少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版

根本信息課題人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)上?少年閏土?第一課時(shí)作者及工作單位

中衛(wèi)市八字渠小學(xué)李曉娟教材分析本文節(jié)選自魯迅的短篇小說?故土?。課文通過“我〞的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我〞與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的思念之情。學(xué)情分析六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已根本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。教學(xué)目標(biāo)1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下〞等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、感受少年閏土這一人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。2、揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

1、談話導(dǎo)入。2、介紹作者。3、檢查預(yù)習(xí)情況。4、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。5、理清四件事的順序。6、歸納總結(jié)，拓展延伸。

激情談話。小組指導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生看插圖。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

學(xué)生自讀課題。開火車賽讀生字。小組合作學(xué)習(xí)外貌描寫。用自己喜歡的方式讀課文。

5、理清順序。

6、寫自己熟悉人的外貌。

1、此環(huán)節(jié)從談話導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)閏土有初步簡單的了解，到后來出示閏土圖，是為了引起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。2、此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生更深入了解魯迅。3、此環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。4、此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自學(xué)課文，掃除字詞障礙，了解閏土外貌的內(nèi)容。5、此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打好根底。6、此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。板書設(shè)計(jì)少年閏土外貌事紫色的圓臉雪天捕鳥〔能干〕頭戴小氈帽夏日拾貝頸套銀項(xiàng)圈月夜刺猹〔勇敢〕汛期看魚年少健康天真活潑

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名〔小組為單位〕生字〔會(huì)寫〕重點(diǎn)詞語〔理解意思〕朗讀課文〔熟練流利有感情〕試著背誦課文〔試一試〕XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆說明：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)程度填充“☆〞。最好的涂完整個(gè)星。教學(xué)反思在執(zhí)教了?少年閏土?之后，教學(xué)反思：?少年閏土?一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比擬有效。我首先激情談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著巧妙提問，適時(shí)介紹作者。再檢查預(yù)習(xí)情況，又引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。〞讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？〞學(xué)生通過理解體會(huì)到：從“戴小氈帽〞中看出他是一個(gè)住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉〞可看出他是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。最后我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常