八級英語下冊Unit2Illhelptocleanupthecityparks(第1課時)SectionA(1a-2d)導學案人教新目標

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks第一課時SectionA(1a－2d)【學習目標】1．學生能掌握以下重點單詞和短語：cleanup，city，cheer，cheerup，giveout，volunteer，notice，usedto，lonely2．能學會神情動詞could，should的用法；用should提出建議并對別人的建議作出談論?！緦W習重點】掌握重點短語cleanup，cheerup，giveout等的用法?！緦W習難點】供應幫助的基本句型。情境導入播放學生志愿者進行義務幫助別人的活動視頻，經(jīng)過咨詢學生以下問題，來引導他們認識社會上一些志愿者們進行的活動。T：Whoarethey?S：They'revolunteers.Theyusuallyvolunteertohelpothers.T：Howcouldwehelppeople?S1：Wecouldcleanuptheparks.S2：Wecouldhelpsickpeopleinthehospital.自學Task1【組內(nèi)小顯現(xiàn)】先由各小組組長帶領組內(nèi)成員認讀單詞和詞組，再在整個小組內(nèi)進行齊讀后對詞匯的用法進行歸納，并標記出發(fā)音和理解困難的單詞，可及時向老師求助。最后，板書顯現(xiàn)內(nèi)容?！景嗉壌箫@現(xiàn)】1．Icanread.(我會讀)①帶讀——齊讀，注意單詞的發(fā)音；②經(jīng)過游戲形式，如單詞游戲來牢固單詞的學習。2．Icanwrite.(我會寫)①以answerquickly(搶答)的方式對詞組進行中英互譯；②帶讀——齊讀；③抽測：可以用造句的方式牢固詞組的用法。3．Icansummarize.(我會總結(jié))①結(jié)合Icanwrite中的單詞，總結(jié)動副短語的用法；②抽測：用【小試牛刀】中的練習對其用法進行牢固，并以搶答的方式對答案進行核對，并進行講解。情況導入生成問題1．(T)Question：Whoarethey？Whatdotheydo?(S)Answer：They're__volunteers.They__usually__volunteer__to__help__others2．(T)Question：Howcouldwehelpothers？Whataretheotherwaysyoucouldhelppeople?(S)Answer：We__could__clean__up__the__parks自學互研生成能力Task1Let'sreadthenewwordsandphrases.1．Icanread.(我會讀)cheer，volunteer，notice，lonely，usedto，sign2．Icanwrite.(我會寫)1(1)cheer喝采；喝采(2)volunteer自覺做；志愿者(3)notice通知牌；通知(4)lonely孤單的；孤單的(5)cleanup打掃干凈(6)cheerup使快樂(7)giveout發(fā)散(8)usedtodosth.過去常做某事(9)comeupwith想出(10)putoff推遲(11)handout發(fā)散(12)callup打電話(13)carefor關(guān)心(14)thefoodbank食品營救站(15)putup張貼(16)after-schoolstudyprogram課后指導中心(17)makesomenotices制作一些廣告(18)helpout幫助走出困境3．Icansummarize.(我會總結(jié))(1)cleanup是由“動詞＋副詞”構(gòu)成的動詞短語。名詞作其賓語時，可放在副詞前，也可放在副詞后；代詞作其賓語時，只能放在動詞和副詞之間。如：Heoftenhelpstocleanupthestreet.他經(jīng)常幫忙打掃街道。(2)giveout相當于handout，是由“動詞＋副詞”構(gòu)成的動詞短語。但giveout還有贈予的意思。這樣的短語還有putup，cheerup，putoff等。小試牛刀①Canyougiveoutthefood？你能發(fā)散這些食品嗎？②HecheeredupatoncewhenIagreedtohelphim.我贊成幫他時，他馬上高流行來。③Don'tputofffinishingthiswork.別延緩完成這項工作。Task2Let'slistentothetapeandfinish1b，2a，2b.1．聽第一遍錄音，完成1b，2a的聽力任務，爾后個別檢查，一致核對答案。2．聽第二遍錄音，完成2b，一致核對答案。3．利用2a，2b的信息分角色進行對話練習，爾后邀請2～3對同學當堂演示，看哪一對的表現(xiàn)最正確，完成2c。Task3Let'smakeconversationsandinterview.1．Icanpractice.(我會練)A：What'syourplaninsummervacation?B：I'mgoingtowork__outside.A：Whatcanyoudo?B：Icanhelptoclean__up__the__city.Task3【組內(nèi)小顯現(xiàn)】小組內(nèi)先談論并核對Task2的相關(guān)答案，再在組內(nèi)談論設置情境表演對話，并對同學進行采訪編對話。最后，在黑板上板書顯現(xiàn)內(nèi)容?！景嗉壌箫@現(xiàn)】1．Icanpractice.(我會練)①以抽簽的形式，抽選同學翻譯Task3中的對話；②帶讀——齊讀。2．Icanmakeconversations.(我會編對話)①依照任務要求編寫對話；②設置情境表演對話；③依照對話2內(nèi)容，對同學進行隨機提問。3．Icanacttheconversationandunderstandit.(我會表演和理解對話)①朗讀對話并理解對話，回答問題；②用Role-play的形式表演對話。【備注】2．Icanmakeconversations.(我會編對話)Role-playaconversationtohelpothers.結(jié)合課文內(nèi)容編寫“主動供應幫助”的對話。運用句型：WhatcouldIdo？Whataretheotherwaysyoucouldhelppeople?A：WeneedtocomeupwithaplanfortheCityParkClean-UpDay.B：Let'shavelunchfirst.A：No，weneedtostartnow.Clean-UpDayisonlytwoweeksfromnow.B：WhatcouldIdo?A：Youcouldmakesomenotices.3．Icanacttheconversationandunderstandit.(我會表演和理解對話)(1)Readtheconversationandanswerthetwoquestions.Where'sHelengoingtoworkthissummer?She's__going__to__work__in__an__old__people's__home.②WhatdidTomdotohelptheoldpeople?Reading__the__newspaper__or__just__talking__to__the__old__people.(2)Practicetheconversationwiththepartner.Thenletsomepairsactouttheconversation.交流顯現(xiàn)生成新知Showingroups.(Time：sixminutes)3Task1Firstthestudentsreadthewordsandphrasesingroups.Then，readtogetherandsumuptheusageofthewordsingroups，markthedifficultpoints(theycanasktheteacherforhelp)．Task3FirstthestudentsdiscussandchecktheanswersinTask3，thendiscussandsetscenestoperformthedialogues.Atlastwritetheshowcontentsontheblackboard.顯現(xiàn)提升Classshow.(Time：sixteenminutes)Task11．Icanread.①Readtogether,payattentiontothepronunciationof“volunteer”；②Sumupandexplaintheusageof“l(fā)onely”；③Consolidatethewordlearningbywordgame.2．Icanwrite.①StudentstranslatethephrasesintoChinesebyansweringquickly；②Readtogether；③Spottest：Consolidatetheusageofphrasesbymakingsentences.3．Icansummarize.①Studentssumuptheusageof“l(fā)onely”anddiscriminate“usedto”and“getusedto”；②Studentsconsolidatetheusageof“help”byexercises.Andchecktheanswersandexplain.Task31．Icanpractice.①AskstudentstotranslatethekeysentencesinTask3；②Readtogether；③Explaintheusageof“l(fā)onely/alone”．2．Icanwrite.①Studentsmakedialoguesaccordingtothetask；②Setscenestoperformthedialogues；③Spottest：Interviewinclassanddesignexercisesaccordingtotheinterview.3．Icansummarize.①Studentssumuptheusageof“l(fā)onely/alone”；②Sumupthestructureofwhat-exclamatorysentence；③Sp