第2課《我愛這土地》教案　 部編版（五四學(xué)制）語文九年級上冊

初中語文名師工作室“學(xué)本教學(xué)”教學(xué)設(shè)計課題我愛這土地課型新總課時1主備人授課日期主講人審核人教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)；2.品讀詩歌，理解詩歌的象征義，并體會詩歌情感；3.寫讀詩歌，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情。教學(xué)重點：品讀詩歌，理解詩歌的象征義，并體會詩歌情感。教學(xué)難點：寫讀詩歌，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情。教學(xué)過程（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本單元選取的都是詩歌，老師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味詩歌語言，進而感受作品所蘊含的情感。就本文而言，《我愛這土地》主要寫詩人艾青的故鄉(xiāng)被日本侵略者無情地踐踏，反映了作者對侵略者的憎惡，同時表達了作者對故土的眷戀及借用象征手法來抒發(fā)真摯的愛國情感。怎么理解詩人的愛國情感是學(xué)習(xí)這篇文章的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她?！边@是端木蕻良飽滿深沉的愛國熱情。今天，我們學(xué)習(xí)《我愛這土地》，一起感受艾青深沉而熱烈的愛國深情。（教師板書課題）二、走進文本，講授新課第一學(xué)程：誦讀，讀出情感學(xué)習(xí)任務(wù)：自讀詩歌，劃分詩歌的節(jié)奏，注意重音，感受韻律美。主問題1：請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀詩歌，并嘗試劃分詩歌節(jié)奏、標(biāo)出重讀字詞、初步把握情感。學(xué)法指導(dǎo)：1.自學(xué)：自由朗讀，根據(jù)句意及句法成分劃分詩歌節(jié)奏、標(biāo)出重讀字詞；根據(jù)語言情感色彩及標(biāo)點符號讀出情感，形成自己的見解；2.互學(xué)：以小組為單位，相互交流范讀詩歌。組長做好指導(dǎo)、分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備；3.展學(xué)：小組展示朗誦，其他小組可針對性補充或質(zhì)疑。要求聲音洪亮，表達清晰，語言流暢。設(shè)計意圖：通過主問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，初步感知詩歌的內(nèi)容。第二學(xué)程：品讀詩歌，感悟意象美學(xué)習(xí)任務(wù)：抓關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，理解象征義，品析感情。主問題2：同學(xué)們，在讀好詞的基礎(chǔ)上，詩歌的內(nèi)容就容易理解了。接下來，讓我們一起完成以下任務(wù)：第一步：全詩以假設(shè)開頭，“我”用“嘶啞”的喉嚨歌唱的對象是什么？并結(jié)合修飾語，談?wù)勀愕睦斫?。第二步：生時歌唱，死后相融，鳥兒為何如此？第二節(jié)詩道出原因。齊讀第二節(jié)詩后，請關(guān)注其句式特點，并體會情感。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）獨立思考，形成觀點，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流，拿不準(zhǔn)的做好標(biāo)記。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補充。（2）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）觀點明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補充或質(zhì)疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確?！拘〗Y(jié)】第一節(jié)詩是“愛土地”的表現(xiàn)，第二節(jié)詩產(chǎn)生這種表現(xiàn)的原因，二者之間屬于因果關(guān)系，且先果后因，突出詩歌主旨“愛土地（祖國）”。設(shè)計意圖：通過兩個問題設(shè)計，從字詞句到內(nèi)容將學(xué)生的理解逐步引向深入，不但培養(yǎng)學(xué)生深刻研讀的習(xí)慣，也在字斟句酌中，讓學(xué)生更深入地了解詩歌的語言魅力。第三學(xué)程：嘗試創(chuàng)作詩歌學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇一個對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感，在寫作過程中，注意句式和節(jié)奏。主問題3：詩人多用假設(shè)開頭，或抒情，或言志，除了《我愛這土地》，還有七年級學(xué)過的《假如生活欺騙了你》亦是如此。請你以假設(shè)開頭，選取一物，寄托情感，運用象征手法寫首小詩，并與同伴分享。仿寫示例：希望假如我是一點燭火，我也愿用微弱的光點亮：這落荒而逃的貧瘠的黑夜，這求知如渴地睜大的雙眸，還有正努力奔騰的明亮純凈的靈魂……——然后我燃燒了，連余溫也散發(fā)在黑夜里面。為什么我的內(nèi)心如此執(zhí)著？因為我對孩子們充滿著希望。學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）獨立思考，完成創(chuàng)作；第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）聲音洪亮，有感情朗讀創(chuàng)作的小詩。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補充或質(zhì)疑提問，并評價。小結(jié)：本節(jié)課通過誦讀詩歌、賞析詩歌，體會了著名詩人艾青深沉而熱烈的愛國之情；通過創(chuàng)作詩歌，加深了對象征手法在詩歌中運用的理解，也極大地激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。希望本節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們在這類現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)提供方向。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生圍繞主問題，對詩歌意象在詩歌中的運用進一步理解，學(xué)以致用，加深了對詩歌的認(rèn)識，提高學(xué)生能力。三、盤點收獲學(xué)生談一下自己的學(xué)習(xí)收獲四、布置作業(yè)1.背誦并正確默寫課文；2.作業(yè)：推薦閱讀：艾青《大堰河——我的保姆》。展示與點撥預(yù)設(shè)：1.假如|我是一只鳥，我也應(yīng)該|用嘶啞的喉嚨|歌唱：（讀出不屈）這被暴風(fēng)雨|所打擊著的|土地，（讀出沉痛）這永遠(yuǎn)洶涌著|我們的悲憤的|河流，（讀出悲憤）這無止息地|吹刮著的|激怒的|風(fēng)，（讀出抗?fàn)帲┖湍莵碜粤珠g的|無比溫柔的|黎明……（讀出希望）——然后|我死了，（讀出悲哀）連羽毛|也腐爛在土地里面。（讀出堅定）為什么|我的眼里|常含淚水？（讀出深思和發(fā)問）因為|我對這土地|愛得深沉……（讀出熱烈和深沉）2.感情基調(diào)：深沉而悲愴展示與點撥預(yù)設(shè)：1.歌唱的對象：土地、河流、風(fēng)、黎明暴風(fēng)雨——侵華日軍土地——祖國大地“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇鐵蹄踐踏的土地。悲憤——情感洶涌——程度深永遠(yuǎn)——時間長“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，我們的悲憤如洶涌的河流般奔流，程度深、時間長。激怒的風(fēng)——激怒后的反抗精神無止息——不停息“這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，被激怒后的反抗精神永不停息。黎明——希望和曙光“和那來自林間的無比溫柔的黎明”，是勝利的曙光和希望。追問：鳥兒活著時盡力歌唱，死后呢？連……也……——完全“連羽毛也腐爛在土地里面”，是將自己的一切與土地完全融為一體。2.設(shè)問句：“因為我對這土地愛得深沉”，是文章主旨句，直抒胸臆，抒發(fā)詩人濃烈而深沉的愛國之情。3.鏈接寫作背景，齊讀詩歌，加深體會。本詩寫于1938年11月，正值抗日戰(zhàn)爭初期，侵華日軍的鐵蹄踐踏著中國的華北、華東、華南等地區(qū)，中華民族進行了不屈不撓的反抗斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)鍵時刻，寫下了這首深沉而悲壯的詩歌，以此表達對祖國熱烈而深沉的愛。板書設(shè)計

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