《血糖平衡的調節(jié)》教學反思

第第頁《血糖平衡的調節(jié)》教學反思《血糖調整》是動物穩(wěn)態(tài)維持及其意義這一章中的重要內容，也是高考中的重點。通過本節(jié)課的學習，主要讓同學掌控“血糖的調整過程及血糖平衡的意義”，而本節(jié)知識的習題中涉及許多坐標曲線圖，對高三的同學而言，提高做題效率〔做題速度與精確率〕是當務之急，假如只簡約識記理論知識對做題援助很小，不能達到真正掌控的目的。

這節(jié)課本著“以同學為主體，老師為引導”的原那么，細心設置問題，帶動同學學習，使同學五官并用，全身心的投入整節(jié)課的學習過程，主體性得以實現(xiàn)，制造性思維得以進展，讓同學在探討討論中獲得知識。重在引導同學實踐前面復習過的坐標曲線圖的做法，鞏固加強。所以針對本課題對本節(jié)內容做如下的教學設計:創(chuàng)設情境，體會主題→檢查預習任務，展示成果→習題訓練。

1、教學設計反思

本級17、18班屬于平行班，同學普遍存在的問題是:學習基礎薄弱，自覺性差，好高騖遠，對基本的知識點渺視，不能高質量的完成實時預習和復習，導致知識前學后忘，課堂中老師負擔過大，需要時常的提示點撥，練習時間少。但同學整體活潑好動，新奇心強，想象力豐富，針對這些狀況老師掌控好提前量，適時布置適量的預習任務和練習任務，援助他們集中留意力，完成學習任務。經過反復爭論思索后形成了這節(jié)課設計。

2、教學過程反思

在導入時，創(chuàng)設情境，體會主題〔感受思索并回答以下問題:①當你饑餓時有什么感覺﹖②學校召開運動會時，同學們?yōu)槭裁闯＝o運動員買巧克力?③為什么糖尿病患者不宜吃甜食?)這樣細心設疑，)層層深入，既能順暢進入主題，又能并能聯(lián)系生活，指導生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。然后就由同學展示預習和小組爭論的成果;最末在老師的援助下，形成結論、方法規(guī)律。

在教學過程中,我雖然設計了一些練習題對所學方法進行實時練習，但發(fā)覺習題量少、難度有點大，許多同學不能獨立完成，都需要援助共同完成，不能起到熬煉自己、提高自己的目的。在接下來的教學中，肯定要降低標準，選擇符合學情的題目，已達到真正練習鞏固的目的。

3、教學效果反思

課后，通過課后作業(yè)我發(fā)覺，許多同學能夠從科學的角度來說明說明血糖的平衡、平衡的調整及調整意義，能夠從坐標曲線圖中找到關鍵點來分析問題、解決問題，但仍有極少數(shù)的同學只能用最簡約的文字語言來表達問題,對坐標曲線圖的描述仍舊存在障礙。在課后，依舊需要師生鍥而不舍的努力。

通過設計這節(jié)課讓我感悟到同學的潛力是無限的,關鍵是誘導得法。同時也讓我深深地休會到:“以情激情”也好