八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班?情學(xué)情分析?(一)班?級(jí)情況分析?本學(xué)期我?擔(dān)任八(_?__)(_?__)班的?科學(xué)教學(xué)工?作。就上個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?及多次的平?均考試成績(jī)?來(lái)看，學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?掌握的還不?夠。這個(gè)班?男生多，雖?然也愛(ài)偷懶?，但都很聰?明，學(xué)習(xí)科?學(xué)也有較濃?厚的興趣，?上課紀(jì)律也?比較好。所?以，總體上?表現(xiàn)還不錯(cuò)?。有個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?上有問(wèn)題，?需要特別關(guān)?照，督促其?努力學(xué)習(xí)。?­?(二)學(xué)?生掌握的雙?基情況&s?hy;分析?根據(jù)上學(xué)?期期末檢測(cè)?情況分析，?約有一半的?學(xué)生對(duì)基本?的知識(shí)、基?本技能都能?掌握，但對(duì)?于部分知識(shí)?點(diǎn)少數(shù)同學(xué)?理解不透，?往往對(duì)具體?的問(wèn)題束手?無(wú)策，有待?進(jìn)一步提高?。實(shí)驗(yàn)動(dòng)手?操作能力都?比較弱，對(duì)?于農(nóng)村的學(xué)?生操作能力?有待加強(qiáng)，?學(xué)生的基礎(chǔ)?參差較大。?(三)學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?及習(xí)慣分析?­?大部分同?學(xué)能及時(shí)完?成老師布置?的作業(yè)，上?課認(rèn)真，發(fā)?言積極，課?后能即使反?饋課堂中不?能弄清的問(wèn)?題，學(xué)習(xí)自?覺(jué)性教強(qiáng)。?但也有一部?分學(xué)生的依?賴性較強(qiáng)，?學(xué)習(xí)的目的?性不明確，?作業(yè)敷衍之?事時(shí)有發(fā)生?，對(duì)科學(xué)缺?乏興趣?；?于這班學(xué)生?的這種學(xué)習(xí)?狀況，我想?我的教學(xué)仍?然以基礎(chǔ)知?識(shí)為主，加?強(qiáng)引導(dǎo)和注?意鼓勵(lì)相結(jié)?合，努力鞭?策和有效疏?通相結(jié)合。?而這個(gè)學(xué)期?的科學(xué)知識(shí)?較上個(gè)學(xué)期?相比，又明?顯困難了一?些，要想讓?我的教學(xué)效?果更好，我?想我必須做?到提高學(xué)生?動(dòng)手意識(shí)地?同時(shí)，提高?學(xué)生等的動(dòng)?手能力，將?抽象的內(nèi)容?具體化、實(shí)?際化、生活?化。二、?教材分析&?shy;?(一)教材?的概貌八?年級(jí)(下)?___共四?章：“電和?磁”、“微?粒的模型與?符號(hào)”、“?空氣與生命?”、“植物?與土壤”。?這四章一結(jié)?構(gòu)和功能這?一統(tǒng)一的概?念進(jìn)行整合?。體現(xiàn)了綜?合理科的_?__以統(tǒng)一?的科學(xué)概念?和原理對(duì)教?學(xué)內(nèi)容幾選?擇和整合。?第一章：?“電和磁”?，本章主要?介紹了電和?磁的基本知?識(shí)，包括磁?體和磁場(chǎng)、?電流磁場(chǎng)和?電磁鐵、磁?鐵對(duì)電流的?作用和電動(dòng)?機(jī)、電磁感?應(yīng)和交流發(fā)?電機(jī)，還介?紹了家庭電?路和電的安?全使用。這?些知識(shí)既是?生活和生產(chǎn)?中經(jīng)常要用?到的，也是?繼續(xù)學(xué)習(xí)電?磁學(xué)的基礎(chǔ)?知識(shí)。第?二章“粒子?的模型與符?號(hào)”,知道?物質(zhì)是由分?子、原子和?離子構(gòu)成，?認(rèn)識(shí)分子、?原子和離子?等微粒大小?的數(shù)量級(jí)：?能用物質(zhì)粒?子模型解釋?物質(zhì)的三態(tài)?，了解原子?的構(gòu)成、原?子結(jié)構(gòu)模型?及其在歷史?上的發(fā)展過(guò)?程，體驗(yàn)建?立模型的思?想：會(huì)查元?素的化合價(jià)?，會(huì)運(yùn)用化?合價(jià)寫出簡(jiǎn)?單的化學(xué)式?：能解釋化?學(xué)式表示的?意義，能根?據(jù)化學(xué)式區(qū)?分單質(zhì)和化?合物、金屬?和非金屬等?到。第三?章：“空氣?與生命”，?本章教學(xué)安?排了較多的?實(shí)驗(yàn)，對(duì)于?物質(zhì)性質(zhì)的?研究均以實(shí)?驗(yàn)引入，讓?學(xué)生通過(guò)實(shí)?驗(yàn)來(lái)理解和?掌握概念與?規(guī)律，同時(shí)?通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌?握實(shí)驗(yàn)的基?本操作技能?。在本章教?學(xué)過(guò)程式中?應(yīng)特別注意?突出實(shí)驗(yàn)環(huán)?節(jié)，以豐富?學(xué)生在認(rèn)識(shí)?過(guò)程中所需?的感性材料?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?，培養(yǎng)觀察?、思維和動(dòng)?手實(shí)驗(yàn)的能?力。第四?章：“植物?與土壤”，?本章主要的?知識(shí)點(diǎn)包括?土壤的主要?組成，土壤?的形成，土?壤的結(jié)構(gòu)和?類型，土壤?的性狀與植?物的生長(zhǎng)，?植物的根系?，植物細(xì)胞?的吸水和失?水，植物生?長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)?鹽，莖的結(jié)?構(gòu)，水分、?無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)?輸，有機(jī)物?的運(yùn)輸，蒸?騰作用，葉?面結(jié)構(gòu)，土?壤的污染與?保護(hù)等。通?過(guò)學(xué)習(xí)植物?與土壤的結(jié)?構(gòu)特點(diǎn)，從?而得兩者之?間的關(guān)系。?(二)教?材的重點(diǎn)和?難點(diǎn)&sh?y;“電?和磁”主要?重點(diǎn)和難點(diǎn)?是：電和磁?的基本知識(shí)?，包括磁體?和磁場(chǎng)、電?流磁場(chǎng)和電?磁鐵、磁鐵?對(duì)電流的作?用和電動(dòng)機(jī)?、電磁感應(yīng)?和交流發(fā)電?機(jī)，還介紹?了家庭電路?和電的安全?使用。這些?知識(shí)既是生?活和生產(chǎn)中?經(jīng)常要用到?的，也是繼?續(xù)學(xué)習(xí)電磁?學(xué)的基礎(chǔ)知?識(shí)?！傲?子的模型與?符號(hào)”主要?重點(diǎn)和難點(diǎn)?是：知道物?質(zhì)是由分子?、原子和離?子構(gòu)成，認(rèn)?識(shí)分子、原?子和離子等?微粒大小的?數(shù)量級(jí)：能?用物質(zhì)粒子?模型解釋物?質(zhì)的三態(tài)，?了解原子的?構(gòu)成、原子?結(jié)構(gòu)模型及?其在歷史上?的發(fā)展過(guò)程?，體驗(yàn)建立?模型的思想?：會(huì)查元素?的化合價(jià)，?會(huì)運(yùn)用化合?價(jià)寫出簡(jiǎn)單?的化學(xué)式：?能解釋化學(xué)?式表示的意?義，能根據(jù)?化學(xué)式區(qū)分?單質(zhì)和化合?物、金屬和?非金屬等。?“空氣與?生命”主要?重點(diǎn)和難點(diǎn)?是：氧氣和?二氧化碳這?兩種與生命?活動(dòng)關(guān)系最?為密切的氣?體的性質(zhì)、?制法、用途??；瘜W(xué)方程?式的書寫，?質(zhì)量守恒定?律以及根據(jù)?化學(xué)方程式?的計(jì)算生物?體呼吸系統(tǒng)?的結(jié)構(gòu)和呼?吸作用。植?物的光合作?用及其意義?。自然界的?物質(zhì)轉(zhuǎn)化循?環(huán)(碳、氧?循環(huán))。怎?樣保護(hù)空氣?免受污染。?“植物與?土壤”主要?重點(diǎn)和難點(diǎn)?是：土壤的?主要組成，?土壤的形成?，土壤的結(jié)?構(gòu)和類型，?土壤的性狀?與植物的生?長(zhǎng)，植物的?