中班主題教案各種各樣的帽子

中班主題教案：各種各樣的帽子中班主題教案：各種各樣的帽子1活動目標1、讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行借助帽子的“形”添畫想象。2、培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力和通過生活經驗進行想象的能力。3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的帽子。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。重點難點讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行借助帽子的“形”添畫想象?；顒訙蕚鋵嵨铮好弊诱n件畫紙勾線筆?；顒舆^程：一、出示實物帽子，引出課題。這是什么？它有什么用？師:帽子有好幾種如功能遮陽、擋雨，還可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老師帶來的帽子是其中的一款。二、整體觀察帽子的形狀和構造。1、觀察帽子的形狀。這頂帽子看上去怎么樣？像什么？2、了解帽子的構造。（演示課件）你們知道帽子可以分幾個部分嗎？（引導幼兒觀察帽子，根據(jù)幼兒說出的部分，引出帽蓋和帽檐）3、教師小結：帽子是帽蓋和帽檐組成的。三、局部觀察帽子，教師示范繪畫。（演示課件）帽檐是什么形狀？上面有什么花紋？（特寫帽檐）帽蓋的形狀是怎么樣的？上面有什么？看上去像什么？（特寫帽蓋）3、轉換角度觀察。（教師選擇一種范畫）1、從頂部上、下觀察，帽子的形狀發(fā)生了什么變化？帽檐的形狀怎么樣，帽蓋的形狀怎么樣？這時像什么？2、從底部下、上觀察，帽子的形狀和剛才一樣嗎？發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在是從那個角度看的呢？3、出示課件：三張不同角度的帽子教師小結：原來同一頂帽子，從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的'，小朋友也要學會從各個角度仔細觀察。四、教師示范繪畫?，F(xiàn)在老師也選擇一種角度來畫帽子，你們等會兒來猜猜。五、欣賞范畫六、幼兒作畫1、如果你們想把帽子畫下來，你想從哪里開始畫？2、幼兒把自己的作品張貼到黑板上。七、啟發(fā)想象。教師根據(jù)幼兒的作品轉換角度啟發(fā)想象。這頂帽子倒過來像什么？你能把它變成什么？教學反思：在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然后通過帽子的形狀進行借形想象。由于我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的。不足之處：在做畫的過程中，個別幼兒不聽指揮，隨心所欲。今后我將在教學中多學習、反思。中班主題教案：各種各樣的帽子中班主題教案：各種各樣的帽子2活動目標：1、結合已有經驗，引導幼兒在觀察感知的基礎上，認識各種帽子，并能大膽講述帽子的特征及用途。2、引導幼兒根據(jù)不同的職業(yè)和需要，選擇相應的帽子，提高他們的學習興趣。3、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，并能大膽講述自己的設計。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來?；顒訙蕚洌焊鞣N帽子實物：建筑帽、軍帽、護士帽、廚師帽、太陽帽、浴帽、棉帽等?；顒舆^程：一、談話激發(fā)幼兒興趣。1、出示帽子師：小朋友，看這是什么？帽子娃娃今天帶來了很多朋友，你們想不想看看？交代要求小朋友們要仔細的看一看，用手摸一摸，他是什么樣的？有什么不一樣的地方？他有什么用？二、通過觀察感知，讓幼兒發(fā)現(xiàn)帽子的不同之處，并能知道各種帽子的名稱及用途。1、引導幼兒觀察帽子，能說出不同之處。（1）材料不同：棉、毛線、布、塑料（2）顏色不同：紅、藍、黃（3）摸起來感覺不同：硬的、軟的、光滑的、粗糙的（4）形狀不同：圓的、方的請幼兒每人拿一個自己喜歡的帽子。2、鼓勵幼兒大膽介紹自己所認識的帽子的名稱及用途。師：誰愿意向我們大家介紹一下他手中的帽子？3、幫助幼兒認識一些他們不太接觸的帽子（如：廚師帽、護士帽、軍帽等），知道他們的特征及用途。教師小結：小朋友看到的帽子各不一樣，有的有的三、以課件的形式，讓幼兒進一步了解各種帽子的特征及用途。1、提出要求師：帽子的種類那么多，現(xiàn)在有一些人要買帽子，我們一起來幫幫他們，幫他們選一頂他們需要的帽子，好嗎？2、播放課件（1）小兔要外出旅游？需要一頂什么樣的帽子？（2）冬天到了，小姑娘該買一頂什么樣的帽子呢？（3）阿姨在田里干活，幫她送一頂什么樣的帽子去？（4）小狗買了輛摩托車，該買什么帽子？3、播放課件，出示不常見的帽子師：他們每人都得到自己的帽子，太高興了。除了我們剛剛看到的那些帽子，你還看過哪些帽子？帽子娃娃還有很多朋友沒有來，但是他們把照片都帶來了，我們一起來看一下。3、讓幼兒回答，以此激發(fā)對周圍事物的興趣。四、設計帽子幼兒設計教師巡回指導。師：看過那么多的帽子，你們想不想自己來設計一頂帽子。然后把它畫出來?；顒臃此迹罕净顒訄猿忠杂變簽橹黧w，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼