統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第八單元《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第八單元《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《司馬光》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一篇精讀課文，記敘了司馬光破甕救同伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、沉著冷靜、愛(ài)護(hù)同伴的美好品質(zhì)。本單元以〃美好品質(zhì)〃為人文主題,以學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思和學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事為語(yǔ)文要素。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，清晰的敘事，人物身上的閃光品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)階段一次觸及文言文的孩子來(lái)說(shuō)，有新奇，更有挑戰(zhàn)，古人怎么記事？學(xué)習(xí)文言的過(guò)程中，我們感受課文的語(yǔ)言與其他課文的不同，更去觸摸人物內(nèi)心的美好品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】作為小學(xué)階段的第一篇文言文，學(xué)生既有好奇，也會(huì)有陌生，如何降低難度,讓孩子們學(xué)得輕松學(xué)有所獲，是我愿意沉下心去做的一件事。利用已有知識(shí)講故事，是學(xué)生能夠完成的，借助注釋再講故事則是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠順利完成的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.讀“司、跌〃等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭〃等七個(gè)字。.正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。.通過(guò)故事講述、課文學(xué)習(xí)，了解學(xué)寫(xiě)一件事的方法。.通過(guò)誦讀，初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)故事講述、借助注釋等進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，能用自己的話講講司馬光的故事，感受文言文的簡(jiǎn)約的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】講授法練習(xí)法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課.出示圖片，猜猜人物。（初次使用插圖）.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)〃司''字。.齊讀課題，了解復(fù)姓〃司馬.借助插圖，講講故事。（第二次使用插圖，用以文言形成對(duì)比，讓孩子們初步感受文言文與其他課文的不同。）二、讀文釋意，注意停頓.初讀文章，讀準(zhǔn)字音。故事從來(lái)有趣，表達(dá)卻是各異。一起走進(jìn)文言文《司馬光》感受別樣的語(yǔ)言魅力。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（學(xué)生初讀，感受與我們之前所學(xué)不同特點(diǎn)，引出文言文）想要學(xué)習(xí)好文言文，我們首先要讀通文章，如果讓你來(lái)強(qiáng)調(diào)讀音，你會(huì)強(qiáng)調(diào)？（出示圖片，強(qiáng)調(diào)讀音）師補(bǔ)充：甕，登。小結(jié)學(xué)習(xí)方法：疏通讀音（板書(shū)：音），我們?cè)僮x文章，會(huì)流暢一些呢！出示文章，學(xué)生再讀。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。.再讀文章，借助注釋疏通文章學(xué)習(xí)文言文，在理解了文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手呢！出示圖片，提醒學(xué)生，關(guān)注注釋。（再次使用圖片）庭：庭院。引出句子：群兒戲于庭。學(xué)生試著了解句意。甕（圖片）皆（詞語(yǔ)）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋?zhuān)ò鍟?shū)：借），巧用圖片，借助詞語(yǔ)能夠幫助我們慢慢懂得課文內(nèi)容。.通讀文章，背誦課文。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。關(guān)注節(jié)奏，我們?cè)僮x（出示幻燈片朗朗而讀，鞏固節(jié)奏一群兒（），一兒（），足跌（）。眾（），光持石（），水迸，兒（）。變換方法讀，加深課文理解。出示劃分出節(jié)奏的文章，學(xué)生讀，老師再讀，同學(xué)聽(tīng)后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。指導(dǎo)朗讀：書(shū)法講究筆斷意連，文言朗讀則強(qiáng)調(diào)聲斷氣連。挑戰(zhàn)讀，學(xué)會(huì)文言文朗讀技巧。齊讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)方法小結(jié)：文言文與古詩(shī)一樣，多讀，就讀熟悉了，多讀，許多內(nèi)容我們就都讀通了。（板書(shū)：讀）讀通了課文，借助我們剛剛學(xué)過(guò)的注釋?zhuān)賮?lái)講講故事，你可以么？注意故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。故事是有溫度的，故事講述，我們要注意故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；故事書(shū)寫(xiě)，其實(shí)更有必要關(guān)注一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在本故事中，寫(xiě)故事的結(jié)果是：兒得活；那么寫(xiě)故事的起因是？故事的經(jīng)過(guò)是？橫平豎直寫(xiě)好字學(xué)習(xí)文言文，在讀通文章的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)：大家手里的資料，大家寫(xiě)上我們需要大家補(bǔ)充的詞語(yǔ),在右側(cè)書(shū)寫(xiě)上自己的姓名，形成自己的作品。（板書(shū)：寫(xiě)）大家手里的每一副作品，其實(shí)就是一個(gè)故事，有人說(shuō)，沒(méi)有故事的人生，會(huì)是遺憾的人生，大家眼前看到的就是一個(gè)關(guān)于司馬光的故事，這個(gè)故事源于《長(zhǎng)辮子老師解讀古詩(shī)文》你愿意去讀一讀么？四、閱讀拓展：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)本文選自《宋史?司馬光傳》。這本書(shū)，是元世祖忽必烈派人專(zhuān)門(mén)編撰，直到元順帝才修