初中教師教學(xué)心得體會(huì)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中教師教學(xué)心得體會(huì)(5篇)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言分外值得學(xué)習(xí)。今天我在這給大家整理了一些初中教師教學(xué)心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)看看吧!

初中教師教學(xué)心得體會(huì)范文1

每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，由于課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽評(píng)課不但可以呈現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說(shuō)聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的告成，這是學(xué)生的心理共性。告成是一種巨大的心緒氣力，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生供給挑戰(zhàn)的機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地為他們走向告成。

二、教師用心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都分外富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都分外貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)得堅(jiān)韌掌管。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有切實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解學(xué)識(shí)，而且教師要有實(shí)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，空氣融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變更了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都用心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱心都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中提防小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要提防加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)合作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能，表達(dá)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在喜悅的空氣中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

初中教師教學(xué)心得體會(huì)范文2

今天在我們學(xué)校加入了中心校舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對(duì)分式一節(jié)舉行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，及對(duì)課外學(xué)識(shí)拓展之廣，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的熟悉，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、數(shù)學(xué)是好玩的。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重學(xué)識(shí)的傳授，輕才能的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的得志……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的告成，這是學(xué)生的心理共性。告成是一種巨大的心緒氣力，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生供給挑戰(zhàn)的機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地為他們走向告成搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是好玩的。一個(gè)高明的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究學(xué)識(shí)的興趣激起，你還用惦記本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心嗎?這就是老師的聰慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就理應(yīng)在我們的課堂上多供給一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，又讓學(xué)生感覺(jué)好玩的問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)彌漫活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合133班的人數(shù)問(wèn)題使學(xué)生以下就有了興趣。

2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)樸的

會(huì)意到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平日寡言的學(xué)生也可以和大家一起議論，聽到了富有思想的回復(fù)，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，由于她們用最簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)來(lái)解釋數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出猛烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)樸，不僅是一種技巧，更是一種聰慧，是恢復(fù)數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)樸的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了好多。嬉戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)可以通過(guò)玩嬉戲來(lái)解決，我想這種方法分外適用初中的同學(xué)，我相信加入同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻在數(shù)學(xué)課上的一次次討論和老師用心設(shè)計(jì)的嬉戲。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生察覺(jué)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和解決問(wèn)題的閱歷。我們應(yīng)不斷攫取生活中的嶄新素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱心，充分表達(dá)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹造林引入課堂呼吁學(xué)生養(yǎng)護(hù)壞境。

這次聽課活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我會(huì)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的閱歷，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

初中教師教學(xué)心得體會(huì)范文4

隨著教導(dǎo)改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材提防從學(xué)生已有的閱歷啟程，讓學(xué)生在熟諳的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的探究過(guò)程，在學(xué)識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)測(cè)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已提防從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從提防學(xué)識(shí)走向提防活動(dòng)。

一、從書本走向生活

教導(dǎo)的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教導(dǎo)觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高才能就是會(huì)解難題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書就是讀課本，才能的提高就是學(xué)會(huì)解難題。

可以看出，傳統(tǒng)的教導(dǎo)把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教導(dǎo)與人的“生活世界”分開開來(lái)，使教導(dǎo)在“生活世界”的意義失落中艱苦前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教導(dǎo)全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活閱歷和對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)書本學(xué)識(shí)的規(guī)律關(guān)系。新教材變更了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于提防書本學(xué)識(shí)的現(xiàn)狀，提防了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

新教材提防從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教導(dǎo)。

新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源養(yǎng)護(hù)，化學(xué)與生活等。在概括內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會(huì)的緊密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。新教材提防從學(xué)生生活閱歷啟程。有位教導(dǎo)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有閱歷的充分挖掘和利用。

學(xué)識(shí)來(lái)源于生活，又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰見卻并不太留神的問(wèn)題，讓學(xué)生真誠(chéng)懇切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就確定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的，相反，兩者理應(yīng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“憑借書本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延遲到書本學(xué)識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

二、從以教師為主走向以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由，而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀愿望啟程，“我講你聽、我寫你記、我問(wèn)你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸流失。這鮮明不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。

初中化學(xué)新教材變更了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡(jiǎn)樸傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)回響中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。變更了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向?qū)W識(shí)，從教師帶著問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

有人說(shuō)，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過(guò)河”，離開了“過(guò)河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過(guò)河”，理應(yīng)放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無(wú)窮。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不成忽略教師的主導(dǎo)作用?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著不成替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)籌劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生進(jìn)展啟程的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更吃力了。學(xué)生的主體性鞏固了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性鞏固得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的.關(guān)系。

初中教師教學(xué)心得體會(huì)范文4

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)順?biāo)煺乒芙處焸魇诘幕瘜W(xué)根基學(xué)識(shí)和根本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得喜悅，這是每位教師都期望和追求的。

學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際處境制定了“高效課堂教學(xué)模式”，并在各學(xué)科組內(nèi)舉行研討和實(shí)施?；瘜W(xué)學(xué)科組共三位教師，在集備活動(dòng)中先對(duì)此模式的方案舉行了研討，再通過(guò)相互聽課舉行交流，以下是對(duì)此模式提出符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的點(diǎn)滴想法。

一、教師充分備課，打造高效課堂

學(xué)校制定的高效課堂教學(xué)模式對(duì)備課組及每位教師都提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會(huì)的可以不講，講了也不會(huì)的也可以舍去”，高效的教學(xué)是務(wù)必有大膽的取舍的，這就需要教師們?cè)趥湔n時(shí)要充分，要花費(fèi)好多的時(shí)間去鉆研考試的動(dòng)向，要了解教材和學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄和采納才能要有預(yù)見性，這樣才能做到游刃有余，才能對(duì)時(shí)間的安置把握得更精準(zhǔn)。同時(shí)對(duì)備課組集備的實(shí)效性要求也就更高了。

二、精講多練，提高課堂教學(xué)效率

首先，在組內(nèi)舉行此模式的實(shí)施和聽課過(guò)程中，教師們對(duì)課堂的根本流程的時(shí)間安置提出了不同的觀法，認(rèn)為假設(shè)按此流程來(lái)安置教學(xué)內(nèi)容，就要將學(xué)識(shí)拆得很零碎，根據(jù)我校學(xué)生的處境，學(xué)識(shí)的不完整會(huì)讓大量學(xué)生明顯感覺(jué)到不適應(yīng)，學(xué)生缺乏歸納總結(jié)的才能，更多時(shí)候還需要教師結(jié)果再舉行歸納，費(fèi)時(shí)吃力?？梢愿鶕?jù)教材不同的內(nèi)容要求、不同的課型來(lái)舉行時(shí)間上的安置，但確定要制止的是不能再象以前的“滿堂灌”教學(xué)模式，同時(shí)務(wù)必要有學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

其次，先講后練的模式并不是全體的科目都適合，大量象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了切實(shí)要精講精練才能達(dá)成高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，以達(dá)成真正掌管學(xué)識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合斟酌題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安置學(xué)識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而達(dá)成提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時(shí)在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)學(xué)識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的才能。

三、重視化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門以測(cè)驗(yàn)為根基的學(xué)科，學(xué)生的奇怪心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)做測(cè)驗(yàn)是分外渴望的，對(duì)測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象是分外感興趣的。因此課堂上要供給更多的時(shí)間和機(jī)遇讓學(xué)生接觸或親自做測(cè)驗(yàn)，教師要擅長(zhǎng)將演示測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生測(cè)驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)生測(cè)驗(yàn)之前要提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去查看,擅長(zhǎng)抓獲課堂中隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導(dǎo)，將會(huì)起到意想不到的效果。即使測(cè)驗(yàn)失敗并不成怕，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)驗(yàn)失敗的理由，使學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的熟悉更深入，同時(shí)保持了一種奇怪心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的測(cè)驗(yàn)教學(xué)會(huì)起到較好的教學(xué)效果的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時(shí)教師要利用好學(xué)校供給的先進(jìn)的多媒體設(shè)備，通過(guò)課件、Flash動(dòng)畫把一些無(wú)法完成的測(cè)驗(yàn)或一些較難理解的學(xué)識(shí)內(nèi)容形象起來(lái)，讓學(xué)生更易于理解和掌管。

總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅(jiān)持不懈，都努力去實(shí)踐，都不斷的去思量，相信我們會(huì)形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。

初中教師教學(xué)心得體會(huì)范文5

今天，我加入了由--中學(xué)組織的“變更課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與空氣”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師用心打定的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜老師帶來(lái)了用心打定的課程設(shè)計(jì)和別致的教學(xué)理念，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽略。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得高明，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生聰慧的火花，主動(dòng)地去獲取學(xué)識(shí)。例如，杜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先表示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)欲望，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分表達(dá)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上理應(yīng)少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地高明一點(diǎn)，會(huì)收到事半功