部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》評(píng)課稿

第第頁(yè)部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》評(píng)課稿一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一那么民間故事，課文先寫(xiě)海力布平常熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最末寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要倒塌，洪水將要埋沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最末寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學(xué)情分析

高班級(jí)的同學(xué)已有了肯定的自學(xué)技能，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但老師在教學(xué)過(guò)程中要表達(dá)對(duì)同學(xué)自學(xué)技能的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升同學(xué)的自學(xué)技能。

同學(xué)有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌控品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的技能，繼而有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)已了解了一些復(fù)述的方法。但同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清楚，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中老師要留意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地援助同學(xué)清晰、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“犧”4等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“答謝、囑咐、倒塌”等詞語(yǔ)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己為人的高貴品質(zhì)。

以上三個(gè)目標(biāo)，表達(dá)由詞到句，由句到篇層層推動(dòng)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我依據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

⒈以問(wèn)題引導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)為外顯標(biāo)識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維技能。同學(xué)思維技能形成的過(guò)程，是同學(xué)不斷思索，老師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設(shè)置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)從整體感知文本。

⒉抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達(dá)到對(duì)人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言。朗讀不僅能援助同學(xué)了解文章內(nèi)容，而且能援助同學(xué)深刻體會(huì)語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)同學(xué)采納不同方式的讀，品嘗文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象。總之，通過(guò)不同形式的閱讀，提高同學(xué)閱讀技能。

4.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再?gòu)?fù)述出來(lái)。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓同學(xué)加深對(duì)課文的理解。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

救白蛇

得寶石

獵人海力布聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)良善熱心助人舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

依據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)能很好地表達(dá)文章的內(nèi)容，加深同學(xué)的印象。

六、說(shuō)教學(xué)效果。

由于在這篇文章的教學(xué)中，我采納了以同學(xué)自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過(guò)抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的