高一政治老師工作計劃范文(一)

第6頁共6頁高一政治老師工作計劃范文(一)為了更有?效地提升高?中政治教師?的學(xué)科教學(xué)?水平，搞好?政治高三的?復(fù)習(xí)，提高?政治課的教?學(xué)質(zhì)量，特?制定揚中市?高中政治教?學(xué)計劃一?、指導(dǎo)思想?1、實施?素質(zhì)教育，?全面貫徹黨?的教育方針?，端正教育?思想，轉(zhuǎn)變?教育觀念，?面向全體學(xué)?生，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力為重點?，為學(xué)生全?面發(fā)展和終?身發(fā)展奠定?基礎(chǔ)，切實?提高中學(xué)德?育工作和課?程的針對性?和實效性。?2、認(rèn)真?學(xué)習(xí)和研究?高中思想政?治《課程標(biāo)?準(zhǔn)》，__?_高考，明?確所教年級?的教學(xué)目標(biāo)?的要求，從?整體上確定?與把握教學(xué)?內(nèi)容，以《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為教學(xué)依據(jù)?，結(jié)合當(dāng)前?教學(xué)改革的?新形勢，學(xué)?習(xí)和實踐新?的教學(xué)理念?，探索以學(xué)?生為主體的?新的教學(xué)模?式。二、?工作目標(biāo)?1、以課本?和課程標(biāo)準(zhǔn)?為基本，充?分研讀考綱?，從整體上?把握復(fù)習(xí)的?要求。讓學(xué)?生詳讀教材?，記憶和理?解基本概念?、基本原理?。2、改?變教學(xué)觀念?，大膽進(jìn)行?課堂教學(xué)改?革，發(fā)揮學(xué)?生的主動性?，培養(yǎng)學(xué)生?的思維能力?。教師給予?學(xué)生以思考?和消化的時?間和空間。?3、加強?教研，研究?高考和高考?試題，把熱?點與教材知?識的有效結(jié)?合，注重知?識的遷移與?運用，精選?習(xí)題，避免?陷入題海中?。4、進(jìn)?行有效的知?識落實。把?課堂的知識?落實做為主?渠道，及時?進(jìn)行“章結(jié)?”、“單元?過關(guān)”和“?月清”。?5、學(xué)生的?學(xué)科成績在?優(yōu)生率、平?均成績和及?格率上有明?顯提升。?三、高三政?治課教學(xué)中?存在的問題?1、缺乏?對高三教學(xué)?、復(fù)習(xí)的整?體把握和詳?細(xì)計劃及實?施措施。對?高三只是有?大致的階段?安排與復(fù)習(xí)?進(jìn)度，對每?一階段的教?學(xué)和復(fù)習(xí)目?標(biāo)、復(fù)習(xí)策?略和學(xué)生學(xué)?習(xí)任務(wù)的完?成沒有細(xì)致?的考慮，這?種計劃的盲?目性，必然?導(dǎo)致教學(xué)的?盲目性，教?學(xué)質(zhì)量的提?高也必然是?盲目的，?2、缺乏對?課程標(biāo)準(zhǔn)和?考試說明的?研究。在?政治課的課?程標(biāo)準(zhǔn)中有?對知識掌握?程度的明確?要求，如“?識記”、“?理解”和“?運用”。在?考試說明中?有明確的考?核目標(biāo)和要?求，并有詳?細(xì)的解讀說?明。我們教?師對其沒有?認(rèn)真的研讀?和分析，也?談不上有效?的依據(jù)課標(biāo)?和考試說明?去教學(xué)。?3、忽視課?本，依賴資?料課本知?識是依據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)編寫?的，有完整?的體系和邏?輯。我們教?師在高三教?學(xué)和復(fù)習(xí)中?總是拋棄課?本而按照資?料來進(jìn)行，?舍本求末，?學(xué)生對于知?識沒有系統(tǒng)?性的把握和?理解。目前?，學(xué)生對于?課本知識的?記憶和熟練?程度是相當(dāng)?差的。例如?，在___?年的高考試?題中“怎樣?做到一切從?實際出發(fā)的?”幾乎就是?課本中的原?話。4、?課堂教學(xué)缺?乏針對性，?效率低，效?果差表現(xiàn)?在：仍然按?高一和高二?的教學(xué)方式?進(jìn)行，不進(jìn)?行充分的研?究高三的特?點，課堂效?率低;在復(fù)?習(xí)中，就知?識講知識，?缺乏對知識?的深層次分?析，只是知?識的簡單羅?列，對于主?干知識的把?握不到位;?學(xué)生對于知?識的理解仍?然停留在表?面上，因而?也就談不上?知識的遷移?和運用。教?師獨占課堂?，學(xué)生被動?在聽，沒有?自己的感悟?和落實的時?間。5、?缺乏對學(xué)生?的基礎(chǔ)知識?理解和思維?能力的培養(yǎng)?近幾年的?高考命題思?路是非常明?確的，就是?注重學(xué)生對?基礎(chǔ)知識的?理解和運用?，注重學(xué)生?的學(xué)科思維?及分析問題?、解決問題?的能力，注?重問題的情?境性。這就?要求教師必?須注重基礎(chǔ)?、以大綱、?考綱為指導(dǎo)?，以課本為?本，注重基?礎(chǔ)知識和對?知識的遷移?與應(yīng)用，以?培養(yǎng)學(xué)生的?思維能力為?主線來統(tǒng)領(lǐng)?知識。靠做?大量的題來?使學(xué)生掌握?知識和培養(yǎng)?能力只能是?事倍功半。?6、缺乏?對學(xué)生學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)策略?的指導(dǎo)我?們的教學(xué)仍?停留在我講?你聽，我說?什么你就做?什么上，沒?有對學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)的指導(dǎo)，?如何做，應(yīng)?該怎樣做。?導(dǎo)致學(xué)生的?學(xué)習(xí)沒有主?動性和方向?性，教師辛?苦，學(xué)生辛?苦而沒有太?大的成效。?7、缺乏?對習(xí)題的篩?選和對高考?試題的研究?很多學(xué)校?給學(xué)生發(fā)了?很多資料，?教師講資料?，學(xué)生做資?料，教師對?于資料中的?習(xí)題不進(jìn)行?選擇和預(yù)做?，學(xué)生陷入?題海中而無?法自拔，沒?有對知識的?消化時間和?空間。由于?教師對于高?考考試題缺?乏研究和深?入分析，自?己覺得這個?題好就讓學(xué)?生做，不去?考慮是否與?高考的要求?一致，是否?與高考的命?題思想相一?致，也很少?去考慮這些?題目考察學(xué)?生什么、訓(xùn)?練學(xué)生什么?。尤其在綜?合復(fù)習(xí)階段?，教師給學(xué)?生布置大量?的難題、偏?題和濫題而?脫離了基礎(chǔ)?知識和基本?技能的掌握?，無效勞動?太多。教師?也很少去反?思自己的教?學(xué)行為。?8、試題的?設(shè)計缺乏整?體性和針對?性表現(xiàn)在?：教師給學(xué)?生命題只是?東拼西湊，?沒有命題思?想，我要考?察學(xué)生什么?，要了解學(xué)?生對于知識?的掌握程度?，是否符合?高考命題要?求;沒有自?己對高考的?感悟，沒有?自己的創(chuàng)新?試題。9?、課本知識?與熱點、重?點問題的聯(lián)?系空泛表?現(xiàn)在理論聯(lián)?系熱點、重?點問題時只?是點到為止?，泛泛而談?，沒有把理?論與實際的?結(jié)合上從一?個切口入手?進(jìn)行細(xì)致的?分析。所謂?講題也只是?就題講題，?就答案講答?案，所謂學(xué)?生掌握就是?記住，面對?新的問題仍?然無從下手?四、采取?措施1、?從整體上考?慮和制定教?學(xué)、復(fù)習(xí)計?劃，按照計?劃有條不紊?的進(jìn)行實施?。學(xué)科組應(yīng)?該在___?教研的基礎(chǔ)?上制定詳細(xì)?的計劃和措?施。在計劃?的制定中要?有總目標(biāo)和?階段目標(biāo)以?及具體措施?、評價、時?間安排、內(nèi)?容安排等內(nèi)?容。2、?在每輪復(fù)習(xí)?中應(yīng)注意的?問題：針對?近幾年高考?的命題特點?和政治學(xué)科?實際，一般?可用三輪復(fù)?習(xí)法。第?一輪復(fù)習(xí)主?要是抓課本?基礎(chǔ)知識的?落實，讓學(xué)?生細(xì)讀教材?，讓學(xué)生在?自己理解的?基礎(chǔ)上圍繞?主干整理知?識，形成知?識內(nèi)在立體?結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)?。在課堂上?落實基本概?念、基本觀?點和基本原?理。習(xí)題應(yīng)?注意基礎(chǔ)性?和基本知識?的遷移。強?化對主觀題?練習(xí)，主觀?題的題目不?宜過大。?第二輪復(fù)習(xí)?主要側(cè)重于?課本知識與?實際問題的?結(jié)合，提升?對課本知識?的綜合運用?能力。近幾?年的高考政?治試題，往?往以時政、?社會生活中?的熱點問題?作為背景材?料，考查學(xué)?生對課本知?識的綜合運?用能力和分?析解決問題?的能力，檢?測理論聯(lián)系?實際的效果?，同時也突?出了試題的?時代性和現(xiàn)?實性。因此?，在第二輪?復(fù)習(xí)中，要?著重___?本年度的熱?點問題。遵?循“宏觀把?握、微觀切?入”的原則?，要了解每?個熱點的背?景材料，圍?繞熱點尋找?切入點，教?師要結(jié)合題?目給學(xué)生以?詳細(xì)的示范?，如怎樣分?析歸納材料?要點，怎樣?尋找材料和?知識的結(jié)合?點，怎樣以?知識去統(tǒng)領(lǐng)?材料，怎樣?___答案?等。學(xué)生進(jìn)?行針對性的?練習(xí)，逐一?突破。第?三輪復(fù)習(xí)是?重新梳理課?本知識，回?顧熱點，對?照考試說明?上的知識點?，查缺補漏?。教師少講?，讓學(xué)生自?己進(jìn)行，并?進(jìn)行適當(dāng)?shù)?練習(xí)。練習(xí)?的題目要精?，針對自己?學(xué)生的實際?問題，注意?答題的規(guī)范?性。3、?研讀課標(biāo)、?考綱和考試?說明，充分?利用好高考?試題。教研?組的教學(xué)研?究，應(yīng)具體?到課標(biāo)、考?綱、考試說?明要求是什?么，教學(xué)中?怎樣體現(xiàn)和?實施，怎樣?依據(jù)要求去?選擇習(xí)題，?學(xué)生怎樣落?實。研究各?種高考試題?、組合和有?效的使用高?考試題。?4、提高課?堂效率，做?好知識落實?。對于政治?課來講，教?師在課堂上?不要每一個?概念都講，?面面俱到，?而應(yīng)該通過?問題來引領(lǐng)?學(xué)生讀書，?理解知識，?教師對于重?要的概念、?觀點和原理?進(jìn)行講解，?幫助學(xué)生理?清基本思路?，發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?。給予學(xué)生?理解和消化?的時間、空?間。知識?的落實要堅?持“___?”或“__?_”，注意?把知識的系?統(tǒng)和記憶放?在重要位置?，注重基本?知識和基本?技能以及知?識的遷移能?力?！疤锰?清”清基本?概念、基本?原理，“天?天清”清基?本的練習(xí)題?，建議每天?做6—__?_道客觀題?，___道?主觀題，教?師主要檢查?學(xué)生主觀題?，“周周清?”讓學(xué)生自?己整理本周?的內(nèi)容，對?于本章中的?沒有掌握的?知識進(jìn)行落?實，不必面?面俱到。?5、精選不?同等級和要?求的練習(xí)。?根據(jù)每一輪?的復(fù)習(xí)目標(biāo)?，精選不同?等