)，從交談中我知道他有一個兩歲的妹妹,媽媽因為照顧妹妹沒時間管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特別重，也很少關(guān)懷孩子，更別提談心。知道了他的真實想法之后，我及時與他的父母進(jìn)行溝通，幫助他們重新認(rèn)識與孩子進(jìn)行溝通的重要性;同時'我也樂觀重樹父母在他心目中的形象。與同學(xué)談話希望大家能夠接納他，關(guān)懷他，我們班的班長更是主動承擔(dān)了幫助他學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)他與同學(xué)們發(fā)生矛盾時盡力化解，幫助他分析原因；課堂上只要舉手就一定提問他，哪怕答案不正確，也鼓舞他，這一番功夫下來，我發(fā)現(xiàn)他的改變還是明顯的，現(xiàn)在，他越來越喜歡舉手回答問題了，每次舉手時還大喊："我！我！〃，不讓他回答都不行了。看著他一天天的進(jìn)步，我心里充滿了喜悅，雖然過程是艱辛的有時也被氣得甚至想放棄，但是我慶幸自己堅持了下來，孩子是善良的可愛的，我永遠(yuǎn)也忘不了圣誕節(jié)那天他神神秘秘的送給我的那個蘋果,雖然那個蘋果看起來營養(yǎng)不良，但是透過那個和他一樣的小小澀澀的蘋果，我仿佛看見了一顆孩子善良可愛的心，這里面包含著對我的信任。那一瞬間，充分感到了自己職業(yè)的神圣和偉大。是的，教育是愛的職業(yè)，我作為一個新人，剛剛踏上這條路，但是孩子們給我的愛讓我有信心在這條路上堅定的走下去!第8篇：班主任教育案例班主任工作有感樓在小學(xué)羅梅紅不知不覺我從教已經(jīng)有二十多年，在這些年中，我從未間斷過班主任工作，在和學(xué)生打交道中，我體會到了人生的價值，體驗到了做班主任的樂趣，從而也積累了一些班主任管理的閱歷。如：堅持面對全體學(xué)生；在平靜中解決糾紛；讓學(xué)生體會成功的喜悅等。那一年，我任四班級語文及班主任工作。我們班里有位男同學(xué)上課常常遲到、打瞌睡，剛開始，我就打電話給他家里，可他家里常常無人接聽，這樣的情況反反復(fù)復(fù)，讓人感到頭痛。有一次上語文課，剛上課不久，他就呼呼大睡，看到這個屢教不改的學(xué)生，血氣方剛的我拿著教鞭走過去，毫不猶豫地拍在他課桌上，“啪〃的一聲，把他從睡夢中驚醒，他邊揉眼睛便脫口而出一句粗口，年青的我感覺受到了莫大的屈辱，就在我生氣的時候，理智告訴我，不能沖動，不能急,我努力讓自己平靜下來。而他話說出口后，也發(fā)覺自己錯了。那節(jié)課，我沒有再批評他。下課以后，我的心卻平靜不下來，自己的教育方法有哪些失誤,怎樣才能把這個學(xué)生拉回正軌？我開始檢討、反思、琢磨……古人云:"感人心者，莫先乎情?！ǖ拇_，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。我想雖然對學(xué)生要求嚴(yán)格是好事，但也要對他們進(jìn)行曉之以理，動之以情的教育，才能收到事半功倍的效果。于是我先到學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解到他的父母因感情危機，所以常常不在家，可憐的孩子只有老人管教，小孩在家只顧看電視，玩游戲，所以睡眠也不充足。了解到這些情況后，我找到他，首先向他道歉，說明自己態(tài)度不好，那是因為老師恨鐵不成鋼的心情，所以會以這樣急躁的方式待他?？吹轿艺\懇的態(tài)度，他開始低下了頭，然后我又從各個方面，各個角度開導(dǎo)他，讓他認(rèn)識到自己身上的缺點，明白這些不良習(xí)慣的害處，并鼓舞他通過努力一定能克服缺點。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！]錯，只有讓學(xué)生自我教育，自我管理，才能促進(jìn)自我進(jìn)展。首次談心成功，我隨即與他商量，制定出初步計劃：改掉睡懶覺、打瞌睡、遲到的壞習(xí)慣。為此，我囑咐孩子的奶奶督促他早睡，叫他調(diào)鬧鈴，吩咐附近的同學(xué)約他一起上學(xué)。通過一段時間的努力，他終于做到了。在班上，我表揚了他，同學(xué)們也肯定了他的進(jìn)步，我又利用這個機會開了一次“好習(xí)慣伴我一生健康成長〃的班會,讓大家同時受到教育。我呢，又趁熱打鐵，與他制定出第二步計劃:按時完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績。于是我和班里的尖子生組成幫扶小組,分別利用空余時間給他補習(xí)，就這樣堅持到學(xué)期結(jié)束，功夫不負(fù)有心人，努力沒有白費，他的學(xué)習(xí)成績趕上來了。我又一次在班會上表揚了他，大家也紛紛報以熱烈的掌聲。嘗到了成功的甜頭，他的學(xué)習(xí)勁頭更足了！〃教育的每一個細(xì)節(jié)都是影響孩子的終身大事〃，二十幾年的班主任閱歷告訴我，作為班主任既要以身作則，又要尊重學(xué)生的個性，因材施教，循循善誘。總之，我相信只要我能給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會讓它繁星點點；給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園。班，主，任，教，育，案，例班主任工作總結(jié)班主任案例分析班主任工作總結(jié)或案例高一班主任工作總結(jié)案例班主任德育故事案例該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，不利于學(xué)生改正錯誤。第2篇：小學(xué)班主任教育案例班主任工作案例小學(xué)班主任教育案例“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是老師的崇高境界?！ǎㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為〃問題學(xué)生〃。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。"問題學(xué)生〃同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對"問題學(xué)生〃只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生〃。案例分析：我班有個學(xué)生叫王文琪，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閑談中，得知他的音樂成績較好，我抓住這個機會，當(dāng)著他的面對他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課仔細(xì)了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單。總之,該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報喜〃，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)止/J/O幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜〃有時比“報憂〃更管用?？梢膊慌懦?。作為教育工，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。第3篇：班主任教育案例反思班主任工作案例班主任教育案例反思一一對一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育案例背景：互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和制造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們在現(xiàn)實生活中迷失自我，缺乏對生活和學(xué)習(xí)的愛好，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長。作為班主任，每天和學(xué)生接觸很多，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。案例：李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假，還向多個同學(xué)借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長的溝通中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長，因此家長并沒有在意，進(jìn)入高中，特別是進(jìn)入高二以后，他的成績直線下滑,整天無精打采的，對學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情，還常常請假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡(luò)的迷戀,他開始逃學(xué)，長時間去泡網(wǎng)吧。通完電話，我就到學(xué)校附近的幾個網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的痛苦。那時怎樣的一種目光？空洞、迷茫,兩只眼睛血紅，滿臉憔悴?？吹嚼蠋熣驹诿媲埃詈沼行┏泽@，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子。''李赫，你沒吃午飯吧？〃我關(guān)懷地問道。聽到老師的問話，他長舒一口氣，低頭小聲說"沒有〃。我?guī)еチ烁浇目觳偷辏酝觑堄职阉突丶?，囑咐家長千萬別打罵孩子。分析原因：通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：首先是家庭因素，他的父親工作忙，經(jīng)常不在家，母親除了督促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對他進(jìn)行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。其次是心理上的因素:1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人溝通且沒有任何顧慮，通過聊天、組建游戲團隊等方式滿足交友的心理需求。2、理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強本領(lǐng)的非凡人物去完成"偉大使命〃，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。教育方法：為了挽救李赫，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見。李赫的反應(yīng)，使我認(rèn)識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會前，不知怎么多媒體打不開了，連班級管理員也束手無策，許多同學(xué)推薦李赫，我對他也沒有把握，但認(rèn)為或許會是一次機會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很仔細(xì)，還很樂觀地參加其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩,順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、IP設(shè)置、程序安裝等，他很興奮，我說為了回報他，我可以給他補習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了。我們在相互學(xué)習(xí)中和諧相處，一個月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分，他興奮極了。我適時告訴他其他科也該補補啦，他點點頭，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。教育反思：現(xiàn)在看到李赫在班級內(nèi)每天仔細(xì)地學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長時間積累而成的，只是老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心，長時間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢，否則只