2022八下語文期中考仿真試閱卷分析

2022八下語文期中考試閱卷分析第6題“古詩苑漫步〞閱卷分析:

第一小問，大局部同學都能寫有關“雪〞的詩句，但有局部學生出現(xiàn)以下現(xiàn)象：詩句出現(xiàn)錯字，少字的現(xiàn)象，比擬多的有“孤舟蓑笠翁〞的“蓑笠〞二字；詩句是描寫雪的，但沒有雪字，出現(xiàn)最多的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞；詩句是自我捏造或者將熟悉的詩句中，其他字改成“雪〞字；還有同學寫成歌詞或廣告詞，最多的是“雪花飄飄，北風嘯嘯〞和二十四節(jié)氣歌中的句子。

第二小問，根本能猜對謎底，但有把畫寫成山水畫，水墨畫，油畫等，把月寫成月餅、白玉盤，圓盤等的，

第三小問，根本能扣準離別主題，但有些同學的答案主題偏向于寫思念，友情深厚，沒有扣住“送別〞或“不舍〞，還有同學寫成邊塞詩。第７題閱卷分析：

試題不難，總分值的同學比擬多，平均得分4.23分，每一題都有錯誤之處。

比擬集中的是：“窈窕〞寫錯或?qū)懛?，“淑〞多加一筆或?qū)懗扫晜m“，“未“寫成〞末“或〞為“，〞晞“日字旁寫成〞目“字旁或記錯詩句，〞氣“寫成〞汽“，〞蒸“字少一橫，〞己“寫成〞已“，〞涯“寫成〞崖“。還有一些同學完全寫不出或記錯上下聯(lián)的，如〞海上生明月，天涯假設比鄰“。第9題“名著閱讀〞閱卷分析：平均得分1.96分。

第一空，人名“傅聰〞，絕大多數(shù)同學都能答對，但有少數(shù)同學將“傅〞寫成了“博〞，還有極少數(shù)的答成了“傅雷〞或“傅敏〞。

第二空，大局部同學能概括出“日常生活〞“日常行為〞“生活細節(jié)〞等答案。但有些同學沒有提煉語段信息，而是死套書本，答成“做人〞“藝術〞。

第三空，得分率最低，失分原因主要是沒有認真審題。一局部同學不是答性格特征而是答成了傅雷是一個怎樣的父親，是怎樣對待兒子的。還有一局部同學也是死背書本，把傅雷所有的性格都寫上，而不是從這封信中來概括。再有就是錯別字，將“嚴謹〞寫成“嚴瑾〞，“一絲不茍〞寫成“一絲不拘〞。第11題詩歌鑒賞閱卷分析:

平均分1.67

，難度大，主要存在以下問題：

1.對寫作方法的類別把握不準，答復“抒情〞、“比喻〞、“比照〞的大有人在；

2.忽略注釋，誤解詩意：不少學生認為“孤帆影〞是詩人自喻，從字面上理解“湖南〞，將其當作詩人故土/目的地；

3.缺少詩句畫面描摹，譯詩生硬，結合詩句對手法的分析不到位；

4.受雙選題影響，有人僅將此句情感理解為詩人仕途失意，或者自己猜想為對湖南的熱愛或?qū)ψ匀幻谰暗南矏邸采踔劣姓粘璂選項的現(xiàn)象〕。第14題閱卷分析：均分2.35，難度適中，大局部學生都根本能讀懂句子并翻譯。存在問題：大局部存在的問題是對“倏然〞一詞理解有誤，有翻譯為“不一會兒〞，或“慢慢的〞，甚至不翻譯直接照寫這個詞的。少局部學生對“始〞翻譯有誤。3，還有個不容無視的問題，即對句子的主語不明確，表現(xiàn)為沒有把省略的主語“太陽〞補充出來〔但如果整個句子意思準確，能讀出隱含的主語是太陽也給分〕，還表現(xiàn)為主語補充錯誤的，如“江水〞等，說明對整個句子不理解，沒有照顧語境。第15題文言文問答題閱卷分析：

閱卷按照答案要點給分，整體均分2.77分，難度中等。

1.大局部同學的失分原因在沒有認真審題。一種是漏答題，不概括四件快事，或不答情感相同點者較多；另一種是答非所問，不答情感卻答復寫景內(nèi)容、寫景順序、寫作手法等等。

2.第一問本來較簡單，原文摘錄要點給分，用自己的話概括也給分，但是因不理解“返照〞“梵聲〞詞語意思，翻譯有誤不給分。

3.因看不懂這篇文言文，誤會了作者游玩時的心情，或不從文本出發(fā)，過度解讀，這樣通常不給分。

4.?小石潭記?是課內(nèi)文章，是作者貶官之作，失分較少。

5.局部學生書寫潦草，卷面雜亂，不分點答題。這些都可能影響正常得分。第18題說明文問答題閱卷分析：科學原理局部同學答得不完整，丟掉了后面一句；還有少數(shù)同學根本沒有找到科學原理的句子，亂寫一氣。2.優(yōu)勢分析：局部同學只寫文章中的或只寫材料中的。第21題議論文問答題分析：整體均分2.35分，主要問題如下：①混淆說明方法和論證方法，很多考生寫成舉例子。②答題簡單化，只寫出“舉了班超的例子〞，無具體事例，且所論證的分論點未答全的考生較多。③答題標準性需加強，最好做到分點作答。④少局部同學審題不清，答到第二段或第四段了。⑤局部同學混淆了題型，將此題作為論證思路題作答。第22題閱卷分析：平均得分2.17分。學生主要問題有兩個：第一沒分清什么是描繪“心理〞的詞匯。具體表現(xiàn)為第2小題80%答的都是“浪漫美好〞這個并不屬于我的“心理〞的內(nèi)容。局部同學那么答的“開心快樂〞，這也正是第二個問題：分不清時間線。本文中“我〞屢次回憶，過去與現(xiàn)實交織，使得同學們沒有分清過去和現(xiàn)在，從而總結時都犯了混淆時間線的錯誤。具體第2小題答“開心快樂〞而不是“思念〞；第3小題沒有答出“回憶〞甚至把“奶奶〞的故事變成“媽媽〞的故事。而第1小題和第4小題那么正確率較高。第23題閱卷分析：平均分2.6。大概40%的人修辭手法只寫了比喻一種，漏了

排比

，扣了分；一小局部人寫了兩種，但寫成是夸張或是擬人的修辭手法，扣了分。表達了作者對螢火蟲的喜愛差不多所有人都答到了。特點這一分，很多學生漏掉了，或者沒有寫到“夢幻〞“美好〞等關鍵詞。第25題，主旨探究及材料理解題答題情況分析：第一問主旨理解絕大多數(shù)同學都能理解到與環(huán)境保護有關，局部學生能理解到作者的情感〔遺憾或思念，喜愛之情少有人提及〕。第二問“綠色情書〞的理解：絕大多數(shù)都能答復通過植樹造林使環(huán)境得以改善，局部學生能結合材料理解，少有學生結合文章理解。第26題閱卷分析：平均分7分。按照閱卷標準給分，主要問題及建議：大局部學生用到了列數(shù)字、打比方、分類別、作詮釋等說明方法，局部學生只用了列數(shù)字一種說明方法；說明順序可以是從上至下，由外形到功能、由文字到特點等，有些順序紊亂雜糅；說明語言應平實準確為主，不宜過多參加個人感情色彩，更不宜花大量筆墨分析甚至歪曲詩句的情感；4.建議采用總分總的結構，使行文一目了然。第27題大作文講評〔曾素云〕：學生動筆前審題意識還是不強，大局部只敘一件事，未表達陪伴這個關鍵詞；審題后構思不明：誰的陪伴，寫人？寫物；寫事？如何陪伴？陪伴的意義？故寫前思維糾結，下筆即涂改標題太多；多入俗套，素材立意出新顯個性者