【人教部編】七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寫(xiě)作小專(zhuān)題寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)習(xí)題新人教

【人教部編版】2019年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：寫(xiě)作小專(zhuān)題寫(xiě)人要抓住特色習(xí)題新人教版【人教部編版】2019年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：寫(xiě)作小專(zhuān)題寫(xiě)人要抓住特色習(xí)題新人教版【人教部編版】2019年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：寫(xiě)作小專(zhuān)題寫(xiě)人要抓住特色習(xí)題新人教版【人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫(xiě)作小專(zhuān)題寫(xiě)人要抓住特色【寫(xiě)作導(dǎo)航】記述文除了要記事,也經(jīng)常要描述人物.每一個(gè)人都有不相同的個(gè)性特色,有人內(nèi)向,有人潑辣；有人粗暴,有人細(xì)膩；有人幽默,有人樸實(shí).寫(xiě)人要認(rèn)真觀察,認(rèn)真比較,抓住人物的個(gè)性特色,把“這個(gè)人”寫(xiě)“活”,寫(xiě)成“他”自己.可以從人物的容顏、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面下手,找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想質(zhì)量等方面異于常人之處,抓住最有特色的方面做細(xì)節(jié)描述,令人物鮮活起來(lái)！一、肖像描述.對(duì)人物的容顏、神情、衣飾、體態(tài)等進(jìn)行描述,以揭穿人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象.要寫(xiě)好人物的容顏,就要認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)被描述者不相同于他人之處,選出最有特色之處,再將其擴(kuò)大,運(yùn)用一點(diǎn)夸張手法也何嘗不可以.切忌左右逢源,從頭到腳平時(shí)而談.同時(shí)不要忽略對(duì)眼睛的描述,“眼睛是心靈的窗戶”,對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用.年齡不相同,經(jīng)歷不相同,心理不相同,眼神也各不相同.二、語(yǔ)言描述.由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同,語(yǔ)言風(fēng)格也必然不相同.語(yǔ)言描述要掌握語(yǔ)言風(fēng)格,切忌眾口同腔.三、動(dòng)作描述.動(dòng)作描述第一要做到正確、真實(shí),人物是怎么做的就怎么寫(xiě),腳扎實(shí)地,真實(shí)地反響生活實(shí)質(zhì).在動(dòng)詞的運(yùn)用上要推斷、商酌,選擇最合適、最能反響人物性格的詞語(yǔ).對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描述,必然要先想到動(dòng)作的先后序次,除了寫(xiě)出做了什么,還要寫(xiě)出是怎么做的,在什么背景下做的.四、心理描述.寫(xiě)自己的心理簡(jiǎn)單,寫(xiě)他人的心理難.可以直接用“他想”“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他靜靜地告訴自己”“他在心中發(fā)【人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)誓”等語(yǔ)句引出；也可以經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述來(lái)揭穿人物的心理狀態(tài),反響人物心里隱蔽著的巧妙感情.【例文領(lǐng)路】我們的“野蠻老師”王月“咔嚓”！我們的“野蠻老師”又來(lái)操場(chǎng)“巡邏”了.我們這些躲在草叢里的“鬼子”都嚇得提心吊膽.“我——的——天——啊！”我的心里暗暗叫苦.【特寫(xiě)鏡頭開(kāi)篇】開(kāi)篇未見(jiàn)其人,但人物形象鮮亮,呼之欲出.聽(tīng)了這段介紹,你必然也有點(diǎn)毛骨悚然了吧,下面還有更優(yōu)秀的呢！無(wú)論開(kāi)會(huì)還是上課,都少不了這位威風(fēng)凜凜的“八路軍將領(lǐng)”.一堂課才上了一半,他一聲令下：“班委留下來(lái)開(kāi)會(huì),其他同學(xué)馬上出去.”爾后開(kāi)始不停敲擊講臺(tái),同學(xué)們不敢有絲毫怠慢,連忙溜出了教室.“大兵,你手上的蘋(píng)果,下課后拿到我辦公室去！”說(shuō)話時(shí),他那單眼皮突然變成雙的了,眼睛還睜得很大,要不怎么這么有神！他對(duì)上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生下手從不留情：“王建強(qiáng),你給我站起來(lái)！”說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快,還沒(méi)等王建強(qiáng)站起來(lái),他的手已經(jīng)伸過(guò)去,把王建強(qiáng)拽了起來(lái),王建強(qiáng)的個(gè)子和“野蠻老師”差不多,額頭差點(diǎn)撞上了老師的高鼻子.“唉,王建強(qiáng),你也是,膽敢在‘野蠻’老師的鼻子下?！靶U’！”我在心里想.【人物描述方法】語(yǔ)言、動(dòng)作描述活現(xiàn)了一個(gè)威風(fēng)凜凜的老師形象,也讓人聽(tīng)而生畏.其實(shí),有時(shí),“野蠻老師”其實(shí)不野蠻.他很幽默,上課經(jīng)常逗得我們哄堂大笑,“你對(duì)周瑜議論這么壞？你們倆都姓周,你惡評(píng)他,他晚上必然來(lái)找你！姓孫的同學(xué)站起來(lái)給評(píng)評(píng)理！”話音剛落,全班一片【人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)哄然！【語(yǔ)言描述】用幽默簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言顯現(xiàn)出人物幽默的性格.上課時(shí),他經(jīng)常把我們逗樂(lè)了,自己卻不笑,眼睛亮亮的,憂如會(huì)發(fā)光；他經(jīng)常用手推鼻梁上的“不請(qǐng)自來(lái)”——眼鏡；他的皮膚白凈得像女孩子,落落大方,講起課來(lái)有條不紊.他讀“西奔是空費(fèi),奔向東方吧/既然是追不上了,那就撞上”的詩(shī)句時(shí)剛強(qiáng)有力,讀“大海啊/哪一顆星沒(méi)有光/哪一朵花沒(méi)有香”的時(shí)候,又讓人感覺(jué)纏纏綿綿對(duì)了,他還是我們學(xué)校的高級(jí)教師呢,高級(jí)加野蠻,七個(gè)字：厲害,厲害,太厲害！【容顏描述】語(yǔ)言雖不多,但卻突顯了人物的神采.我們都很喜歡這個(gè)“野蠻老師”.【結(jié)尾點(diǎn)題】突出中心,升華主題.【名師議論】這篇習(xí)作較有特色,表面上看似資料無(wú)序可尋,但讀完后,“野蠻老師”的形象卻呼之欲出.文章中的資料不是詳盡的,但都是幽默的,逍遙自在排列,三言兩語(yǔ)描述,動(dòng)作、語(yǔ)言、容顏、神情穿插其中,像是一塊由大小不等的卵石隨意鋪就的路,可以稱(chēng)得上十分優(yōu)秀.本文在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言描述,如“大兵,你手上的蘋(píng)果,下課后拿到我辦公室去！”“王建強(qiáng),你給我站起來(lái)！”這些語(yǔ)言刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格要修業(yè)生的老師形象；“你對(duì)周瑜