統(tǒng)編人教版八年級語文下冊第10課《小石潭記》優(yōu)質(zhì)課件

10小石潭記“小石潭”，是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一；“記”是古代的一種文體。新課導(dǎo)入了解作者生平及寫作背景，積累“樂”“俶爾”“悄愴”等易考文言詞語。借助工具書及課下注釋疏通文意，并在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。把握作品作為典型游記的特點，理解作品中人物的情感變化。感受自然之美，激發(fā)熱愛大自然的情感，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標重點重點難點柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟西）人，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。他與韓愈共同倡導(dǎo)古文運動，其文與韓愈齊名，并稱“韓柳”。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣。著有《柳河?xùn)|集》。作品簡介本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。永貞元年（805），柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，貧病交加，政治理想無法實現(xiàn)，滿懷憤懣。他便寄情山水，以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名?！缎∈队洝氛恰坝乐莅擞洝敝械牡谒钠彩亲钬撌⒚囊黄?。被后人視為山水游記之典范，具有開創(chuàng)性。背景鏈接自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。huánɡlèlièjuǎnchíyǔkānmàncēncīyǐchùxī整體感知潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。zhéjiàncīqiǎochuànɡsuì小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。結(jié)合注釋，讀通大意。方位名詞作狀語，向西。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動用法，以……為樂。方位名詞作狀語，向下。格外。清涼。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。譯文全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以……為，把……作為?？拷?。水中高地。不平的巖石。翠綠的藤蔓。纏繞。吹拂，飄動。（小潭）以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。譯文潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約。表示約數(shù)。名詞作狀語，在空中。沒有什么依傍的。穿透。分布，這里指映照。靜止不動的樣子。忽然。輕快迅疾的樣子。潭中的魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然間又向遠處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。譯文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。方位名詞作狀語，向西南。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。譯文圍繞，包圍。寂靜寥落。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深。因為。凄清。停留。于是，就。離開。坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。譯文作者的朋友，當時也被貶到永州。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。同游的人：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟隨著同去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。譯文古今異義隔篁竹，聞水聲潭中魚可百許頭不可久居乃記之而去古義：聽見。崔氏二小生古義：表示約數(shù)。古義：停留。古義：離開。古義：年輕人。今義：戲曲中生角的一種，扮演青年男子。今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）。今義：用鼻子嗅。今義：允許，許可。今義：住。字詞清單可潭中魚可百許頭不可知其源副詞，大約助動詞，可以、能夠《愚公移山》許潭中魚可百許頭雜然相許副詞，表示約數(shù)動詞，贊同清水尤清冽以其境過清形容詞，清澈形容詞，凄清一詞多義從從小丘西行百二十步隸而從者介詞，由、自動詞，跟隨環(huán)如鳴珮環(huán)四面竹樹環(huán)合名詞，玉飾動詞，環(huán)繞以全石以為底卷石底以出以其境過清介詞，把連詞，相當于“而”連詞，因為若皆若空游無所依曾不若孀妻弱子若屈伸呼吸動詞，好像動詞，如、比得上代詞，你而潭西南而望乃記之而去連詞，表修飾連詞，表順承《愚公移山》《杞人憂天》為全石以為底為坻，為嶼動詞，作為動詞，成為乃乃記之而去乃不知有漢副詞，于是、就副詞，竟然、居然《桃花源記》從小丘西行百二十步心樂之下見小潭皆若空游無所依日光下澈潭西南而望方位名詞作狀語，向下方位名詞作狀語，向西形容詞的意動用法，以……為樂名詞作狀語，在空中方位名詞作狀語，向下方位名詞作狀語，向西南詞類活用斗折蛇行：形容道路、水流等蜿蜒曲折。形容詞的使動用法。凄，使……凄涼。寒，使……寒冷名詞作狀語。斗，像北斗星那樣。蛇，像蛇那樣名詞作狀語，像狗的牙齒那樣斗折蛇行其岸勢犬牙差互凄神寒骨成語積累省略句：如鳴珮環(huán)謂語前置，即“如珮環(huán)鳴”倒裝句：影布石上“布”后省略介詞“于”，即“影布于石上”斗折蛇行省略主語，即“溪水斗折蛇行”卷石底以出謂語前置，即“石底卷以出”全石以為底賓語前置，即“以全石為底”文言句式這是一篇短小精美的游記。認真讀課文，理清游記的線索。這篇游記以作者的游蹤為線索：發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲、見形）觀賞潭中、潭邊景物（水、石、樹、魚）遠望小石潭源頭（溪流、岸勢）坐潭邊，感受潭邊氣氛（幽深冷寂）課文精講默寫?？荚囍p析下面這句話。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。這四個動詞形象地描繪了樹枝藤蔓的各種奇特狀態(tài)。生動地刻畫了細枝長蔓婀娜多姿的動態(tài)。作者圍繞“小石潭”寫了哪些景物？這些景物有什么特點？景物特點水尤清冽（清）石形態(tài)各異（奇）樹青翠茂盛（青）魚靈動（活潑）溪水斗折蛇行（曲折蜿蜒）溪岸犬牙差互（參差不齊）試著賞析下面句子。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。擬人運用擬人的修辭手法，寫魚兒似乎在挑逗游人，一個“樂”字，既是寫魚的情態(tài)，更是寫作者的心境。特寫鏡頭，寫魚的靜態(tài)與動態(tài)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。默寫?？枷旅孢@句話運用了什么修辭手法。比喻將靜態(tài)的溪身比作北斗星，將流動的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生動形象地寫出了溪流逶迤曲折之狀，時隱時顯之景。斗考點文言詞類活用——名詞作狀語名詞作狀語，意思是“像北斗星那樣”。［常見考查形式］（1）解釋下列加點。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3）選出下列加點詞語意義相同（或不同）的一項（）。［答題技法］1.看謂語與其前面的名詞的意義關(guān)系。2.看能否在名詞前加介詞或“像……一樣”組成特定結(jié)構(gòu)。3.看句子前面是否另有主語。4.按情理進行推斷。返回

名詞作狀語，是古代漢語中詞類活用現(xiàn)象的一個重要類型。在現(xiàn)代漢語里，名詞作狀語只限于時間名詞和方位名詞，普通名詞作狀語則比較少見。而在古代漢語里，名詞（包括普通名詞、時間名詞和方位名詞）作狀語的現(xiàn)象卻頗為普遍。簡要分析作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過、小石潭及周圍景物所運用的手法。寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小潭，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動態(tài)感。到小石潭以后，由近及遠，寫出小石潭及周圍景物的特點。移步換景定點觀察（河南中考）本文是怎樣從側(cè)面寫出小石潭水“清”的特點的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。文章通過寫可以看到潭底的整塊石頭，水中魚兒像在空中游動，日光直照到潭底，石上有魚的影子，從側(cè)面表現(xiàn)出了水的清澈。讀下面句子，體會作者此刻的感受。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。中心句交代作者離開小石潭的原因，含蓄地表達了作者被貶謫后內(nèi)心始終無法擺脫的落寞。借景抒情點睛之筆，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“樂”，漸漸轉(zhuǎn)化為“寂寥”與“悄愴”。本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。由“隔篁竹”聽到如玉器碰撞的水聲引起內(nèi)心之“樂”。清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，因此感到魚兒“似與游者相樂”。此時物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉?！凹帕葻o人，凄神寒骨”。把周圍環(huán)境與個人的感受結(jié)合起來，含蓄地反映了個人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進而讓自己感覺“其境過清，不可久居”，作者久謫荒遠之地的凄涼心情盡在其中。情感的第一個層次情感的第二個層次情感的第三個層次在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有怎樣的感受？試用幾個詞或一兩句話，把你的感受表達出來。小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜。如果我坐在潭邊，聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中游魚怪石、潭邊青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會流露出來。二者是矛盾統(tǒng)一的。作者寄情山水，正是為了擺脫他失意生活中的抑郁心情。因此，當他聽到水聲，看到魚兒“往來翕忽”的游態(tài)時，他感受到了自然的樂趣，心情也變得歡快起來。這反襯了他被貶后抑郁凄苦的心情，從而更有力地揭示了文章的主旨。因此，全文的感情基調(diào)是協(xié)調(diào)的。深入探究從文章最后一段來看，與作者同行的有五個人，為什么作者在第4段還要說“寂寥無人”？這種感受與作者當時的心境有關(guān)。小石潭幽深冷寂的景象與作者遭貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當時沉浸在“寂寥無人”的心境之下，故而有此說。這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和作者內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個人內(nèi)心契合，都是失意和落寞的。小石潭記順序靜謐幽美孤寂凄苦發(fā)現(xiàn)小石潭：隔—聞—伐—取—見潭中景物潭水：清澈（側(cè)面描寫）游魚：活潑（動靜結(jié)合）特寫鏡頭小潭邊溪流溪身：斗折蛇行岸勢：犬牙差互形象比喻潭中氣氛：凄神寒骨，悄愴幽邃記錄同游者寓情于景移步換景快樂凄苦景物寫法情感結(jié)構(gòu)梳理本文以作者的游蹤為線索，描寫了小石潭的石、水、游魚及周圍的樹木等，渲染了小石潭凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。主旨歸納本文閱讀考點重要寫作手法文言詞類活用——名詞作狀語移步換景、寓情于景側(cè)面描寫、動靜結(jié)合本文考點回顧永州八記

“永州八記”包括《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》（《小石潭記》）、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》八篇。各篇均根據(jù)實地景物，突出描寫其中某一特點：《始得西山宴游記》著重寫西山的高峻和氣勢闊大，《鈷潭記》著重寫水流的奔騰、激烈氣勢，《鈷潭西小丘記》著重寫石的千拓展延伸姿百態(tài)，《小石潭記》著重寫潭水和游魚，《袁家渴記》細致地寫水上風(fēng)光，《石渠記》突出泉水的細微緩流，《石澗記》寫澗中石和樹的特色，《小石城山記》描繪天然構(gòu)成的小石城。這些作品以簡潔凝練的文筆，描繪草木泉水的形態(tài)，創(chuàng)造出凄清幽冷的藝術(shù)境界。在自然山水的描繪中，又融入了作者的身世之感和人生理想，寄托了作者對當時政治的憤懣不平之感，也抒發(fā)了身處逆境而意志不頹的情懷。作品具有寫景狀物生動逼真、抒情詠懷委婉曲折的特點，為古代游記散文的杰出代表。熟讀并背誦課文。課外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷潭西小丘記》等，體會柳宗元山水游記的特色。課后作業(yè)10小石潭記了解作者及本文的寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點）理清文章的線索，體會作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法。（難點）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點）學(xué)習(xí)目標人物競猜：（1）他是“唐宋八大家”之一（2）他21歲中進士，后參加王叔文政治集團，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的“永州八記”。（3）他對唐代的古文運動有獨特的貢獻，他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品，對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

代表作有寓言《黔之驢》《永某氏之鼠》，詩歌《江雪》《漁翁》，游記散文“永州八記”等。作者簡介1.讀準確初讀要注意讀之音，讀好長句的停頓。請同學(xué)們讀讀課文中容易誤讀的字音。一、朗讀文章，疏通文意篁竹（）清冽（）參差（）坻（）珮環(huán)（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuì字詞學(xué)習(xí)1.讀準確請同學(xué)注意朗讀的節(jié)奏：從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似/與游者相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。2.讀通順請同學(xué)們對照課下注釋翻譯課文，解決不了的難詞難句我們一起討論。解釋下列句子中標紅的詞語：（1）蒙絡(luò)搖綴（2）潭中魚可百許頭（3）俶爾遠逝（4）斗折蛇行（5）凄神寒骨，悄愴幽邃（6）以其境過清，不可久居，乃記之而去（纏繞；連結(jié)）（大約）（向遠處）（像北斗星；像長蛇）（使悲傷；使寒冷；凄涼）（因為；凄清；能夠；停留；就；離開）

本文是一篇游記，請大家從文中找出表明作者游蹤變化的詞語，看作者依次描繪了哪些景物，并找出表明作者情感變化的句子，填寫表格。游蹤景物心情

從小丘西行百二十步伐竹取道，下見小潭潭中潭西南而望坐潭上記之而去水聲水、石、樹魚溪竹樹環(huán)合以其境過清心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃總結(jié)：通過讀準確、讀通順、讀文脈“朗讀三部曲”，同學(xué)們整體感知了這篇文章的大意。接下來，讓我們細讀文本，往文章更深處漫步！你能結(jié)合文中具體的描寫句，概括景物特點嗎？二、細讀課文，把握景物特征1.“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”。這句話寫水聲，運用比喻的手法，把水聲比喻成玉佩環(huán)相撞發(fā)出的聲音，清脆悅耳。2.“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽”。“清冽”的意思是清澈涼爽，寫出來水色和水感。3.“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！笨梢钥闯鍪^的形狀多姿多彩，很奇特。4.“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”?？梢娺@里的樹青翠茂盛。5.“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”可見魚兒自在暢游，調(diào)皮可愛。6.“斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！薄岸氛凵咝小睂懗鲂∠壑?，“明滅可見”寫溪水的波光粼粼，“犬牙差互”寫石岸奇特，“不可知其源”寫出源頭的幽遠。

總結(jié)：小石潭景物富有畫面感、層次感，前三段描寫的景物具有明麗秀美的特點。既然小石潭景色明麗秀美，那作者為什么說“以其境過清，不可久居”？作者此時的心情是怎樣的？產(chǎn)生這心情的根本原因是什么？三、品讀課文，把握情感

甲同學(xué)：因為小石潭的環(huán)境太凄清了，作者觸景生情，傷感起來。

乙同學(xué)：我反對，小石潭的環(huán)境也明麗秀美啊！僅僅因自然環(huán)境而傷感，我覺得理由有些片面。同學(xué)們，你思考后，贊同哪位同學(xué)的意見呢？創(chuàng)作背景：柳宗元因擁護王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記，后稱《永州八記》。柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來，美不勝收。本文選自《柳河?xùn)|集》，文中景語即情語，“凄神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫，情景交融，很好地說明了這一問題。總結(jié)：作者因聽水聲而心生喜悅，繼而發(fā)現(xiàn)石潭，石潭秀美景色讓他陶醉其間，其樂為寄情山水之樂，而這種快樂竟是短暫的。作者才華卓著卻為朝廷拋擲永州這樣的荒涼之地，心中自然長存懷才不遇的志士之悲。小石潭景色秀美卻為竹樹所囚，閑置荒郊無人欣賞，遭遇凄清，作者和小石潭可謂“同是天涯淪落人”！因而觸景生情，以情觀景，明麗的小石潭也蒙上了一層凄清的色彩。背誦課文，想象其中描寫的美好景致。完成中本課的1-5小題。課后作業(yè)10小石潭記了解作者及本文的寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點）理清文章的線索，體會作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法。（難點）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點）學(xué)習(xí)目標

我們就一起走近小石潭那如畫的世界，一起去欣賞小石潭優(yōu)美景色，去看看作者是怎樣寫小石潭的。一、精讀品析

（一）欣賞小石潭的水1.請找出課文中寫小石潭的水的句子。聞水聲，如鳴珮環(huán)水尤清冽全石以為底潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。二、精讀品析

（一）欣賞小石潭的水1.請找出課文中寫小石潭的水的句子。2.你能用一個字概括“水”的特點嗎？清2.你能用一個字概括“水”的特點嗎？3.作者是如何表現(xiàn)潭水清的？用了什么手法？3.作者是如何表現(xiàn)潭水清的？用了什么手法？

“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，用比喻的修辭手法，將水聲比作珮環(huán)撞擊發(fā)出的聲音，寫出了水聲清脆悅耳的特點。

“水尤清冽”從視覺上寫了水的清。

“全石以為底”，正是因為水清，才能看到潭底是“全石”，這是從側(cè)面寫出了水清。

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”，這也是從側(cè)面描寫水清。作者通過游魚、陽光、影子等具體景物，用靜態(tài)和動態(tài)的畫面來寫，沒有直接寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。寫法分析：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合。4.有感情地朗讀我們一起來讀一讀，感受作者的樂。

現(xiàn)在請同學(xué)們對課文的其他部分進行賞析，賞析步驟如下：①選擇最喜歡的一處景物；②朗讀相關(guān)的語句；③抓住重點字詞品味景物特點，用一個字概括景物特征；④分析描寫方法。（二）欣賞小石潭的魚“樂”

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”。

正面寫魚兒的數(shù)量、空游。

“佁然不動”。

先寫魚兒呆呆地一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面。

“俶爾遠逝，往來翕忽”。這是活動的畫面。

“似與游者相樂”。這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

景物特征：“樂”。

寫法分析：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，描出生動的畫面，還運用了擬人化的手法。（三）小石潭的石“奇”“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，說明潭中露出的石頭姿態(tài)奇特。景物特征：“奇”寫法分析：正面描寫（四）小石潭的樹“美”

“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。

“青”“翠”寫其顏色，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫其形貌動態(tài)，古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛是遠隔人間的仙境。景物特征：“美”寫法分析：正面描寫、動態(tài)描寫（五）小石潭的源流“曲折”

“斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！?/p>

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。

景物特征：曲折

寫法分析：這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。寫法總結(jié)：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合，善用修辭二、品析寓情于景寫法1.小石潭中的風(fēng)姿，也寄寓著作者復(fù)雜的情感。請同學(xué)們帶著大屏幕上給出的問題，再讀文章，體會文本中的情感變化。欣賞美景時，作者的心情有變化嗎？從文中劃出直接體現(xiàn)作者心情的句子。①心情變化：先樂后悲。②能直接體現(xiàn)作者情感的句子：“心樂之”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。二、品析寓情于景寫法1.小石潭中的風(fēng)姿，也寄寓著作者復(fù)雜的情感。請同學(xué)們帶著大屏幕上給出的問題，再讀文章，體會文本中的情感變化。欣賞美景時