育才小學(xué)教科研工作計(jì)劃

第6頁共6頁育才小學(xué)教科研工作計(jì)劃本學(xué)期?，學(xué)校教科?研工作以縣?教科研工作?會(huì)議精神及?學(xué)校工作計(jì)?劃為指導(dǎo)，?以“聚焦課?改，聚焦課?堂、聚焦隊(duì)?伍、聚焦科?研、聚焦質(zhì)?量”為工作?主線，以深?化新課程改?革為重點(diǎn)，?以課堂教學(xué)?為主陣地，?以課題研究?為依托，以?提高教育教?學(xué)質(zhì)量為目?的，以申報(bào)?溫州市素質(zhì)?教育示范校?為契機(jī)，積?極探索素質(zhì)?教育的新思?路、新途徑?和新辦法，?努力實(shí)現(xiàn)“?教學(xué)管理人?性化、教學(xué)?管理制度化?、教學(xué)過程?精細(xì)化、教?學(xué)質(zhì)量目標(biāo)?化”的管理?特色，促進(jìn)?我校教科研?工作上一個(gè)?新臺(tái)階。?二、工作重?點(diǎn)（一）?反思課程_?__努力研?究和解決課?改中的疑難?問題我們?堅(jiān)持學(xué)校教?科研工作與?課改實(shí)踐同?行，我校課?改工作已進(jìn)?入第___?個(gè)年頭，雖?然在課改實(shí)?踐中積累了?許多經(jīng)驗(yàn)，?取得了許多?成績(jī)，但在?教學(xué)常規(guī)、?教學(xué)行為、?校本課程開?發(fā)和教育教?學(xué)評(píng)價(jià)等方?面還存在著?許多困惑和?問題，急需?我們進(jìn)一步?去實(shí)踐、反?思、探究與?創(chuàng)新。問?題一備課是?為了檢查?部分老師在?沒有讀懂教?材和讀懂學(xué)?生的基礎(chǔ)上?，過多地參?考現(xiàn)成教案?，出現(xiàn)備教?分離，備課?是為了應(yīng)付?檢查現(xiàn)象仍?有存在。?措施學(xué)校加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)參與?和督促__?_備課的力?度，繼續(xù)實(shí)?施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?掛鉤教研組?制度，不斷?提高老師解?讀教材的能?力。本學(xué)期?各學(xué)科可以?實(shí)行電子備?課，每周上?傳教案，公?開備課進(jìn)度?。教務(wù)處對(duì)?所有學(xué)科實(shí)?行定期和不?定期的教學(xué)?常規(guī)檢查，?并做好登記?，期末根據(jù)?數(shù)量和質(zhì)量?進(jìn)行考核，?并與教師績(jī)?效工資掛鉤?。問題二?新的課改理?念與課堂教?學(xué)行為不一?致在課改?的實(shí)踐中最?難解決的是?教師把新的?課改理念轉(zhuǎn)?化為具體的?教學(xué)行為，?出現(xiàn)說的是?一套，做的?又是一套，?言行不一致?，在課堂教?學(xué)中“穿新?鞋走老路”?現(xiàn)象時(shí)常出?現(xiàn)。措施?學(xué)校在加強(qiáng)?對(duì)老師理論?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?外，重點(diǎn)解?決提升老師?把新理念轉(zhuǎn)?化為具體課?堂教學(xué)行為?的能力。采?取基地校建?設(shè)與學(xué)校課?改相結(jié)合；?“家常”課?和考核課、?公開課相結(jié)?合；課堂教?學(xué)和校本教?研相結(jié)合；?課堂教學(xué)與?理論學(xué)習(xí)相?結(jié)合；課堂?教學(xué)與課題?研究相結(jié)合?；課堂教學(xué)?與課后反思?相結(jié)合；獨(dú)?立思考與專?家引領(lǐng)相結(jié)?合等措施，?切實(shí)提高課?堂的有效性?。問題三?減負(fù)增效的?有效途徑急?需進(jìn)一步探?索教師教?學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)?的壓力轉(zhuǎn)變?成了學(xué)生的?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?學(xué)生的課余?生活忙碌于?教輔資料之?中，“減負(fù)?”成為一句?套話，而“?增效”更成?為當(dāng)前教學(xué)?的一大瓶頸?。措施致?力于教學(xué)方?式的探究，?通過變革教?師的“教”?和學(xué)生的“?學(xué)”，進(jìn)一?步___師?生個(gè)體的生?命成長(zhǎng)，提?升學(xué)生校園?生活的質(zhì)量?。努力打造?“扎實(shí)、充?實(shí)、豐實(shí)、?平實(shí)、真實(shí)?”課堂。提?倡重點(diǎn)前移?，讀懂教材?和學(xué)生，重?點(diǎn)要備好課?，確保“家?常課”四十?分鐘的質(zhì)量?。減輕學(xué)生?做“無效的?無意義的檢?測(cè)考核”的?負(fù)擔(dān)；減輕?學(xué)生做“低?效負(fù)效的機(jī)?械訓(xùn)練”的?負(fù)擔(dān)；減輕?學(xué)生由于教?師追求短期?的教學(xué)目標(biāo)?，獲得暫時(shí)?的高分而承?受的不科學(xué)?的過重的學(xué)?業(yè)負(fù)擔(dān)。提?倡練習(xí)的針?對(duì)性和層次?性，克服一?刀切現(xiàn)象，?鼓勵(lì)老師做?比較研究，?積極探索減?負(fù)提質(zhì)的有?效途徑。?問題四綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程開展的有?效性有待提?高老師對(duì)?開設(shè)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的重要性認(rèn)?識(shí)不夠，在?實(shí)施操作時(shí)?缺乏有效的?方法與策略?，出現(xiàn)怕麻?煩，簡(jiǎn)單應(yīng)?付，積極性?不高等現(xiàn)象?。措施邀?請(qǐng)專家對(duì)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的重要?性、課程特?點(diǎn)和實(shí)施策?略等作指導(dǎo)?培訓(xùn)；注重?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程與學(xué)?科教學(xué)和校?本課程的開?發(fā)相結(jié)合；?加強(qiáng)對(duì)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的實(shí)施方?案、實(shí)施過?程及總結(jié)匯?報(bào)的有效管?理；確保經(jīng)?費(fèi)保障和考?核獎(jiǎng)勵(lì)。?問題五校本?教材開發(fā)的?力度需要進(jìn)?一步加強(qiáng)?我校校本課?程“書法課?”課“誦讀?課”經(jīng)過幾?年的實(shí)踐與?探索，贏得?了家長(zhǎng)與同?行們的認(rèn)可?，但如何在?教材使用、?教學(xué)實(shí)施和?評(píng)價(jià)策略方?面有所突破?，還需經(jīng)一?步的反思與?創(chuàng)新。措?施進(jìn)行“如?何提高學(xué)生?閱讀興趣”?的研究，重?點(diǎn)是要培養(yǎng)?學(xué)生閱讀的?自覺性，注?重閱讀廣度?和深度的實(shí)?效性。完善?評(píng)價(jià)策略，?在完成四、?五、六年級(jí)?學(xué)生的詩文?考級(jí)時(shí)，注?重導(dǎo)向和激?勵(lì)功能，.?5___y?8.淡化應(yīng)?試選拔功能?。書法教學(xué)?要以培養(yǎng)學(xué)?生的書法藝?術(shù)修養(yǎng)為重?，借助縣藝?術(shù)節(jié)，切實(shí)?培養(yǎng)書法好?苗子，使“?省書法藝術(shù)?特色校”的?牌子再放光?芒。問題?六評(píng)價(jià)體系?有待健全?分?jǐn)?shù)就是質(zhì)?量的觀念仍?在老師對(duì)學(xué)?生的評(píng)價(jià)中?普遍存在，?沒有樹立起?大質(zhì)量觀，?學(xué)校缺少建?立能克服課?程改革瓶頸?問題的評(píng)價(jià)?體系，特別?是對(duì)技能科?教學(xué)的評(píng)價(jià)?策略和方法?。措施對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?，在上學(xué)期?教育教學(xué)評(píng)?價(jià)改革的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?探索定性評(píng)?價(jià)和定量評(píng)?價(jià)相結(jié)合，?終結(jié)性評(píng)價(jià)?和形成性評(píng)?價(jià)相結(jié)合的?評(píng)價(jià)方式，?特別是技能?科的學(xué)業(yè)評(píng)?價(jià)策略的可?操作性和有?效性研究，?繼續(xù)實(shí)施學(xué)?生成長(zhǎng)記錄?袋評(píng)價(jià)；對(duì)?教師的評(píng)價(jià)?，繼續(xù)對(duì)教?師績(jī)效工資?考核實(shí)施辦?法中的教育?教學(xué)評(píng)價(jià)考?核方法進(jìn)行?必要地修正?和完善，進(jìn)?一步凸顯評(píng)?價(jià)的導(dǎo)向功?能和激勵(lì)功?能。（二?）加強(qiáng)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?繼續(xù)促進(jìn)教?師專業(yè)化成?長(zhǎng)建立“以?校為本”的?教研機(jī)制，?引導(dǎo)教師在?學(xué)習(xí)中實(shí)踐?、在實(shí)踐中?反思、在反?思中提高，?本學(xué)期，我?們將著力構(gòu)?建校本交流?平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)?推進(jìn)校本研?究，打造教?師專業(yè)成長(zhǎng)?之路。、?讀書反思提?升實(shí)施“讀?書富腦工程?”。堅(jiān)持“?四個(gè)為主、?四個(gè)結(jié)合”?的讀書策略?學(xué)習(xí)內(nèi)容以?學(xué)習(xí)教育名?著和新課程?理論為主，?與博覽群書?相結(jié)合；學(xué)?習(xí)形式以個(gè)?人自學(xué)為主?，與___?學(xué)習(xí)結(jié)合；?學(xué)習(xí)時(shí)間以?業(yè)余為主，?與課余學(xué)習(xí)?相結(jié)合；考?核結(jié)果以理?論指導(dǎo)實(shí)踐?為主，與檢?查交流讀書?筆記和讀后?感相結(jié)合。?本學(xué)期，學(xué)?校要為每位?教師購買兩?本理論書籍?，使每位教?師養(yǎng)成終生?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?。學(xué)校要把?讀書活動(dòng)列?入教師專業(yè)?成長(zhǎng)考評(píng)及?常規(guī)檢查中?。、專家?引領(lǐng)輻射一?方面提倡教?師從專業(yè)報(bào)?刊及互聯(lián)網(wǎng)?上學(xué)習(xí)和引?進(jìn)名家教學(xué)?思想，積極?參加各級(jí)的?教研活動(dòng)，?并將活動(dòng)中?的先進(jìn)理念?和操作方法?帶回來，和?大家進(jìn)行共?享。另一方?面我們將邀?請(qǐng)專家、教?研員進(jìn)學(xué)校?，引進(jìn)他們?新的理念和?教學(xué)思想，?促進(jìn)我校教?師的專業(yè)發(fā)?展。本學(xué)期?將繼續(xù)開展?教學(xué)開放周?教學(xué)活動(dòng)，?通過名師引?領(lǐng)、課堂示?范、專題研?討等方式搭?建有效的教?科研交流平?臺(tái)；繼續(xù)開?展與山區(qū)學(xué)?校的結(jié)對(duì)交?流活動(dòng)，充?分發(fā)揮學(xué)校?的示范輻射?作用。3?、健全教研?制度繼續(xù)探?討主題化校?本教研有效?途徑，認(rèn)真?研究探討課?改中出現(xiàn)疑?難問題的原?因及解決問?題的策略，?使教研組在?學(xué)科建設(shè)、?課改研究發(fā)?揮更好作用?，并推薦優(yōu)?秀教研組參?加縣級(jí)先進(jìn)?教研組評(píng)比?活動(dòng)。整合?師資合力，?籌建語文、?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作室，發(fā)揮?教研大組力?量，積極有?序地開展“?達(dá)標(biāo)課”、?“研究課”?、“示范課?”、“優(yōu)質(zhì)?課”四種課?型教研活動(dòng)?，通過理論?學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)?研討、課程?論壇等途徑?引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)?變教學(xué)行為?方式，走出?課程改革的?高原期，并?向更高遠(yuǎn)的?目標(biāo)奮進(jìn)。?充分發(fā)揮學(xué)?校的“師徒?”結(jié)對(duì)作用?，舉行新一?輪師徒結(jié)對(duì)?儀式，并加?強(qiáng)師徒開展?活動(dòng)的過程?管理，完善?“師徒工作?常規(guī)”制度?、“師徒結(jié)?對(duì)考核”制?度和“師徒?獎(jiǎng)勵(lì)”制度?。4、開?展練兵活動(dòng)?開展第__?_屆教師素?質(zhì)周活動(dòng)，?包括各學(xué)科?基本功比賽?以及全體教?師簡(jiǎn)筆畫比?賽、評(píng)課比?賽，不斷提?高教師的整?體素質(zhì)。推?薦優(yōu)秀教師?參加教育局?教研室__?_的語文、?數(shù)學(xué)、體育?、科學(xué)、英?語等學(xué)科教?師基本功比?賽。（三?）規(guī)范科研?管理，突出?科研的實(shí)效?性深入開?展課題研究?，以課題研?究為突破口?，切實(shí)解決?課改中的疑?難問題，推?進(jìn)課程改革?向縱深發(fā)展?，重視小課?題研究，注?重課題研究?的過程管理?和課題成果?的推廣，突?出科研的實(shí)?效性。、?圍繞課題抓?科研本學(xué)?期，繼續(xù)進(jìn)?行市級(jí)課題?《小學(xué)作文?序列教學(xué)與?學(xué)習(xí)策略的?研究》、《?指向過程性?閱讀的書目?考級(jí)評(píng)價(jià)的?實(shí)踐研究》?的研究和省?現(xiàn)代教育技?術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?規(guī)劃課題《?信息技術(shù)環(huán)?境下小學(xué)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的研究?與實(shí)踐》的?研究。定期?召開課題負(fù)?責(zé)人和成員?會(huì)議，及時(shí)?記載課題研?究的過程，?并做好結(jié)題?前的準(zhǔn)備工?作。、圍?繞教研抓科?研不斷樹?立“圍繞教?學(xué)搞科研，?搞好科研促?教學(xué)”的思?想，充分發(fā)?揮課堂作為?課題研究的?主陣地的作?用，使課題?研究做到基?于教育教學(xué)?，帶著課題?進(jìn)行日常的?教育教學(xué)工?作。本學(xué)期?，我們繼續(xù)?抓住“縣主?題教研基地??！苯ㄔO(shè)的?契機(jī)，緊扣?《小學(xué)作文?序列教學(xué)與?學(xué)習(xí)策略的?研究》課題?踏實(shí)穩(wěn)健地?開展研究，?形成以縣教?研室為主導(dǎo)?，縣學(xué)科骨?干教師團(tuán)隊(duì)?為中介和橋?梁，校低中?高各課題組?為主體的三?級(jí)教科研網(wǎng)?絡(luò)課題組成?員積極參與?上研討課、?評(píng)課，以《?課題記載冊(cè)?》為載體把?課題研究與?教學(xué)結(jié)合起?來，并把科?研工作與主?體化校本教?研有機(jī)結(jié)合?起來，提倡?每位教師進(jìn)?行小課題研?究，凸顯教?、研、訓(xùn)一?體化的科研?理念。3?、圍繞推廣?抓科研進(jìn)?一步加強(qiáng)科?研成果的推?廣和轉(zhuǎn)化工?作，學(xué)校對(duì)?老師研究的?科研成果或?他人研究的?有價(jià)值成果?制定推廣方?案并認(rèn)真實(shí)?施，及時(shí)將?成果應(yīng)用于?教學(xué)實(shí)踐，?并定期進(jìn)行?成果轉(zhuǎn)化效?益評(píng)價(jià)，使?科研成果效?益最大化。?（四）開?展學(xué)生學(xué)科?競(jìng)賽，不斷?提高學(xué)生的?全面素質(zhì)?學(xué)校堅(jiān)持學(xué)?生全面發(fā)展?和個(gè)性發(fā)展?相結(jié)合的教?學(xué)觀，根據(jù)?學(xué)生的