價(jià)值與價(jià)值觀 教案- 高中政治統(tǒng)編版四 哲學(xué)與文化

【課題與課時(shí)】人民教育出版社《哲學(xué)與文化》高二年級(jí)上學(xué)期第三單元第六課第一框《價(jià)值與價(jià)值觀》（第一課時(shí)）【課標(biāo)要求】本課依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》必修四《哲學(xué)與文化》內(nèi)容要求編寫(xiě)。內(nèi)容要求：理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)情景與案例分析，能認(rèn)識(shí)物的價(jià)值，區(qū)分人的價(jià)值和物的價(jià)值的不同，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值；并且能夠全面認(rèn)識(shí)人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。彰顯人民主體地位，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做到公共參與。2.通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事分析，通過(guò)小組探究合作，結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際，辨析價(jià)值觀的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后。感知價(jià)值觀的基本含義，真正理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，樹(shù)立科學(xué)精神。3.通過(guò)對(duì)比不同的價(jià)值觀，合作研討，辨析個(gè)人主義價(jià)值觀和集體主義價(jià)值觀的區(qū)別和實(shí)質(zhì)，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定政治認(rèn)同。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）2.完成任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)2）3.完成任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo)3）資源與建議1.本課是本單元的第一課時(shí)。本單元是第一單元的拓展，又是第三單元的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。從講述一般的邏輯走向?qū)?shí)踐、歷史的闡述；為第三單元提供理論基礎(chǔ)、方法指導(dǎo)、價(jià)值方向。第六課“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”共3框，三課時(shí)，本課學(xué)習(xí)的是第一框，第一課時(shí)。講述價(jià)值、人生價(jià)值、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用等基礎(chǔ)理論。為第二框價(jià)值判斷和價(jià)值選擇和第三框?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值提供理論鋪墊。2.本課學(xué)習(xí)流程：認(rèn)識(shí)人的價(jià)值—意識(shí)到價(jià)值觀對(duì)人的導(dǎo)向作用—培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：價(jià)值的內(nèi)涵、價(jià)值觀的內(nèi)涵、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用?？梢岳美蠋熖峁┣榫鞍咐治?，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作探究、交流分享等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)習(xí)任務(wù)一：全面認(rèn)識(shí)人的價(jià)值1.圖片展示：認(rèn)識(shí)這些“物”的作用，并總結(jié)概括它們的價(jià)值？（指向目標(biāo)1）圖1空調(diào)圖2汽車(chē)圖3衛(wèi)星1.結(jié)合具體“物”的作用，我對(duì)物的“價(jià)值”概括為：2.小組合作完成下列表格，歸納這些人的作用：（指向目標(biāo)1）為社會(huì)的貢獻(xiàn)鐘南山郎平袁隆平張佳梅3.結(jié)合教材69-70頁(yè)文字部分及自身的生活閱歷，討論“如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值大小”，并做總結(jié)。（指向目標(biāo)1）衡量人的價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析價(jià)值觀的的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后，理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用1.比一比：列舉在經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、道德實(shí)踐中，人們會(huì)對(duì)哪些事件和行為會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？（指向目標(biāo)2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以小組為單位進(jìn)行大比拼，時(shí)間為3分鐘。列舉4個(gè)以上小組加3分，3個(gè)加2分，3個(gè)一下不加分。2.思考、交流分享：（1）以上兩幅圖片說(shuō)明了什么？聯(lián)系自己身邊的實(shí)踐，還有哪些類似的情況？（2）試想一下，在2020年突如其來(lái)的新冠疫情面前，我們需要哪一種？（指向目標(biāo)2）（3）結(jié)合以上，小組討論交流，然后代表總結(jié)發(fā)言“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”。（指向目標(biāo)2）學(xué)習(xí)任務(wù)三：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀1.閱讀教材72-73頁(yè)，小組合作探究些下列問(wèn)題。（指向目標(biāo)3）（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容并界定范疇（2）比一比：分別制作社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的價(jià)值觀宣傳海報(bào)并總結(jié)為什么要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀？2.結(jié)合身邊實(shí)例，小組合作、討論交流“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”？【檢測(cè)與作業(yè)】1.人民音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人在他生活中都經(jīng)歷過(guò)不幸和痛苦，有些人在苦難中只想到自己，他就悲觀、消極，發(fā)出絕望的哀號(hào)；有些人在苦難中還想到別人，想到集體，想到祖先和子孫，想到祖國(guó)和全人類，他就得到樂(lè)觀和自信，”其中蘊(yùn)含的唯物史觀道理是（）（檢測(cè)目標(biāo)1.2）①價(jià)值觀源自于對(duì)個(gè)人生活遭遇和處境的反思②價(jià)值觀對(duì)社會(huì)與人生有重要的驅(qū)動(dòng)和制約作用③價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，具有相對(duì)獨(dú)立性④基于個(gè)人利益形成的價(jià)值選擇是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力A．①② B．①④ C．②③ D．③④“素質(zhì)是立身之本，技能是立業(yè)之本”技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。據(jù)此完成下列小題。2．2020年12月，中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽在廣州舉辦，這是新中國(guó)成立以來(lái)規(guī)格最高、項(xiàng)目最全、選手最多、影響最廣的綜合性、全國(guó)性技能競(jìng)賽盛會(huì)2557名選手在86個(gè)比賽項(xiàng)目中切磋技藝、展示風(fēng)采，97名技能“高手”脫穎而出，榮獲金牌。舉辦職業(yè)技能大賽的文化意義在于（）（檢測(cè)目標(biāo)1.3）①彰顯社會(huì)價(jià)值觀念的多樣性②促進(jìn)不同地域文化交流融合③增強(qiáng)技能人才職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感④弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．“90后”鉗工小曾在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。走出校門(mén)后，他扎車(chē)間，刻苦鉆研，以精湛的技術(shù)為企業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀叭珖?guó)技術(shù)能手”稱號(hào)?！白鲩W光的金子、品奮斗的甘甜”，小曹的奮斗青春給我們的啟示是（）（檢測(cè)目標(biāo)1.2.3）①獲得的榮譽(yù)越多，人生的價(jià)值就越大②勞動(dòng)是幸福的源泉，努力奮斗才能夢(mèng)想成真③有意義的人生總是與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相關(guān)聯(lián)④只要