萬以內(nèi)的加法和減法解決問題

萬以內(nèi)的加法和減法——解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境，學(xué)會根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的策略解決生活中的實際問題。2.經(jīng)歷針對不同情況，運用不同策略解決實際問題的過程，提高分析、比擬和解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。3.感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：運用不同的策略解決實際問題。教學(xué)難點：能根據(jù)實際問題靈活選擇解題的策略。教學(xué)過程;復(fù)習(xí)回憶，揭示主題同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，大家已經(jīng)根本掌握了加、減法的計算法那么，今天，我們一起來用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?！舶鍟n題：解決問題〕創(chuàng)設(shè)真實情境，探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，你知道你家周圍有哪些超市嗎？師：平時購?fù)晡?，不同角色的人會要做什么？〔我們……收銀員……〕師：我平時常常帶孩子逛超市，下面這些物品就是她要求買的。課件出示教科書P43例4銷售清單。〔1〕觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。師：請你仔細觀察上圖，你能從中獲得哪些信息？師：從不同角色出發(fā)，如果現(xiàn)在你是購物的人，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？如果你是收銀員，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】〔1〕大約準備多少錢？〔2〕收銀員應(yīng)收多少錢？2.分析問題，解決問題。師：〔1〕這個問題有什么關(guān)鍵詞？〔大約〕我們應(yīng)該怎樣解決？〔估算〕學(xué)生先獨立計算，學(xué)生上臺分享，交流想法。師：你們聽懂了嗎？你們有什么問題或要補充？根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時提問：他是怎么估的？〔往大估〕為什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】我們可以把166元看作170元，把225元看作230元，把558元看作560元，這樣一共需要準備170+230+560=960〔元〕。也就是說小紅的爸爸準備960元夠用了。教師提示：要知道準備多少錢才夠，估的時候一般都往大估。預(yù)設(shè)1：170+230+560 預(yù)設(shè)2：200+250+600=400+560=450+600=960〔元〕=1050〔元〕師生討論：為什么估得的結(jié)果是960元或1050元就一定夠了？學(xué)生估算的方法可以是多樣的，只要“往大估〞能滿足購物需要即可。②交流“收銀員應(yīng)收多少錢〞。分別請學(xué)生說出自己的計算方法。學(xué)生上臺分享，交流想法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】計算166＋225＋558時，學(xué)生可能會用2個小豎式或者1個大豎式，注意細心計算。166＋225＋558＝949〔元〕法一：法二：166 391+2215+5158391949師：你更喜歡哪種方法？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一種方法更簡便。3.回憶反思，方法比擬。師：比擬一下我們剛剛解決的兩個問題，想一想：同樣是求買東西需要的錢數(shù)，為什么解決的方法不一樣呢？跟小組同學(xué)一起討論、交流。學(xué)生小組交流，集體匯報。小結(jié)：我們在解決問題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略〔分清什么時候需要精確計算，什么時候只需要估一估就行了〕。三、穩(wěn)固練習(xí)1．筆算加法133+145+123134+341+456362+123+25學(xué)生先獨立計算，指名3名學(xué)生上臺板演并交流算法。2.完成教科書P46“練習(xí)九〞第12題。師：解決“準備多長的網(wǎng)就夠了？〞這個問題用什么策略更適宜？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用估算，把數(shù)據(jù)都往大里估，就一定夠了。獨立完成，集體交流。教師還可以把問題改成“準備700米