統(tǒng)編人教版六年級語文下冊《語文園地二》精品課件

語文園地二第二單元

今天，我們就一起走進第二單元的《語文園地》，一起去回顧本單元的名著吧！在讀文學名著時，我們可以對書中的人物有自己的理解，而描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子是我們理解的鑰匙，再從不同的角度評價人物，我們可以得到立體的，多面的人物形象。讀了小朋友的話，你有什么收獲？交流平臺他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當時他估計怪樣子肯定消失了?？墒枪謽幼硬]有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”他實在無練一練，學運用。讀一讀下面的段落，說說你對人物有什么評價。法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去，并罵道：“住嘴，你們這群烏合之眾！”貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經(jīng)，然后才說：“要我?guī)湍愕拿?？是不是因為你?jīng)常揪我的尾巴？”這時男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘記他現(xiàn)在是多么弱小無力?！霸趺粗课疫€要揪你的尾巴！”他說著便向貓撲了過去。男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。拓展交流，積累描寫人物的方法。外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫了解這些常見的描寫人物的方法及作用有助于我們對人物進行準確的評價。我拓展，我積累。生活中有遇到形形色色的人物，不同時代、不同階級的人或同一階級但處于不同社會環(huán)境中和具有不同生活經(jīng)歷的人，其性格特征就各不相同?？傊覀儜?yīng)該用發(fā)展的眼光，從不同的角度觀察別人，評價別人。讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家接著那兩個得救的孩子，

和他們親吻…到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。

過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。讀一讀，它們有什么共同的特點？加點部分運用了夸張的修辭手法?？鋸埵侵赣醚赃^其實的方法，烘托語境中的特殊氣氛，從而引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。盼望餓安靜喜歡厚·························詞句段運用“盼望

餓

安靜

喜歡

厚”從以上幾個詞語中選擇一兩個你感興趣的，大膽發(fā)揮想象，仿寫句子。練一練，學運用。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？（1）運用夸張這種修辭方法的句子如：地方小：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。（2）天氣熱：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。俞東明、陳海慶的翻譯語言簡潔、凝練，而且能夠生動地再現(xiàn)當時的情景。并且用詞恰如其分，能引人深思。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。練一練，學運用。（1）他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不住的激情發(fā)作，他跺著腳，發(fā)出呻吟。（2）他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在一陣突然發(fā)作的不可控制的激動中呻吟起來。我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累下來。1.要生活得漂亮，需要付出極大忍耐，一不抱怨，二不解釋，絕對是個人才。——《變形記》2.我從沒有愛過這世界，它對我也一樣?！栋輦愒娺x》3.開發(fā)人類智力的礦藏是少不了要由患難來促成的。——《基度山伯爵》日積月累了解古代有關(guān)年齡的知識子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

——《論語·為政》13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90：耄耋之年100歲：期頤之年①豆蔻：意思是多年生草本植物，比喻處女。指女子十三四歲時。②及笄：是一個漢語詞語，意思是女子年滿十五歲。③弱冠：名詞，泛指男子二十左右的年紀。古代男子20歲時行冠禮，即成年禮，戴上帽子以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”，“弱冠”一詞由此得來。④而立：是一個漢語詞匯，讀音為erli，指年至三十，學有成就。后來用“而立”指人30歲。⑤不惑：漢語詞語。意思是遇事能明辨不疑，出自《論語·為政》。又作40歲的代稱。⑥知天命：是古人的形容人到了五十的事情，大雅的敘述方法。“知天命”不是聽天由命、無所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結(jié)果。⑦花甲：指60歲。花甲一詞出自中國古代歷法，以六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號繁多且相互交錯，又稱花甲。⑧古?。褐溉似呤畾q（源于杜甫《曲江》詩句‘人生七十古來稀’）：年近～。⑨耄耋：指人年老、高齡。有耄耋之年這一說法，指人的八九十歲。該詞出自《漢·曹操·對酒歌》：“人耄耋，皆得以壽終。恩澤廣及草木昆蟲?！雹馄陬U：期頤：百歲之人。語本《禮記·曲禮上》：“百年曰期、頤。”鄭玄注：“期，猶要也；頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已?！彪S堂練習下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（?）?A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)??B．皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?夸張)?C．你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設(shè)問)??D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)C隨堂練習按要求寫句子。1.桂花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）?_____________________________________________________2.他跑得很快。（使用夸張修辭手法）_____________________________________________________3.老師好瘦。（續(xù)寫夸張句）?老師好瘦

。

桂花開了,遠在十萬八千里的地方都能聞到香味。他跑得很快，就像一支離弦的箭。

瘦得一陣風就能吹走。隨堂練習了解這些常見的描寫人物的方法及作用有助于我們對人物進行準確的評價。學了本組課文，你積累了哪些描寫人物的方法？外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫隨堂練習我國古人對年齡有著獨特的雅稱，你能說一說嗎？13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90：耄耋之年100歲：期頤之年語文園地二第一課時第二課時第一課時

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學名著，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。莎士比亞說得好“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，你又怎樣評價我們課文中的人物呢？請大家一起來交流一下。一、談話導入1.回顧所學課文，了解其中的主要人物。

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說。課文梗概按照魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜流落荒島——建房定居——養(yǎng)牧種植——救“星期五”——回到英國等故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后慢慢適應(yīng)島上孤獨的生活，學會生存的過程。二、交流平臺

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的一部兒童文學作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上家中的大雄鵝旅行前的系列遭遇。

《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

魯濱遜敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活；有堅毅的精神和英雄本色；有創(chuàng)造精神和開拓精神；并且是一個意志極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的人。2.交流對人物的評價。

尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學習、懶惰任性、愛捉弄小動物，被小狐仙變成小人兒后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多磨礪，從動物身上學到了許多優(yōu)點，改掉了身上的壞毛病，成為一個好孩子。

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當“綠林好漢”，過行俠仗義的生活。3.讀外國名著，我們不僅要把握它的主要內(nèi)容，還要依據(jù)名著中印象深刻的人物和情節(jié)，交流自己的感受。

我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格。之前學習《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么溫柔善良而勇敢??！

讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆?索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。

每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。讀外國名著，我們也是依據(jù)情節(jié)以及抓住人物描寫的句段來體會人物形象的，要注意全面、多角度體會人物性格。1.讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。（一）第1小題鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。三、詞句段運用

····

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····這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法。（1）共同點：“淚水如雨”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動的心情和場面?！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r間的飛逝和人們年前的緊張忙碌?！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情逼真地表現(xiàn)出來了。①夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描繪，或者擴大，或者縮小。（2）觀察句式特點，說說自己的發(fā)現(xiàn)：想想什么是夸張？在文學作品中夸張有什么作用？例：這里簡直是人山人海，仿佛是一片歡騰的海洋。（夸大，突出了人多。）他的心眼比針尖還要細。（夸小,這個句子用在不同的地方意思也就不同：或者突出他心胸狹窄；或者突出他做事很認真，很細心。）恰當運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達效果。②夸張的好處：（3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應(yīng)該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等進行描繪。①空間夸張：長短、大小、面積等。例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）②時間夸張（夸長或夸短）。例：a.他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（時間夸長）

b.六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（時間夸短）③物象夸張。

例：a.他的身材又高又瘦，真像一根細竹竿。b.郊外的蚊蟲多得可怕，嗡聲如雷。④感情夸張。

例：她哭了，眼淚像沒關(guān)住的水龍頭，“嘩嘩”直流。他的思緒像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結(jié)，怎么也解不開。

夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。2.同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：餓安靜厚盼望喜歡1

這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。

滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明、陳海慶

這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。

想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松

這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。

想說什么但什么也說不出來——一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時3.下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。

俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情，也是課本采用的版本。

這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。

滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明、陳海慶

張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比喜悅、激動。情感更加細膩