斯賓塞的快樂教育讀后感8篇范文

斯賓塞的快樂教育讀后感8篇范文讀完一本名著以后，相信大家都增長了不少見聞，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的斯賓塞的高興教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。

斯賓塞的高興教育讀后感1讀完斯賓塞高興教育這本書在為人父母對于孩子教育這個問題上得到很好的啟發(fā)和幫忙，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養(yǎng)和技能的孩子，成年后會對社會產(chǎn)生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學(xué)校，一個家庭，一個群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成為別人痛苦的本源。

現(xiàn)實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年后沒有良好品行沒有一個技能，當(dāng)他成家立業(yè)后，由于不愿一直從事反復(fù)的勞開工作，而好高騖遠(yuǎn)，造成一個惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現(xiàn)，想要改造一個人，已經(jīng)為時已晚，這樣的情況的出現(xiàn)可以說是有自身原因，也肯定是由于當(dāng)時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事！認(rèn)為個人的成才就是個人的問題！等等這些原因…

所以從這本書也分明認(rèn)識到家庭教育的重要性！孩子在學(xué)校接收教育的時間是有限的，在學(xué)校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學(xué)校的時間還要多。學(xué)校交給孩子大局部是知識技能，但是對于培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個孩子潛能那么需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導(dǎo)。

在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應(yīng)該要求自己怎么做。一旦我們的言語，情緒狀態(tài)是負(fù)能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當(dāng)一個孩子處于不高興的情緒中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責(zé)并不能給孩子帶來好的教育成果。

所以在斯賓塞高興教育這本書收獲最多的是：我們想要教育孩子成為一個高興的人，則伎倆和辦法也應(yīng)該是高興的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學(xué)習(xí)的正能量和典范，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…

孩子的成長只有一次，錯過將不會重復(fù)，我們作為父母只要提前認(rèn)識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美好的未來！

斯賓塞的高興教育讀后感2我校倡導(dǎo)高興教育，給每位老師贈送了一本?斯賓塞的高興教育》。此本書中，作者以小斯賓塞的成長經(jīng)歷為線索，將他在教育孩子時遇到煩惱、思考、做法，寫成了一個個小故事，向我們展示了什么是高興的教育。整本書沒有高深的理論，但卻給大家總結(jié)了很多切實可行的辦法，讀起來感覺很樸實，但卻很有深意。

在這本書里，斯賓塞認(rèn)為教育的目的應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來生活做好準(zhǔn)備。教育應(yīng)該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個高興的人。因為孩子在高興的時候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比擬容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何方法。讓興趣為高興求知引路，但不要將興趣與社會或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的“無用〞興趣。讓孩子每天都有一點高興的運動；要防止過度教育及過度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦。

同樣，在這本書里，斯賓塞告訴我們教育者應(yīng)該也是高興的。他說：“我在教育孩子的這件事上，確實得到的高興比苦惱多得多，我一直認(rèn)為高興的辦法和氛圍比其他辦法更有效。〞同時還提出，做一個高興的教育者，應(yīng)該做到下列幾點：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造高興、激勵的氛圍，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。

3、努力做一個樂觀、高興的人，一個高興的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不高興的人看到的更多是孩子缺點。

斯賓塞的教育辦法與我國傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、忽視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)辦法相比，無疑是一種進步，它注重孩子的認(rèn)知特點和規(guī)律，注重孩子的興趣所在，更注重調(diào)動孩子的內(nèi)在更合乎新課程理念，更合乎新課標(biāo)要求，也更適應(yīng)新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認(rèn)真研讀這本高興教育的著作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個高興的教育者，這樣，滁小的每一位學(xué)生才能有一個高興的童年，成為高興的學(xué)生。

斯賓塞的高興教育讀后感3?斯賓塞的高興教育》是幼兒園教師必讀的經(jīng)典書目。斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，表達(dá)了小斯賓塞高興、幸福成長的歷程?？陀^地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了高興教育的原那么和辦法，在教育孩子的道路上點亮了明燈。下面我就?斯賓塞的高興教育》這本書，談一下我的感想和啟發(fā)。

一、做一名高興的教育者

則如何進行高興教育？高興教育過程中對于教育者的要求是要做一名高興的教育者，因為我們的言傳身教是塑造孩子的原料。一個高興的教育者，會看到孩子身上的閃光點，一個不高興的教育者，更多地是看到孩子身上的缺乏，并且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造高興的氣氛，多一些友好及激勵，幫忙孩子克服不高興，給予孩子們高興的力量，所以在教育活動中，我們要做一名高興的教育者。

二、重視孩子興趣

書中提到以興趣為孩子引路。是的，孩子會對某些事物表現(xiàn)出特別的興趣，一旦他們產(chǎn)生興趣時，就是教育的好機會。許多我們看似沒有意義的活動，其實都可以引導(dǎo)他們從中獲得新的知識、辦法以及形成好習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是高興的，它不僅是指學(xué)有所獲，還指學(xué)習(xí)的過程是令人高興的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是高興的信念，只有孩子們都帶領(lǐng)喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，整個學(xué)習(xí)過程才會變得津津有味，充斥樂趣，學(xué)習(xí)過程也會自然而然的從“必須學(xué)〞轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)〞。

三、觀賞孩子

教師與孩子之間的關(guān)系就像照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他淡漠，他就對你淡漠。有所不同的是：你假設(shè)對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。因此，不僅要愛孩子，更要用對的方式去敘述我們的愛?？戳?斯賓塞的高興教育》后，知道了要從孩子的角度出發(fā)，在孩子犯錯時，老師要學(xué)會耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋梁。

讀完這本書，我深受震撼，書中有一句話給我留下了深刻的印象，他說道：“如今，教育正在悄悄地發(fā)生著變革，在所發(fā)生的一切教育的變革中，獲得知識已經(jīng)不再苦惱、郁悶，而是一種高興、愉悅，這也是現(xiàn)代化環(huán)境教育中我們所值得關(guān)注的。〞

斯賓塞的高興教育讀后感4一口氣讀完?斯賓塞的高興教育》，閱讀時，常常被書中的教育情節(jié)所感動，書中字里行間流露出的愛，字里行間體現(xiàn)出的情，字里行間反映出的教育耐心，無不使人拜服和敬重，斯賓塞像一道閃電，沖擊著美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現(xiàn)代教育使上的一座紀(jì)念碑。

邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農(nóng)民要想使莊稼獲得大豐登，必須要出力流汗、拔草施肥，科學(xué)管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優(yōu)秀者，付出的遠(yuǎn)比農(nóng)民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時教育的年齡是無法彌補的，正確的進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和復(fù)雜的科學(xué)事業(yè)。?斯賓塞的高興教育》是這樣，?哈佛女孩劉亦婷》是這樣，?卡爾威特的教育》同樣是這樣。

一個家庭里，孩子出生以后，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨后的彩虹，那樣美麗，那樣動人。從此，他和你會相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的`感動，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會隨風(fēng)飄離，到另一片土壤去發(fā)芽、生根。

孩子一長大，就會離開父母，開始自己的生活，經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過我們的風(fēng)雨，也會吹打在他們的肩頭，那些我們曾經(jīng)面對的生活，也會出現(xiàn)在他的面前。不論是強壯，還是弱小，不論我們曾經(jīng)多么深沉的愛他們，也不論懷念和牽掛，有多么悠長，但他們?nèi)匀粫呦蜃约旱娜松?，因此，還得抹掉眼淚，把堅實的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽著你的手，把你平安的，從這里帶到那里，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅決不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什么，一切得由自己決定，做出選擇，并承當(dāng)責(zé)任。〞只是，我們必須為他們做些必要的準(zhǔn)備，知識的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的……而從小培養(yǎng)孩子的獨立意識，這是最重要的準(zhǔn)備工作。早期教育，正是做好這些準(zhǔn)備工作的時候。

為了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學(xué)習(xí)中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。

斯賓塞的高興教育讀后感5在一個人的教育中，情感起著重要作用。道德告訴人們應(yīng)該怎樣做，理智告訴人們用什么辦法去做，而情感那么告訴人們，愿意怎樣做。孩子的教育，情感教育是必不可少的。近年來的教育，各級各類學(xué)校也都加強了對學(xué)生的情感教育。很多學(xué)校采取了多種形式，利用多種機會，發(fā)展多種活動。沒有愛就沒有教育，同時教育的一個重要目的，還在于培養(yǎng)孩子愛的情感，喚醒他身上沉睡的愛的情感。我們會對孩子進行愛的教育，我們愛孩子，也希望孩子愛我們和他人。講愛的故事，做一些有關(guān)愛的教育的事情，加入一些有教育意義的愛的活動，讓孩子身臨其境，形成久久無法磨滅并影響他一生的記憶，這種愛的記憶帶來的是積極的情感動力。孩子會帶領(lǐng)這種記憶，積極、勇敢往前走。

在生活中，不乏這樣的人，總是索取，不懂得回報；總是接受，不懂得感謝。我們會希望自己的孩子是這樣的人嗎？肯定不是。一個不懂得感謝的人，總是把得到的都視為應(yīng)該如此，總會忽略別人的善意，而銘記別人的一點點差錯和冒犯。這樣的人痛苦總多于高興，怨恨總多于感動。作為教師，我們不但愛自己的孩子，也愛別人的孩子。我們希望所有的孩子都常懷感恩之心，多做善意之舉。六零七零后的很多家庭都是獨子，愛，寵愛，溺愛，過度愛……就怕孩子受一丁點委屈，吃一丁點苦，給孩子做這個，為孩子做那個，只要我們能做到的都以身去做。衣來伸手，飯來張口……這還不是孩子在向我們索取，而是我們甘心貢獻。孩子的自理能力、自立能力，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。放放手，讓孩子做一些力所能及的事情。讓孩子懂得我們的付出，也讓孩子學(xué)會感恩。兒子就讀的學(xué)校，曾經(jīng)發(fā)展了一次大型的感恩教育大會，很多孩子很受益，家長也受益。孩子懂得了家長的付出不容易，心存感謝之情。試想在以后的教育和相處中，孩子會不會比原來更好？會的，一定會的。孩子會慢慢長大，這種感謝之心也會伴隨孩子。愿意接受老師和家長的教育，喜歡和老師、家長談?wù)勚脑挕：⒆拥某砷L路上也會布滿陽光。

教育是個漫長的過程。孩子，你慢慢走。我們靜待美麗花開！

斯賓塞的高興教育讀后感6我不是一個愛讀書的人，但拜讀過?斯賓塞的高興教育》一書后，我由衷地想說：讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的幸福。斯賓塞的?高興教育》，就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的好書。

書中斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親，仔細(xì)地描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個神童"的小斯賓塞，培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大〞的教育過程。確實，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因為如此，讓我這位既為家長又同為教師的人受益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育是家庭教育的延伸。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。有一句話講得很好--教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。

同時書中還談到應(yīng)該做一個高興的教育者。一個高興的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不高興的人看到的更多是孩子缺點。我們也常常抱怨：“我真的受不了，他學(xué)什么都這么不專心、都這么慢〞。是的，有時我們花了許多時間在成績不好的孩子身上，但孩子仍然沒有改變，為什么呢？在這里，我想說：“愛，我們?nèi)巳硕加?，但愛和有目的的教育，那么需要一些耐心、技巧。〞因此，在今后的教育教學(xué)中，我要多一些友好和激勵，因為孩子的處境與成人的處境是一樣的。

通觀全書，我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書的主要原因。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關(guān)教育孩子、學(xué)生的問題。作為教師，我們都希望自己的教育能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“高興學(xué)習(xí)〞的境界?；诖耍覀兏鼞?yīng)該很好地拜讀這本斯賓塞的?高興教育》一書。讀完此書讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，立足學(xué)生，品味書中經(jīng)典思想，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為孩子效勞。

斯賓塞的高興教育讀后感7赫伯特.斯賓塞是十九世紀(jì)后半期至二十世紀(jì)開始時期的英國馳名資產(chǎn)階級社會學(xué)家、哲學(xué)家和教育家。他的高興教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，高興教育〞的教育理念，強調(diào)“對兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，合乎兒童心智開展的自然順序〞，揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征，對西方科學(xué)教育理論的發(fā)展起到了里程碑的作用。

一看到這本書的名字，我就仿佛找到了知音，一直以來我也認(rèn)為做任何事情都應(yīng)該是高興的，即使這個事情是苦的，我們也應(yīng)該苦中作樂，這樣才能保持良好的心態(tài)，反過來，如果把教育、學(xué)習(xí)當(dāng)成苦海無邊，那就難以渡過了。所以，是不是該把“學(xué)海無涯苦作舟〞改為“樂作舟〞呢？

斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。這一點我也是深有體會，記得有一次上課，教研室下來直到教學(xué)，我上的是?清平樂村居》辛棄疾的一首詞，上課的時候教到了“醉里吳音相媚好〞，這里屬于理解的難點，我就和班上的一個男孩表演了，“醉里徐州話拉呱〞，同學(xué)們看了不僅笑得前仰后合，還理解了這句話，甚至整首詞的意思，聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)也感到很輕松，全班沒有一個孩子走神、不聽講的，大家更積極的投入到活躍的課堂氛圍里來了。課后，大家給我反應(yīng)指導(dǎo)的時候，紛紛贊揚了我這種做法，我也確實是收到了良好的教學(xué)效果，更換來了孩子們的喜愛。

高興不僅是教育的真諦，也是人生的真諦啊，人一生在世上，要經(jīng)歷很多事情，如果把這些事情看成磨難，那每經(jīng)歷一件事，我們的心要承受多大的煎熬啊，但是把這些事情看成游戲，秉承著高興的心