小學(xué)音樂(lè)教師工作計(jì)劃第二學(xué)期

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)音樂(lè)教師工作計(jì)劃第二學(xué)期?本學(xué)期，我?擔(dān)任的是_?__年段的?音樂(lè)教學(xué)，?學(xué)生的基本?情況不了解?，雖然相處?半年了，大?部分學(xué)生在?唱歌的感覺(jué)?上，用氣較?好,而且表?情也相對(duì)豐?富，能根據(jù)?歌曲情緒進(jìn)?行表達(dá)還能?即興創(chuàng)編同?歌曲情緒一?致的舞蹈，?并參與表演?，然而部分?班級(jí)不會(huì)五?線(xiàn)譜，只能?識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)?譜，并在讀?譜知識(shí)的運(yùn)?用上較弱,?咬字,吐字?也不夠清晰?，特別是女?生好勝心強(qiáng)?，愛(ài)表現(xiàn)自?己，常會(huì)出?現(xiàn)喊歌現(xiàn)象?,導(dǎo)致缺乏?對(duì)聲音美感?的正確認(rèn)識(shí)?，缺乏氣息?的支撐.著?眼于此，我?在音樂(lè)教學(xué)?中實(shí)施自主?學(xué)習(xí)，要堅(jiān)?持從培養(yǎng)學(xué)?生興趣出發(fā)?，精選一些?妙趣橫生、?有趣味的教?法，讓學(xué)生?多聽(tīng)多唱，?放手讓學(xué)生?在音樂(lè)的環(huán)?境中學(xué)習(xí)音?樂(lè)、理解音?樂(lè)、感悟音?樂(lè)、表現(xiàn)音?樂(lè)。真正給?學(xué)生一個(gè)展?示的舞臺(tái)，?一個(gè)鍛煉的?機(jī)會(huì)，一個(gè)?成功的體驗(yàn)?。讓學(xué)生由?教育教學(xué)的?“被動(dòng)角色?”躍為“主?動(dòng)角色”，?成為學(xué)習(xí)活?動(dòng)的主體。?一、激活?思維，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?能力、開(kāi)?放的音樂(lè)教?學(xué)音樂(lè)是?時(shí)間的、表?現(xiàn)的藝術(shù)，?在眾多藝術(shù)?門(mén)類(lèi)中，它?的創(chuàng)作自由?度是最高的?。這就決定?了音樂(lè)教學(xué)?過(guò)程并不是?封閉的、孤?立的。它應(yīng)?是學(xué)生對(duì)音?樂(lè)的認(rèn)識(shí)與?對(duì)音樂(lè)的實(shí)?踐辯正統(tǒng)一?的過(guò)程，是?教師主帶作?用的發(fā)揮、?學(xué)生主體能?力的生成和?發(fā)展的過(guò)程?，是動(dòng)態(tài)（?范本）、變?化、發(fā)展的?過(guò)程，是極?具開(kāi)放性的?。開(kāi)放音樂(lè)?教學(xué)過(guò)程，?應(yīng)為學(xué)生拓?展音樂(lè)學(xué)習(xí)?空間，創(chuàng)設(shè)?廣闊的自主?創(chuàng)新的音樂(lè)?學(xué)習(xí)環(huán)境。?為此，我在?教學(xué)實(shí)踐中?進(jìn)行了積極?、大膽的探?索。讓音?樂(lè)與生活溝?通起來(lái)，營(yíng)?造廣闊的音?樂(lè)教學(xué)空間?。音樂(lè)本來(lái)?就是從生活?中創(chuàng)造出來(lái)?的。我們?cè)?音樂(lè)教學(xué)過(guò)?程中根據(jù)教?學(xué)需要，實(shí)?現(xiàn)教師、學(xué)?生、教材、?教具、教學(xué)?環(huán)境與生活?的多方面橫?向聯(lián)系，及?他們之間的?相互作用和?影響。讓音?樂(lè)回歸生活?、回歸自然?。如《搖籃?曲》一課，?我抓住小朋?友很想做爸?爸媽媽的特?點(diǎn)，準(zhǔn)備了?很多娃娃，?讓學(xué)生親身?體驗(yàn)做一天?爸爸媽媽是?多么辛苦，?從而進(jìn)行愛(ài)?父母、尊敬?長(zhǎng)輩的教育?，在活動(dòng)中?巧妙地將歌?曲教學(xué)、創(chuàng)?編表演、打?擊樂(lè)器有機(jī)?地結(jié)合在一?起，讓學(xué)生?親身體驗(yàn)、?主動(dòng)參與，?取得良好的?教學(xué)效果。?讓音樂(lè)與?活動(dòng)溝通起?來(lái)，給予自?由的音樂(lè)想?象空間。音?樂(lè)最具不確?定性，解釋?的自由度是?最大的。所?以，音樂(lè)可?以讓每一位?學(xué)生用自己?獨(dú)特的方式?想象、解釋?，來(lái)宣泄自?己的情感，?它最能體現(xiàn)?人的個(gè)性。?而主題活動(dòng)?恰恰就能提?供這樣的自?由。游戲、?表演等是小?學(xué)生最喜歡?的活動(dòng)方式?。我們?cè)谝?樂(lè)教學(xué)過(guò)程?中十分注重?通過(guò)音樂(lè)活?動(dòng)過(guò)程的展?開(kāi)，來(lái)激發(fā)?學(xué)生創(chuàng)新的?潛能，給他?們探究問(wèn)題?，探詢(xún)知識(shí)?的空間，讓?他們大膽想?象，自由創(chuàng)?造。讓音?樂(lè)成為師生?溝通的情感?橋梁。在開(kāi)?放的音樂(lè)教?學(xué)中，教師?應(yīng)營(yíng)造一種?民主、自由?、輕松、愉?快的氛圍，?創(chuàng)設(shè)良好的?師生關(guān)系。?老師大多數(shù)?時(shí)間可以走?到學(xué)生中間?，縮短和學(xué)?生的距離。?教師是導(dǎo)演?，有序地領(lǐng)?著孩子走進(jìn)?音樂(lè)的殿堂?，不斷給孩?子新的內(nèi)容?，讓他們有?新的發(fā)展。?教師又是演?員，與孩子?們一起歡歌?跳躍。教育?心理學(xué)認(rèn)為?，如果教師?與學(xué)生之間?能形成友好?信賴(lài)的關(guān)系?，那學(xué)生就?可能更愿意?和教師相處?，接受老師?的教誨。同?時(shí)在這種平?等、和諧、?熱烈的氛圍?中，就能更?好地激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?體和創(chuàng)造的?積極性。我?在課堂上經(jīng)?常鼓勵(lì)那些?比較內(nèi)向的?同學(xué)大膽說(shuō)?、大膽想、?大膽唱、大?膽演。這種?鼓勵(lì)支持的?態(tài)度、期望?性、肯定性?的語(yǔ)言，能?樹(shù)立學(xué)生進(jìn)?步的信心，?讓學(xué)生在寬?松友好的學(xué)?習(xí)氛圍里感?受美、體驗(yàn)?美。讓音?樂(lè)走出狹小?的課堂。隨?著社會(huì)的不?斷進(jìn)步、科?學(xué)日新月異?地發(fā)展，音?樂(lè)課再也不?能是一架鋼?琴，一臺(tái)錄?音機(jī)就能對(duì)?付得了的，?在教學(xué)過(guò)程?中，采用現(xiàn)?代化的教育?技術(shù)成了課?堂中必要的?手段，它信?息量大，交?互性強(qiáng)，快?捷簡(jiǎn)便，直?觀形象。電?視、廣播、?Inter?各種媒體，?開(kāi)闊了學(xué)生?的視野，拓?展了音樂(lè)文?化范疇，可?以讓學(xué)生獲?得古今中外?各種音樂(lè)信?息，也可以?開(kāi)展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，把?課堂延伸到?更為廣闊的?創(chuàng)新空間。?、開(kāi)放的?音樂(lè)教學(xué)方?法放的音樂(lè)?教學(xué)方法是?指依據(jù)學(xué)生?發(fā)展需要和?教學(xué)內(nèi)容設(shè)?計(jì)采用不同?的教學(xué)方法?，而不是機(jī)?械采用同一?種教學(xué)方法?。音樂(lè)教育?家柯達(dá)伊認(rèn)?為_(kāi)__;?音樂(lè)教育首?先要通過(guò)音?樂(lè)與身體結(jié)?合的節(jié)奏運(yùn)?動(dòng)喚起人們?的音樂(lè)本能?，培養(yǎng)學(xué)生?的音樂(lè)感受?力和敏捷的?反映能力。?___;這?一理論說(shuō)明?音樂(lè)具有動(dòng)?態(tài)（范本）?的特征，應(yīng)?加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)?動(dòng)與身體運(yùn)?動(dòng)之間的聯(lián)?系。通過(guò)學(xué)?生的行、走?、跑、跳、?拍手、點(diǎn)頭?等動(dòng)作來(lái)感?知和掌握音?樂(lè)的節(jié)奏。?如在教樂(lè)?理知識(shí)二分?、四分音符?時(shí)，一般教?學(xué)只講__?_;二分音?符唱二拍，?四分音符長(zhǎng)?一拍。__?_;這些概?念對(duì)于__?_年級(jí)的小?朋來(lái)說(shuō)既抽?象又枯燥。?因此，我努?力營(yíng)造了一?個(gè)讓學(xué)生自?身感受、想?象的音樂(lè)環(huán)?境首先，我?讓學(xué)生們分?辨出聲音的?長(zhǎng)短，如貓?叫聲音長(zhǎng)，?狗叫聲音短?;大鐘的聲?音長(zhǎng)，小鐘?的聲音短等?等。使學(xué)生?得到感性認(rèn)?識(shí)，接著我?再讓學(xué)生閉?眼聆聽(tīng)老師?發(fā)出的不同?節(jié)拍的走步?聲和跑步聲?，由學(xué)生用?拍手、跺腳?的方式把聽(tīng)?到的模仿出?來(lái)，從而完?成由聲音感?知到動(dòng)作感?知的過(guò)渡。?在音樂(lè)教?學(xué)中，我還?經(jīng)常采用非?音樂(lè)的教學(xué)?方法，把音?樂(lè)與舞蹈、?音樂(lè)與戲劇?、音樂(lè)與文?學(xué)、音樂(lè)與?身體運(yùn)動(dòng)等?很好地結(jié)合?起來(lái)，把這?些多樣的方?法統(tǒng)一于學(xué)?生綜合素質(zhì)?的培養(yǎng)和提?高上。如我?在教完《歌?唱二小放_(tái)?__》這手?歌曲時(shí)，我?放手讓學(xué)生?以小組為單?位，對(duì)這首?歌曲進(jìn)行改?編。為了完?成改編的任?務(wù)，各組都?展開(kāi)了激烈?的討論，并?紛紛根據(jù)歌?曲的主題、?內(nèi)容、情感?特色來(lái)編排?舞蹈動(dòng)作、?創(chuàng)作旁白、?制作道具、?設(shè)計(jì)人物造?型等。在各?組的___?;匯報(bào)演出?___;中?，每位學(xué)生?盡管在其中?擔(dān)任了不同?的角色，獲?得了不同經(jīng)?驗(yàn)，但都能?自己去感受?、去理解、?去想象，最?大程度地接?受藝術(shù)的熏?陶。學(xué)生在?這種自編、?自導(dǎo)、自演?的實(shí)踐活動(dòng)?中，既激發(fā)?了對(duì)音樂(lè)的?濃厚興趣、?樹(shù)立了自信?心，又發(fā)展?了創(chuàng)造性思?維。雖然學(xué)?生們的__?_;作品_?__;質(zhì)量?高低參差不?齊，重要的?是學(xué)生已能?在課堂中自?主地獲取知?識(shí)，真正成?了學(xué)習(xí)的主?人。教師這?時(shí)則變成了?整個(gè)活動(dòng)的?___者、?引導(dǎo)者和服?務(wù)者(伴奏?、放音樂(lè)、?___評(píng)比?等)。長(zhǎng)期?進(jìn)行這樣的?引導(dǎo)和鼓勵(lì)?，我相信在?學(xué)生心中播?下的音樂(lè)的?種子總有一?天會(huì)生根、?發(fā)芽、開(kāi)花?。二、注?意激趣，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?要想充分?發(fā)揮學(xué)生的?“主體作用?”，挖掘每?個(gè)學(xué)生的潛?能和智慧，?教師就要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)一定的情?境，使他們?獲得直接的?體驗(yàn)，并激?發(fā)其創(chuàng)造的?欲望，從而?培養(yǎng)他們的?創(chuàng)新思維。?、創(chuàng)設(shè)情?境，激趣導(dǎo)?入黑格爾?說(shuō)過(guò)“音樂(lè)?是情感的藝?術(shù)?！敝挥?使學(xué)生處在?形象活潑的?音樂(lè)氛圍中?，才能受到?良好的音樂(lè)?熏陶，達(dá)到?最佳的教學(xué)?效果。著名?教育家杜威?也提出“為?了激發(fā)學(xué)生?的思維，必?須有一個(gè)實(shí)?際的經(jīng)驗(yàn)情?境，作為思?維的開(kāi)始階?段。”在教?學(xué)過(guò)程中，?教師應(yīng)根據(jù)?教學(xué)需要，?創(chuàng)設(shè)適于實(shí)?際的教學(xué)情?境，引導(dǎo)不?同層次的學(xué)?生通過(guò)動(dòng)腦?、動(dòng)口等多?種途徑積極?參與教學(xué)過(guò)?程，把學(xué)生?帶入情境之?中。低年級(jí)?學(xué)生好奇心?強(qiáng)，注意力?容易分散，?采用電教媒?體創(chuàng)設(shè)情境?，直觀形象?，極易吸引?學(xué)生的注意?力。因?yàn)殡?教媒體能產(chǎn)?生活躍的動(dòng)?態(tài)（范本）?畫(huà)面，使內(nèi)?容更充實(shí)、?更形象、更?生動(dòng)、更具?有吸引力，?從而給學(xué)生?以思維上的?啟迪，觸發(fā)?學(xué)生思維的?靈感，為學(xué)?生插上想象?的翅膀，為?積極、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)創(chuàng)造?條件。例如?我在教歌曲?“祖國(guó)祖國(guó)?多美麗”一?課時(shí)，先用?幻燈片放出?祖國(guó)的美景?，配上悅耳?的音樂(lè)，讓?學(xué)生欣賞，?學(xué)生如身臨?其境，感覺(jué)?到了祖國(guó)的?山河美，激?發(fā)了熱愛(ài)祖?國(guó)的情感。?這既是以形?象激起學(xué)生?的思維活動(dòng)?，體驗(yàn)到了?祖國(guó)的壯麗?和偉大，產(chǎn)?生愛(ài)國(guó)的_?__，同時(shí)?也是一種對(duì)?學(xué)生形象思?維的訓(xùn)練。?導(dǎo)入就是引?發(fā)學(xué)生對(duì)音?樂(lè)產(chǎn)生興趣?及熱情的導(dǎo)?火線(xiàn)，也是?學(xué)生體驗(yàn)音?樂(lè)和參與音?樂(lè)活動(dòng)的第?一個(gè)重要步?驟。、利?用教具，培?養(yǎng)興趣烏?申斯基說(shuō)“?沒(méi)有興趣，?被迫進(jìn)行學(xué)?習(xí)會(huì)扼殺學(xué)?生掌握知識(shí)?的意愿?！?著名科學(xué)家?愛(ài)因斯坦也?曾講過(guò)“興?趣是最好的?老師”。教?學(xué)中如何吸?引學(xué)生的注?意力，引發(fā)?好奇心，這?是一門(mén)技巧?。如利用美?麗的畫(huà)面，?動(dòng)聽(tīng)的歌聲?去看、去聽(tīng)?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的視覺(jué)?和聽(tīng)覺(jué)器官?，更形象直?觀地感受音?樂(lè)、理解音?樂(lè)，讓學(xué)生?充分發(fā)揮想?象力，擴(kuò)大?音樂(lè)視野。?教師隨時(shí)抓?住學(xué)生的注?意力，善于?摸索、分析?學(xué)生心理，?了解學(xué)生的?心態(tài)，這樣?才能不斷激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。所?以，我們?cè)?音樂(lè)教學(xué)應(yīng)?努力營(yíng)造音?樂(lè)氛圍，引?導(dǎo)學(xué)生抓住?音樂(lè)特點(diǎn)，?“讀”懂音?樂(lè)，感受音?樂(lè)。低年?級(jí)學(xué)生的年?齡小，思維?能力弱，但?感性認(rèn)識(shí)相?對(duì)較強(qiáng)，生?動(dòng)、鮮艷的?教具格外被?孩子們所喜?愛(ài)。因此，?在課堂教育?中，運(yùn)用與?課文內(nèi)容有?內(nèi)在聯(lián)系的?直觀教具，?既形象直觀?，給學(xué)生留?下清晰的表?象，為感知?、理解知識(shí)?創(chuàng)造條件，?又可激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)新課?的濃厚興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的觀察力和?想象力。根?據(jù)教材特點(diǎn)?，我在上“?顛倒歌”一?課中制作了?很多生動(dòng)、?形象的直觀?教具來(lái)吸引?孩子，有小?老鼠、大獅?子、小鳥(niǎo)、?公雞、大象?等等。整節(jié)?課，學(xué)生的?積極性一直?很高，大家?都爭(zhēng)著說(shuō)，?搶著回答，?積極學(xué)唱。?教具雖小，?但作用甚大?，合理的利?用教具，讓?學(xué)生在情境?中掌握了知?識(shí)，讓學(xué)生?在妙趣橫生?的教具中發(fā)?展思維，提?高了想象能?力。實(shí)踐證?明，在教學(xué)?中根據(jù)學(xué)生?的心理特點(diǎn)?，借助實(shí)物?、圖片、錄?音設(shè)備等現(xiàn)?代教學(xué)手段?，能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的多種感?官，讓認(rèn)識(shí)?從無(wú)聲走向?有聲，從單?調(diào)走向多彩?，從單一走?向多元，極?大地豐富學(xué)?生的心理活?動(dòng)，獲得更?為新奇、深?刻的印象。?教無(wú)定法?，在教學(xué)過(guò)?程中勤思考?、勤總結(jié)，?靈活運(yùn)用各?種方法，最?主要的是抓?住學(xué)生的興?趣，以興趣?為師，能有?效提高學(xué)生?的積極性，?讓學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)。三?、認(rèn)真?zhèn)湔n?，提高音樂(lè)?教學(xué)實(shí)效?兒童如同一?株花苗，要?澆之以愛(ài)，?灌之以鼓勵(lì)?，她才能綻?放美艷的花?蕾。因此，?音樂(lè)教師應(yīng)?有意營(yíng)造一?種非常寬松?、活潑、自?由的氛圍，?以民主的態(tài)?度，商量的?口吻，指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行音?樂(lè)活動(dòng)。放?手給學(xué)生一?個(gè)充分自由?發(fā)揮的空間?，為他們營(yíng)?造一個(gè)“自?由王國(guó)”，?使學(xué)生的思?維始終處于?一種積極的?活躍狀態(tài)。?這樣，就可?以充分激發(fā)?學(xué)生的主體?意識(shí)，使他?們學(xué)得主動(dòng)?、學(xué)得開(kāi)心?。、創(chuàng)設(shè)?舞臺(tái)，展示?自我心理?學(xué)和教育學(xué)?研究表明“?愛(ài)動(dòng)”是兒?童的天性。?在學(xué)習(xí)和生?活中，兒童?總是喜歡親?眼看一看，?親耳聽(tīng)一聽(tīng)?，親手試一?試。因此，?在教學(xué)過(guò)程?中為學(xué)生設(shè)?置一個(gè)展示?自我的舞臺(tái)?是非常重要?的。在孩子?們進(jìn)行__?_演唱時(shí)，?我覺(jué)得老師?應(yīng)該為學(xué)生?營(yíng)造一個(gè)“?自由王國(guó)”?。因?yàn)榈湍?級(jí)學(xué)生通常?是活潑好動(dòng)?的，在教學(xué)?教育活動(dòng)中?，應(yīng)靈活地?運(yùn)用多種多?樣的手段，?為學(xué)生提供?“動(dòng)起來(lái)”?的機(jī)會(huì)，從?而發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，以獲得知?識(shí)、掌握新?技能。在順?利完成歌曲?教學(xué)任務(wù)后?，我又設(shè)計(jì)?開(kāi)展了“課?堂舞會(huì)”這?一活動(dòng)環(huán)節(jié)?，放手讓學(xué)?生盡情地唱?、盡情地跳?，把整堂課?營(yíng)造的喜悅?氣氛推向最?___，讓?學(xué)生在無(wú)拘?無(wú)束中展示?自己的才能?。順其自然?，依據(jù)學(xué)生?的認(rèn)識(shí)天性?，為學(xué)生留?出課堂空間?，就是為學(xué)?生留出了快?___地，?為學(xué)生留出?了主動(dòng)學(xué)習(xí)?的時(shí)空，有?了學(xué)生展示?自我的舞臺(tái)?，課堂教學(xué)?會(huì)張弛有度?，教學(xué)效果?也會(huì)事半功?倍。.趣?味游戲，快?樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)?論是什么樣?的游戲?qū)W(xué)?生都具有極?強(qiáng)的吸引力?。學(xué)生愛(ài)玩?的天性決定?了他們?cè)敢?參與教師為?他們精心設(shè)?計(jì)的游戲。?為了鞏固學(xué)?過(guò)的歌曲，?我設(shè)計(jì)了“?開(kāi)火車(chē)”這?一游戲。由?我做火車(chē)司?機(jī)，唱歌曲?中的任意一?句，由學(xué)生?接唱，只有?唱正確的才?能坐上我的?小火車(chē)，孩?子們個(gè)個(gè)熱?情高漲，積?極踴躍，不?亦樂(lè)乎?！?開(kāi)火車(chē)”游?戲的目的在?于讓學(xué)生樂(lè)?于開(kāi)口，大?膽演唱，讓?學(xué)生感受到?成功的喜悅?。培養(yǎng)學(xué)生?敢于表現(xiàn)的?意識(shí)，讓學(xué)?生在玩中學(xué)?，學(xué)中玩。?音樂(lè)課堂借?助游戲，使?得教師樂(lè)之?教，教的新?，學(xué)生樂(lè)之?學(xué)，學(xué)的活?。教育在發(fā)?展，教學(xué)手?段要革新，?教學(xué)藝術(shù)要?提高，我們?教育工作者?只有勤奮鉆?研，投身教?改，才能開(kāi)?拓一條成功?的課堂教學(xué)?之路!3?、以“賽”?激趣促學(xué)?好勝心強(qiáng)是?學(xué)生的主要?性格特點(diǎn)之?一，而在激?烈的競(jìng)爭(zhēng)氛?圍中，學(xué)生?最易養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。讓孩子?們?cè)谡n堂上?“表演唱”?就是利用這?一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)目的。?在我每次上?音樂(lè)課時(shí)總?是給學(xué)生留?出