關(guān)于小學(xué)階段音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及教學(xué)策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于小學(xué)階段音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及教學(xué)策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育階段重要的組成部分，是為學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)新課程教育改革要求，基于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)應(yīng)重視更多學(xué)科的教學(xué)工作。在小學(xué)學(xué)科中，音樂(lè)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有效途徑，小學(xué)應(yīng)加大音樂(lè)教學(xué)的投入力度，一方面為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引言：

許多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)音樂(lè)課程的重視，并且缺乏專職的音樂(lè)教師，學(xué)校未能向?qū)W生提供良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)施，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)效率不斷

降低，同時(shí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率不斷降低，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)從自身做起，努力提升音樂(lè)教學(xué)水平，積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，在教學(xué)中采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對(duì)音樂(lè)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)日常教學(xué)中，由于班主任主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作，并且考試內(nèi)容為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，學(xué)校和教師在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科投入的精力較多。學(xué)生受到考試的影響，并且班主任日常加大數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的教育，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課程的重視程度不斷降低，無(wú)法提高對(duì)音樂(lè)課程重要性的認(rèn)識(shí)。盡管我國(guó)加大素質(zhì)教育的投入，但是音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)日常教學(xué)中，仍被認(rèn)為是副課，與數(shù)學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科無(wú)法獲得同等的教學(xué)地位。此外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能給予音樂(lè)課程教學(xué)足夠的重視，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)工作受到一定的阻礙，致使小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)效率不斷降低。

1.2缺乏專職，敬業(yè)的音樂(lè)教師

小學(xué)缺乏專職并且敬業(yè)的音樂(lè)教師，一方面是學(xué)校缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，會(huì)安排其它學(xué)科的教師擔(dān)任音樂(lè)教師，另一方面專業(yè)的音樂(lè)教師缺乏足夠的意愿進(jìn)入到小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)工作，并且專業(yè)音樂(lè)教師在小學(xué)擔(dān)任教師，在待遇上無(wú)法滿足專業(yè)音樂(lè)教師的需求。盡管部分專業(yè)音樂(lè)教師進(jìn)入到小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)工作，但是工作時(shí)間較短，將小學(xué)教學(xué)作為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方式，獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，專業(yè)音樂(lè)教師還是會(huì)選擇離開(kāi)。

1.3教學(xué)條件差，音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)條件較差，缺乏專業(yè)的硬件設(shè)施，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)未能設(shè)立獨(dú)立的音樂(lè)教室，多數(shù)音樂(lè)課會(huì)在班級(jí)進(jìn)行。在音樂(lè)課教學(xué)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生會(huì)搬運(yùn)音樂(lè)器材進(jìn)入到教室;第二，音樂(lè)器材較為陳舊，許多音樂(lè)器材發(fā)出的聲音與專業(yè)音樂(lè)器材存在較大的差異，學(xué)生只能在質(zhì)量較差的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí);第三，音樂(lè)教師在課堂上使用音樂(lè)器材的頻率較低，許多音樂(lè)器材得不到有效的使用，音樂(lè)器材出現(xiàn)閑置的情況;第

四，許多音樂(lè)教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能有效利用音樂(lè)器材，使課堂教學(xué)音樂(lè)氛圍，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)將更多的精力用于講解教材中的音樂(lè)知識(shí)，無(wú)法將不同類型的音樂(lè)引入到教學(xué)中，使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)精力會(huì)不斷降低。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，只會(huì)讓學(xué)生跟隨自己或者音樂(lè)課件演唱歌曲，并且是采用集體的形式進(jìn)行演唱，教師在整體上對(duì)學(xué)生的演唱效果進(jìn)行調(diào)整，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生的音樂(lè)演唱能力存在較大的差異。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

2.1明確音樂(lè)教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并將音樂(lè)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展的載體，通過(guò)明確音樂(lè)教育目標(biāo)，音樂(lè)教師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置適合的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的意愿。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視音樂(lè)教學(xué)工作，必須貫徹和落實(shí)《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的地位，使班主任減少對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的影響。小學(xué)音樂(lè)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會(huì)在教學(xué)中不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)一步鍛煉實(shí)踐教學(xué)技能，并積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱愛(ài)以及對(duì)教育學(xué)生產(chǎn)生的奉獻(xiàn)理想，才能推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)快速發(fā)展。

以講解人教版小學(xué)簡(jiǎn)譜音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《知識(shí)音的高低》知識(shí)為例，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽嘗試和探究知識(shí)音高低的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)以解放學(xué)生創(chuàng)作天性為教育目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)音的高低過(guò)程中，可以運(yùn)用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分情趣氣氛活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在活躍的氣氛中喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)中運(yùn)用電教手段的同時(shí)，還應(yīng)配合使用打擊樂(lè)器，使用打擊樂(lè)器向?qū)W生展示知識(shí)音高低變化的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生根據(jù)知識(shí)音的高低變化，對(duì)知識(shí)音產(chǎn)生的變化進(jìn)行模仿，學(xué)生模仿的過(guò)程是提升學(xué)生辨別聲音的有效方式，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的發(fā)音技巧，提升學(xué)生使用音樂(lè)表達(dá)情感的能力。

2.2為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段學(xué)生注意力較差，在一節(jié)課上注意力集中的時(shí)間僅有30分鐘左右，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)精力不集中的情況，不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的連貫性。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，保證學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精力全部集中在課堂上，需要教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中，一方面使學(xué)生產(chǎn)生民主、公正以及和諧等感覺(jué)，另一方面教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己，學(xué)生在表達(dá)自己過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，在活躍狀態(tài)的指引下，學(xué)生會(huì)避免出現(xiàn)精力不集中的情況。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終面帶微笑，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，采用多種方式充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的需求，有助于學(xué)生與教師保持良好的關(guān)系，使音樂(lè)課堂教學(xué)更加流暢。

以講解人教版小學(xué)簡(jiǎn)譜三年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的家》知識(shí)為例，教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生播放三首以家為主題的歌曲，學(xué)生在欣賞過(guò)程中，會(huì)了解每首歌曲的意思，有助于學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)家的熱愛(ài)。教師選擇的三首歌曲，分別為臺(tái)灣童聲獨(dú)唱《天黑黑》、英國(guó)作曲家畢肖普作曲的《可愛(ài)的家》以及美國(guó)作曲家凱麗金獨(dú)奏的《回家》。通過(guò)欣賞上述三首歌曲，教師利用歌曲為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在音樂(lè)的氛圍下產(chǎn)生家的感覺(jué)，使學(xué)生在家庭環(huán)境的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式下相比，教師為學(xué)生營(yíng)造以家為背景的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易產(chǎn)生放松的心態(tài)，并且學(xué)生始終跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)溜號(hào)的情況，有效提升課堂教學(xué)效率。

2.3將音樂(lè)課與其它非藝術(shù)課程結(jié)合起來(lái)

作為藝術(shù)類學(xué)科重要的組成部分，音樂(lè)教學(xué)期間，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科為中心，將其它非藝術(shù)課程與音樂(lè)教學(xué)相互融合，通過(guò)融合建立更加緊密的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)，可以更好的領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)學(xué)科在許多非藝術(shù)課程融合過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生準(zhǔn)備適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在校園廣播操教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師將音樂(lè)與廣播操融合，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)廣播操的動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)加深廣播操動(dòng)作的印象。學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的帶動(dòng)下，會(huì)跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作，不僅增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。

以講解人教版小學(xué)音樂(lè)簡(jiǎn)譜四年級(jí)下冊(cè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》知識(shí)為例，教師在教學(xué)中播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，并由教師結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏，向?qū)W生展示廣播操的動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟隨節(jié)奏的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生在會(huì)唱歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的同時(shí)，還能提高學(xué)生廣播操的掌握程度。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂上使用多媒體課件，將電影《黃飛鴻》主題曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受歌曲在振奮精神產(chǎn)生的作用。此外教師利用多媒體課件，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞，找出歌詞中的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生在觀察歌詞的同時(shí)，聆聽(tīng)歌曲會(huì)產(chǎn)生亢奮的情緒，并且學(xué)生會(huì)運(yùn)用對(duì)稱現(xiàn)象快速掌握歌曲的演唱方法。在歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》與廣播操融合過(guò)程中，在廣播操中適當(dāng)加入武術(shù)的動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)做廣播操過(guò)程中，還能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。教師完成歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》教學(xué)后，應(yīng)采用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生建立小組進(jìn)行匯報(bào)演出，在匯報(bào)演出中教師給予學(xué)生歌曲演唱以及廣播操動(dòng)作指導(dǎo)，使學(xué)生有效提升演唱水平，并且增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

2.4加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)

小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)，具體工作方式如下：第一，小學(xué)應(yīng)向?qū)I(yè)的音樂(lè)教師提供良好的條件，有效吸引專業(yè)的音樂(lè)教師從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作;第二，小學(xué)應(yīng)重視音樂(lè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，定期組織音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)類教學(xué)學(xué)習(xí)以及競(jìng)賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐教學(xué)技能，同時(shí)拓展教師的教學(xué)視野，將獲得的經(jīng)驗(yàn)以及技巧應(yīng)用在教學(xué)中，從而提高教師的教學(xué)水平;第三，小學(xué)應(yīng)開(kāi)拓專業(yè)音樂(lè)教師人才的招聘范圍，積極吸收來(lái)自不同地區(qū)專業(yè)的音樂(lè)教師，在建立豐厚的音樂(lè)師資隊(duì)伍的同時(shí)，還能由專業(yè)的音樂(lè)教師，帶動(dòng)本校教師學(xué)習(xí)更加專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展;第四，小學(xué)應(yīng)給予音樂(lè)教師更多的成長(zhǎng)空間，避免音樂(lè)課程被占用的情況，使音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)不斷提高教學(xué)地位。

2.5建立良好和諧的師生關(guān)系

小學(xué)學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅有效促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)正常的進(jìn)行，還能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生與教師建立良好的關(guān)系，學(xué)生在心底里會(huì)認(rèn)同教師，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中，會(huì)按照教師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)。教師在與學(xué)生建立良好關(guān)系過(guò)程中，應(yīng)首先注意自身的形象，在教學(xué)中向?qū)W生展示出飽滿的精神狀態(tài)。然后在教學(xué)中增加肢體動(dòng)作，在豐富的肢體動(dòng)作中，學(xué)生會(huì)受到教師豐富動(dòng)作的影響，有助于學(xué)生投入更多的精力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效率。建立良好的師生關(guān)系，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒。教師在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻保持鼓勵(lì)的心態(tài)，向?qū)W生給予更多的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的信心，讓學(xué)生發(fā)自心底的喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.6采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生以興趣為載體，不斷增加學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生在情感和精神上受到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)興奮的感覺(jué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，使自身始終處于良好的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活中均會(huì)產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)音樂(lè)教師在采用多種方法講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)，包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、