勞動教育在小學美術教學實踐中的滲透獲獎科研報告

勞動教育在小學美術教學實踐中的滲透獲獎科研報告【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會要求全面性的人，需要德智體美勞為一體的發(fā)展的人才。在教育改革的浪潮中，小學的美術、勞動教育也應當重視起來。在小學這個階段，是學生們形成審美觀的重要階段，也是樹立正確的勞動價值觀的重要階段。通過運用美術陶冶情操，勞動鍛煉獨立能力，正是幫助學生身心發(fā)展健康的重要方式。勞動與美術結合能夠提高學生的動手能力。美術勞動教學在小學當中，需要多種教學模式的理論支持。雖然理論與實際不相符，但教師可以通過創(chuàng)作情景，積極鼓勵學生動手實踐操作，增加教學活動來提高美術勞動教學。教師也應當在不斷的探究中得出的適合班級的教學方式。本文章概括勞動教育在小學美術教學實踐中的滲透研究。

【關鍵詞】勞動;美術;小學

正文

目前美術也成為小學教育中很重要的學科，勞動也是小學教育中的重要思想。美術勞動教學不僅僅是為了讓學生的審美能力提高，還是為了讓學生們藝術創(chuàng)造水平也提高，讓學生在這個過程中有豐富的想象力以及動手操作能力的鍛煉機會，這對學生未來的學習和生活都有很大的幫助。因此教師和小學學校也應該加強美術勞動的教育，讓教師的教學質量提升，學生的勞動素質也提升。教師在這個過程中可以用師生合作教學的方式讓學生和教師之間以及學生和學生之間的增加交流合作機會。既能課堂氛圍更加活躍，也能豐富學生的學習生活。

一、勞動教學在小學美術教學的意義

基于核心素養(yǎng)的勞動美術教學能夠提高學生動手操作能力以及對藝術的學習。在小學這個階段，學生的模仿力較強，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及美術基礎都是很好的條件。而勞動美術是集美術以及手工制作為一體的實踐方式，能夠吸引學生的注意力，提高學生創(chuàng)作的積極性。通過美術與勞動結合中，學生通過與家長合作能夠豐富和諧的家庭生活。學生也可以通過與教師合作創(chuàng)造藝術也能夠提升和諧關系的處理，對于營造上課時的氛圍具有積極的影響。

二、勞動教育在小學美術教學實踐中的策略

2.1創(chuàng)設情境滲入勞動實踐

美術教育就是讓學生能夠去形成自己的審美意識。在美術勞動教學的過程中，應當讓學生認識到美術與生活的統(tǒng)一，通過為學生創(chuàng)設情景，增加美術教學的趣味性。這就需要教師在傳授學生美術知識時，采用較為幽默的方式去吸引學生，采用現(xiàn)代化新的的教學方式。通過信息技術鏈接更多知識，使學生能夠感受到美術的魅力。通過情景故事帶入學生學習，讓勞動滲入美術進入學生們的生活，讓學生懂得美術對學生生活有著重要的意義。而且在互聯(lián)網發(fā)展迅速的當下，教師可以通過圖片和音樂打造更真實的情景。

例如：每個節(jié)日到來的時候，教師可以利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日讓學生以此為主題進行美術教育。在春節(jié)到來時，教師可以提問學生在春節(jié)的時候有哪些習俗和平常有什么不一樣呢？學生們知道有關春節(jié)的什么故事？先讓學生思考，就是很可以為學生講解一些春節(jié)的傳統(tǒng)故事，然后教師為學生展示一些優(yōu)秀美術春節(jié)故事勞動圖片。然后就是還可以為學生提供繪畫春聯(lián)、紅燈籠、鞭炮、餃子等一些簡單元素的繪畫技巧。并且積極鼓勵學生跟家長一起貼對聯(lián)、掛燈籠、包餃子等活動。然后讓學生以自己的春節(jié)為題，用美術展示自己春節(jié)。教師可以告訴學生，自己的勞動中作品不必有春節(jié)所有的元素，學生可以選擇較為喜歡的一部分元素進行勞動的想象與創(chuàng)作。通過放開學生的思維，提高學生在創(chuàng)作時的想象范圍，以這樣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.2鼓勵勞動美術創(chuàng)新

在學生理解美術的概念以及與自己的距離，教師可以多進行美術的欣賞。在欣賞后讓學生進行模仿，鼓勵學生可以表達自己想法，鼓勵學生多進行實踐。教師可以讓學生做美術中的工藝品，積極鼓勵學生進行勞動美術的創(chuàng)新。通過踐行美術勞動制作，不僅能夠提高對美的認知，還能夠提高學生的動手能力。教師在落實時學生作業(yè)時，總能夠看到同學的創(chuàng)新。教師要給予重視保證每個學生的想法都能有回應，并且給與學生以鼓勵的評價，讓學生能夠得到獲得感。

2.3鼓勵學生制作繪本

在學習美術的過程中，特別在小學階段，不能因為學生接受能力有限而去忽視“美”與“勞”的教育。美術繪本是可以陶冶學生情操，讓學生從小養(yǎng)成能看見世界的美的習慣，而且還可以培養(yǎng)學生的動手能力。通過對于美術的創(chuàng)新評價，讓學生的審美觀有個高度的上升。為了調動學生制作繪本的積極性，需要學校教師舉辦一些圖畫展覽或者勞動競賽或者美術基礎知識競賽。

例如：教師可以讓學生以小紅帽的故事，進繪本動制作的競賽。然后教師可以組織學生進行勞動的作品展覽會，展覽的作品可以是學生們競賽的獲獎畫。也不限制于繪本的內容種類，繪本中的作品也不一定要完美的。也可以展覽一些學生的草稿畫，或者半成品，或者以作廢的畫。讓美術真正的進入到學生眼中，讓學生感覺美術離自己并不遙遠。在這樣不完美的畫展中可以讓學生感受到美術是自己可以學習的內容，鼓勵學生通過繪本美術多進行自我表達表達感情，提升生活中的藝術感。

結